2023一年级数学下册 三 认识100以内的数（数数、数的含义）教学实录 苏教版

2023一年级数学下册三认识100以内的数（数数、数的含义）教学实录苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：苏教版一年级数学下册《认识100以内的数（数数、数的含义）》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：通过数数活动，让学生认识100以内的数，理解数的含义；引导学生通过观察、操作，发现数与数之间的关系；培养学生的数感，提高学生数数和识数的能力。教材章节为一年级数学下册第三章。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学计算和数数能力，能够数到100，但对于数的组成和数的大小比较概念较为模糊，且在数数过程中可能会出现顺序错误或漏数的情况。

2.内容规划：本节课将从学生已知的数数技能出发，通过实际操作和游戏活动，让学生在数数的过程中理解和掌握数的连续性和顺序性。具体内容包括：

-通过数数游戏，让学生练习数到100，并在此过程中强调数的顺序性。

-引导学生通过小组讨论，探索数的组成，例如，理解10个一组成一个十，10个十组成一百的概念。

-通过实物或数字卡片，让学生练习数的排列和比较，如找出最大和最小的数，理解数的大小概念。

-设计数数接龙等互动活动，增强学生数数的兴趣和准确性，同时巩固数的含义。三、教学策略与方法

1.直观演示与操作

-情境导入：利用教具（如计数棒、数字卡片）和实物（如小玩具、水果等），创造一个直观的数数环境，让学生在实际操作中感受数的连续性和顺序性。

-实物操作：让学生通过摆弄计数棒或数字卡片，直观地理解数的组成，如10个一组成一个十，10个十组成一百。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配一定数量的计数棒或数字卡片，讨论如何用这些材料展示数的组成和大小比较。

-游戏活动：设计数数接龙游戏，学生轮流数数，并在数数过程中回答有关数的问题，如“哪个数比50大？哪个数比30小？”

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课所学内容，思考自己在数数和数的组成理解上的进步和仍需努力的地方。

-同伴评价：在小组讨论和游戏活动后，让学生相互评价同伴的表现，如谁数的顺序最准确，谁的数的组成解释最清晰。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用数数动画视频，展示数字的连续性和顺序性，以及数的组成变化，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：选取包含数字和数数故事的绘本，让学生在故事情境中理解数的含义和大小概念。

3.教学道具：准备计数棒、数字卡片等实物教具，辅助学生动手操作，理解数的组成和顺序。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段数数动画视频，让学生观看并跟随视频中的数数节奏。视频结束后，教师提问：“我们刚刚数到了哪个数？数数时要注意什么呢？”通过这样的互动，激发学生的兴趣，引导学生回顾数数的顺序和规则。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示计数棒和数字卡片，引导学生观察并思考如何用这些材料表示100以内的数。

-通过分组讨论，学生探索数的组成，如用10个一组成的十，10个十组成的一百。

-教师示范如何使用计数棒和数字卡片进行数的排列和大小比较，并引导学生模仿操作。

-学生在小组内进行数的排列和大小比较的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师组织数数接龙游戏，学生轮流数数，并在数数过程中回答有关数的问题，如“哪个数比50大？哪个数比30小？”

-游戏结束后，教师总结学生在数数和数的组成理解上的进步，并指出需要注意的地方。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师分发数数练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固数的组成和大小比较的概念。

-学生独立完成练习题，教师巡回检查，及时给予反馈和指导。

-练习题完成后，教师挑选几道题目进行全班讨论，让学生分享解题思路和答案。

-教师根据学生的练习情况，进行针对性讲解，强调数的连续性和顺序性。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们在数数和数的组成理解上的进步。

-教师总结本节课的重点内容，强调数的连续性、顺序性和大小比较的概念。

-教师布置课后作业，要求学生在家中复习本节课所学内容，并尝试用计数棒或数字卡片进行数的排列和大小比较的练习。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和运用数的知识，提高数感。六、教学反思

这节课通过直观演示和互动活动，学生们对100以内的数有了更深刻的理解。看到他们积极参与数数游戏和讨论，我感到非常欣慰。但在实践应用环节，部分学生对于数的组成理解仍有困难，我意识到需要更多个性化指导。下次我会准备更多针对性的练习，确保每个学生都能跟上进度，真正掌握数的概念。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生们的课堂表现和作业完成情况，发现大部分学生对100以内的数有了较好的掌握。他们能够顺利地数到100，并且对数的组成有了基本的理解。在小组讨论和游戏活动中，学生们表现出较高的参与度和兴趣，这让我感到很高兴。然而，我也注意到，在数的排列和大小比较方面，一些学生仍然存在困惑，他们在比较数的大小时有时会混淆。

