2023六年级语文下册 第四单元 13 董存瑞舍身炸暗堡新学习单教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第四单元13董存瑞舍身炸暗堡新学习单教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《董存瑞舍身炸暗堡》是2023六年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元主题为“英勇无畏”。本文讲述了董存瑞在解放战争中，为炸毁敌人的暗堡，英勇牺牲的感人事迹，展现了革命战士英勇无畏、无私奉献的精神风貌。通过本节课的学习，旨在让学生深入理解课文内容，感受董存瑞的英雄气概，培养学生热爱祖国、英勇无畏的品质。同时，提高学生的阅读理解能力，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言素养：通过阅读《董存瑞舍身炸暗堡》，提高学生理解革命故事的能力，学会分析人物形象和情感表达。

2.思维品质：培养学生批判性思维，引导他们从多个角度审视英雄行为，形成自己的见解。

3.文化意识：让学生了解解放战争的历史背景，认识英雄人物的历史作用，增强民族自豪感。

4.学习策略：教会学生运用适当的阅读策略，如速读、精读、批注等，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过相关的历史知识，对解放战争有一定的了解；在语文学习方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和基本的人物描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物的故事通常表现出较高的兴趣，愿意了解和学习；在能力上，学生能够通过讨论和写作表达自己的观点，但分析人物心理和情感表达的能力有待提高；在学习风格上，学生偏好互动式和情境式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解董存瑞牺牲的深层含义时可能会遇到困难，需要引导他们从个人情感上升到民族大义的高度；此外，分析课文中的修辞手法和情感表达可能会成为学生的挑战，需要通过具体例子和细致讲解来帮助学生掌握。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放董存瑞舍身炸暗堡的相关纪录片片段，展示董存瑞英勇形象的历史图片，以及配合课文内容的背景音乐，以增强学生对课文内容的感知和理解。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的辅助阅读材料，如董存瑞的生平介绍、解放战争背景资料等，帮助学生更深入地理解课文。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子白板、互动式问答系统，以及在线讨论平台，提高学生的参与度和学习互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示董存瑞炸暗堡的历史图片和英勇形象的视频，激发学生的兴趣和好奇。

-提问：你们知道这位英雄是谁吗？他为什么要舍身炸暗堡？引出本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《董存瑞舍身炸暗堡》课文，理解文章大意，划出关键词句。

-听力训练：播放课文朗读录音，学生跟读并思考董存瑞英勇行为背后的精神。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词语和表达，如“英勇无畏”、“无私奉献”等，并进行相关词汇的记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论董存瑞英勇行为的意义，以及如何在日常生活中培养英勇无畏的精神。

-角色扮演：学生扮演董存瑞和他的战友，模拟战场情景，体验董存瑞的决心和勇气。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生根据对课文的理解，写一篇短文，描述自己在面对困难时的英勇表现。

-口头表达：学生轮流分享自己的写作内容，提高口头表达能力。

5.情感升华（5分钟）

-学生共同朗读课文最后一段，感受董存瑞英勇牺牲的情感力量。

-教师总结：强调英勇无畏精神的重要性，鼓励学生在生活中学习董存瑞的英勇品质。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调董存瑞精神的时代价值。

-学生分享学习心得，讨论如何将董存瑞的精神应用到自己的学习和生活中。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅展现董存瑞英勇形象的画，并写一段感想。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解并吸收。

-鼓励学生在课后继续思考董存瑞精神的意义，并在日常生活中积极践行。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生们对董存瑞的英雄形象有了更深刻的理解。但我也发现，在情感升华环节，部分学生对董存瑞牺牲的意义理解不够深入。下一步，我会调整教学策略，增加更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地理解英勇无畏的精神。此外，写作练习时，一些学生的表达还不够流畅，我计划在课后提供更多写作指导，帮助他们提升写作能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过图片、视频和互动讨论，学生们对董存瑞的英雄事迹有了直观的感受，对课文内容的理解也比较到位。从学生的课堂表现来看，他们对董存瑞的英勇无畏表示了敬佩，对课文中的描写有了自己的感悟。在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够积极参与，表达自己的观点，这说明他们已经能够将课文内容与自己的情感体验相结合。写作练习中，学生们能够根据课文内容进行创作，但部分学生的写作水平还有待提高。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-在导入环节，我将增加一些与董存瑞同时代的英雄人物的故事，让学生了解那个时代的背景，从而更好地理解董存瑞的行为。

-在新知学习环节，我会更加注重对课文中的修辞手法和情感表达的分析，引导学生深入挖掘课文背后的深层含义。

-在互动讨论环节，我会鼓励学生从多个角度思考问题，如从历史、社会、个人成长等不同层面去理解董存瑞的精神。

-在实践应用环节，我会增加一些情境模拟活动，让学生在模拟的情景中体验董存瑞的勇气和决心，从而更好地内化这种精神。

-在写作练习环节，我会提供更多的写作指导，包括写作技巧和情感表达，帮助学生提升写作水平。

-在情感升华环节，我会引导学生将自己的情感体验与董存瑞的精神相结合，鼓励他们分享自己的感受和心得。

-在课后作业方面，我会布置更多与课文内容相关的作业，如让学生收集其他英雄人物的故事，进行比较分析，以此来加深对英雄精神的理解。

-对于学生的深度思考能力的培养，我计划在课堂上设置一些思考性问题，引导学生进行深入探讨，并在课后提供相关的阅读材料，以拓宽学生的知识视野。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史资料：关于解放战争的历史背景、董存瑞所在部队的历史、当时战略战术的分析等。

-英雄人物故事：介绍其他解放战争时期的英雄人物，如黄继光、邱少云等，以及他们的英勇事迹。

-文学作品：推荐学生阅读描写解放战争和英雄人物的文学作品，如《红岩》、《英雄儿女》等。

-艺术作品：介绍描绘董存瑞及类似英雄形象的艺术作品，如雕塑、画作等。

2.拓展建议

-历史资料学习：鼓励学生通过图书馆或在线资源，查阅解放战争相关的历史资料，加深对那个时代背景的理解。

-英雄人物研究：学生可以选择一位英雄人物进行深入研究，了解其生平、事迹和影响，并撰写研究报告。

-文学作品阅读：指导学生阅读相关的文学作品，通过文学的角度感受英雄精神，并讨论作品中的主题和情感。

-艺术作品欣赏：组织学生参观艺术展览或博物馆，欣赏描绘英雄形象的艺术作品，激发学生的艺术感悟力。

-主题活动：举办以“英雄精神”为主题的演讲比赛、征文活动或戏剧表演，让学生通过实践活动深入体验英雄精神。

-家庭作业：布置学生与家人分享董存瑞的故事，了解家庭成员对英雄精神的认识，促进家庭与学校教育的互