二年级语文上册 课文6 19《雾在哪里》同步教学实录 新人教版五四制

二年级语文上册课文619《雾在哪里》同步教学实录新人教版五四制一、教学背景

授课内容：《雾在哪里》

授课年级：二年级

教材版本：新人教版五四制

课文《雾在哪里》通过描述雾在不同场景中的变化，培养学生的观察力和想象力。结合二年级学生的认知特点，本节课旨在让学生掌握生字词，理解课文大意，感受自然景物的变化，激发学生对语文学习的兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级学生对语文学习有一定的兴趣，已掌握基本的汉字认读和书写能力，但理解抽象概念和深层含义的能力尚在发展中，需要通过具体形象的事物来辅助学习。

2.内容规划：本节课以《雾在哪里》课文为核心，规划以下内容：

-生字词学习：引导学生认读课文中出现的生字词，并通过图片、实物等方式辅助理解。

-课文理解：通过问题引导和讨论，帮助学生理解课文描述的雾在不同场景中的变化。

-情感体验：设计角色扮演或绘图活动，让学生感受雾的特点和课文中的情感表达。

-朗读与背诵：通过朗读和背诵，加强学生对课文内容的记忆，提高语言表达能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《雾在哪里》是一篇描绘自然现象的课文，通过讲述雾在海上、湖上、城市的不同场景中时隐时现的情况，让学生感受雾的特点和自然界的变幻。课文语言优美，富有节奏感，适合培养学生的朗读兴趣和对自然美的感知。

2.重点难点：

-重点：学习课文中的生字词，理解课文中的比喻和拟人修辞手法，通过朗读感受课文的语言魅力。

-难点：理解雾在不同场景中呈现的不同状态，以及课文通过雾的描述所传达的情感和意境。对于二年级的学生来说，把握课文中的抽象情感和深层次含义可能较为困难，需要通过具体的教学活动来引导和启发。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、学生作业本

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字词学习软件

-教学手段：实物图片、课文情景剧道具、生字卡片、评价表五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段雾景的视频，引导学生观察并描述雾的特点。随后提问：“你们在哪里见过雾？雾是什么样的？”以此激发学生的兴趣和好奇心，自然导入本课《雾在哪里》的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师出示课文《雾在哪里》的标题，让学生预测课文内容。

-学生自由朗读课文，注意生字词的读音和含义，教师适时指导。

-教师通过问题引导学生回顾课文内容，如：“雾都出现在哪些地方？它是怎样变化的？”

-学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。

-教师总结讨论结果，引导学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师出示生字词卡片，让学生轮流朗读并解释词义。

-学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的雾在海上、湖上、城市中的不同场景，体验雾的变化过程。

-教师指导学生通过绘画表达自己对雾的感受，并分享作品。

-学生分组进行朗读比赛，比一比哪组朗读得更有感情。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示一道填空题，让学生运用课文中的生字词填空，巩固记忆。

-学生通过口头描述，尝试创作一段关于雾的短文，教师提供必要的指导。

-教师邀请几名学生上台展示自己的作品，给予鼓励和评价。

-教师总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如：“观察雾在生活中的不同形态，记录下来并与同学分享。”六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学手段，如视频导入、角色扮演、绘画表达等，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在朗读和讨论中较好地理解了课文内容，生字词的学习也取得了预期效果。但在互动体验环节，部分学生对于抽象的情感和意境表达仍显得有些吃力，需要更多的引导和帮助。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加一些更加具体的情感体验活动，如让学生通过音乐、舞蹈等方式表达对雾的感受，以增强学生对课文情感的把握。同时，对于生字词的学习，可以引入更多的游戏化元素，如生字词接龙、猜词游戏等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。此外，还可以在课后提供一些辅助材料，如雾的图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.朗读课文《雾在哪里》至少三遍，注意语气和节奏，家长签字确认。

2.根据课文内容，用日记的形式记录一次自己见到雾的经历，不少于50字。

3.完成生字词练习册的相关练习，家长检查并签字。

4.观察雾在生活中的不同形态，拍摄照片或绘制图画，并附上50字左右的描述。

作业反馈：

1.朗读作业：大多数学生能够按照要求完成朗读任务，但部分学生朗读时语气较平淡，需要加强情感表达。针对这一问题，我将在下一节课上专门进行朗读指导，引导学生通过调整语调和停顿来提升朗读效果。

2.日记作业：学生们普遍能够记录下雾的形态和自己的感受，但部分学生的描述较为简单，缺乏细节。我将提供一些关键词和句型，帮助学生丰富日记内容，例如：“雾蒙蒙的，我仿佛置身于仙境中。”

3.生字词练习：学生们对生字词的掌握情况良好，但个别学生在书写上存在笔顺错误。我将在课堂上重点讲解这些生字词的正确笔顺，并安排学生在课堂上练习，以加深记忆。

4.观察作业：学生们通过照片和图画展示了雾的不同形态，描述也较为准确。我将选取一些具有代表性的作品进行展示，并邀请作者分享观察和创作的心得。

针对作业反馈中发现的不足，我将在下一节课上调整教学策略，通过更多的互动和实践活动来提高学生的语言表达能力和观察力。同时，我还会与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步。八、教学评估与改进

1.教学评估

本节课《雾在哪里》的教学目标基本达成，学生们对课文内容有了较好的理解和掌握。在朗读方面，大部分学生能够正确朗读课文，对生字词的掌握程度较高，能够正确书写和组词。在理解课文方面，学生通过讨论和角色扮演活动，对雾在不同场景中的变化有了直观的感受。同时，通过日记和绘画的作业，学生们能够将所学知识与生活实际相结合，创造性地表达自己的观察和想象。

在作业完成情况上，学生们普遍能够按时提交作业，但部分学生在日记写作和生字词练习上仍有提升空间。作业批改显示，一些学生在语言表达上还不够流畅，对生字词的理解和应用还不够深入。

2.教学改进

针对教学评估中发现的问题，以下是对教学的改进建议：

-加强朗读指导：在课堂上，我将增加更多针对朗读的练习，如分组朗读、集体朗读、分角色朗读等，以增强学生的语感和情感表达。

-个性化辅导：对于日记写作和生字词掌握不足的学生，我将提供个性化的辅导，通过一对一的指导帮助他们提高写作能力和生字词的应用。

-引入更多互动活动：为了提高学生对课文内容的兴趣和参与度，我计划设计更多的互动游戏和活动，如课文内容相关的谜语、竞赛等，使学生在玩乐中学习。

-家校合作：与家长保持更紧密的沟通，共同关注学生的学习进