教学改进：

针对学生在数的排列和大小比较方面的问题，我计划在下一节课中增加更多的练习和游戏，以帮助学生巩固这些概念。我会设计一些更具挑战性的数数游戏，让学生在游戏中自然地运用和巩固所学知识。此外，我还会准备一些额外的数数和大小比较练习题，供学生在课堂练习和课后复习使用。

我打算调整课堂活动，增加更多的小组合作环节，让学生在合作中互相学习和帮助。我会让学生们分成小组，每个小组负责解决一道数数或大小比较的问题，并准备向全班展示他们的解决方案。这样既能提高学生的团队协作能力，也能让他们在讲解过程中加深对数的理解。

另外，我会更加注重个性化指导，对于在数数和大小比较上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。我会利用课后时间与他们一对一交流，了解他们的具体问题，并提供针对性的帮助。

我还会收集学生们在课堂和作业中出现的常见错误，制作一个错误类型总结，并在下一节课中与学生一起讨论这些错误，分析原因，并教授正确的解题方法。

最后，我会继续鼓励学生们在日常生活中寻找和运用数的知识，比如在购物时数钱、在排队时数人数等，这样可以帮助他们更好地理解和运用数学知识。通过这些改进措施，我相信学生们对100以内的数会有更深入的理解和掌握。八、作业布置与反馈

作业内容：

为了巩固学生们在课堂上学到的数的概念，并鼓励他们将数学知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：

-数数日记：要求学生在家中记录一周内他们遇到的各种数字，例如购物时物品的数量、家庭成员的年龄、上下学的步数等，并将这些数字按照大小顺序排列，同时写下他们对这些数字的观察和感受。

-数的组成探索：学生需要用10个计数棒和10张数字卡片，尝试创造出不同的两位数，并记录下他们能够创造出的所有不同的组合，以及这些组合是如何由一个十和几个一组成的。

反馈方式：

-作业批改：我会仔细批改每一份作业，关注学生是否能够正确地数数和排列数字，以及他们是否能够理解数的组成。对于正确完成作业的学生，我会给予积极的反馈和鼓励；对于有错误的学生，我会指出错误并提供改正的方法。

-课堂分享：在下一节课上，我会邀请几位学生分享他们的数数日记和数的组成探索成果。这将是一个展示他们个人学习过程和思考的机会，同时也是其他学生学习的好榜样。

-相互评价：在分享结束后，我会组织学生们进行相互评价，让他们互相学习和交流。他们会根据分享内容提出问题或给予建议，这样的互动将有助于提高学生的批判性思维能力。

-教师总结：最后，我会对学生的作业情况进行总结，强调他们在数数和数的组成理解上的进步，并鼓励他们在未来的学习中继续努力。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行数学教学，特别是关于数的概念和数数的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了以下内容：

-课件：制作了一系列精美的PPT课件，其中包括数数的动画演示、数的组成的互动环节以及数的大小比较的示例。这些课件旨在通过视觉和互动元素，帮助学生更好地理解和记忆数的概念。

-案例教学：收集了一些实际生活中的数数案例，如购物时数钱、排队时数人数等，让学生能够将数学知识应用到实际情境中。

-视频资源：精选了一些数数和数的组成的教学视频，这些视频以生动有趣的方式呈现数学概念，能够吸引学生的注意力并增强学习效果。

-文章和阅读材料：整理了一些关于数的概念和数学思维的阅读材料，包括数学故事、数的起源和历史等，旨在拓展学生的数学视野。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我采用了以下在线学习平台：

-远程教学系统：利用远程教学系统进行实时教学，学生可以在家中参与课堂，教师可以实时监控学生的学习情况并给予指导。

-互动学习平台：使用互动学习平台，学生可以在平台上完成数数练习题和数的组成的小游戏，这些互动元素能够提高学生的学习兴趣。

-学习管理平台：通过学习管理平台，教师可以发布作业、测试和学习资料，学生可以随时查看和下载，方便学生进行自主学习和复习。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

-教学设备更新：