Unit 1 Traveling - reading教学实录 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit1Traveling-reading教学实录2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit1Traveling-reading部分，围绕“旅游”主题，学习课文《ATriptoHongKong》的阅读理解及语言知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与牛津译林版八年级英语下册第一单元教学内容紧密相关，通过学习本节课，学生能够巩固已学的旅游相关词汇和句型，提高阅读理解能力。课文内容涉及香港的旅游景点和风土人情，与学生的生活实际有一定联系，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《ATriptoHongKong》一文，培养学生获取关键信息、分析文本结构、理解文章大意的能力，并能运用所学词汇和句型进行描述和交流。

2.思维品质：激发学生的想象力，引导他们从不同角度思考旅游的意义和价值，培养批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过了解香港的旅游景点和文化特色，增强学生对中华文化的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会利用学习资源，形成有效的学习策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《ATriptoHongKong》一文，通过讲述一位游客在香港的旅游经历，介绍了香港的著名景点、美食和购物体验，旨在让学生了解香港的文化特色和旅游魅力。

2.重点难点：

重点：

-阅读理解：培养学生通过上下文理解生词、提取关键信息、总结段落大意的能力。

-语言知识：掌握与旅游相关的词汇和句型，如：attraction,delicious,souvenir,visit,enjoy等，以及一般过去时态的运用。

-文化认知：了解香港的旅游景点、美食和购物特色，提高学生的文化素养。

难点：

-语言知识：理解并运用复杂的句子结构和被动语态，如：“Thecitywasvisitedbymanytouristseveryyear.”

-阅读技巧：学会根据上下文推测词义，提高学生的阅读理解能力。

-思维品质：培养学生从不同角度分析和评价旅游活动的意义和价值。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PowerPoint演示文稿、电子版课文《ATriptoHongKong》

-课程平台：学校在线教学系统

-信息化资源：在线英语学习资源、图片素材库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示香港的风景图片和简介视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们对香港有什么了解？”“如果有机会去香港旅游，你们最想做什么？”引出本节课的主题——旅游。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《ATriptoHongKong》的课文，让学生默读并回答预习问题，检查学生对课文的理解程度。

-听力训练：播放课文音频，学生跟读并模仿语音语调，同时回答关于课文细节的问题，巩固理解。

-词汇学习：讲解课文中出现的旅游相关词汇和短语，如attraction,delicious,souvenir等，并通过例句让学生理解词汇的用法。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的旅游经历，分享自己或家人旅游时的趣事，讨论旅游中的注意事项。

-角色扮演：学生扮演旅行顾问和游客的角色，模拟咨询和推荐旅游景点的对话，练习交际能力。

4.实践应用（10分钟）

-设计旅游计划：要求学生根据课文内容，设计一个简短的香港旅游计划，包括目的地、活动安排和预算。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调旅游中的文化交流和语言实践的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习体会，提出在阅读和讨论中的收获和疑问。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于自己理想中的一次旅行的短文，包括目的地、活动和感受。

7.课堂延伸（10分钟）

-课后拓展：鼓励学生在课后收集更多关于香港旅游的信息，下一节课分享给同学们。

-文化体验：组织学生参与模拟旅游活动，体验如何使用英语进行旅游咨询和交流。六、教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对《ATriptoHongKong》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，参与度很高。但在互动讨论环节，我发现部分学生的英语表达能力还有待加强，他们对于如何组织语言和表达自己的观点显得有些犹豫。下次我会提前准备一些引导性问题，帮助学生更好地参与讨论。

另外，角色扮演活动中，一些学生对于旅行顾问的角色把握不够准确，可能是因为对香港的旅游景点不够熟悉。我计划在下一节课前，提供一些相关的背景资料，让学生提前了解，以便他们在角色扮演中能够更加自然地运用所学知识。

在作业布置方面，我会鼓励学生更多地发挥创意，不仅仅是描述旅行计划，还要尝试用英语表达旅行中的文化交流体验，这样能够更好地将课堂学习延伸到实际生活中。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集香港著名旅游景点的高清图片，如维多利亚港、迪士尼乐园、天星小轮等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑香港旅游宣传视频，展示香港的自然风光和城市特色，辅助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：课文《ATriptoHongKong》的朗读音频，帮助学生模仿正确的发音和语调。

-阅读材料：

-课文辅助材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如香港的历史文化介绍、旅游攻略等，供学生课后自主阅读。

-同主题阅读：挑选其他关于旅游的英文文章或书籍，如《TravelGuidetoAsia》等，帮助学生扩大阅读量，提高语言理解能力。

-实践工具：

-旅游计划表：设计一份香港旅游计划表模板，学生可以参考模板来制定自己的旅游计划，实践语言应用能力。

-词汇卡片：制作旅游相关词汇卡片，包括景点、美食、购物等类别，方便学生复习和记忆。

-互动工具：

-角色扮演道具：准备一些角色扮演时可能用到的道具，如导游旗、旅游指南等，增加角色扮演的真实感。

-小组讨论引导卡：制作小组讨论引导卡，列出讨论主题和问题，帮助学生聚焦讨论内容，提高讨论效率。

-教学平台：

-在线教学系统：利用学校的在线教学平台，上传教学资源，包括课文、音频、视频和阅读材料，便于学生随时访问和学习。

-互动论坛：开设课程互动论坛，鼓励学生在论坛上发帖讨论旅游经验和学习心得，促进生生互动。

-教学评估：

-学生学习进度跟踪表：制定学生学习进度跟踪表，记录