Unit 9 Section B 3a-selfcheck 英文版教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit9SectionB3a-selfcheck

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版八年级英语下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括复习Unit9SectionB3a部分的故事内容，通过完成selfcheck练习，巩固学生对过去进行时态的运用，提高学生的阅读理解能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解，但在运用过去进行时态描述动作方面可能存在困难。学生对英语故事阅读感兴趣，但可能缺乏对文本深层含义的理解和批判性思维。

2.内容规划：本节课将通过Unit9SectionB3a的故事阅读，引导学生复习过去进行时态，并在此基础上进行selfcheck练习。课程内容规划如下：

-复习故事中的关键动词和时态，确保学生能够正确使用过去进行时态。

-通过selfcheck练习，让学生独立完成练习，巩固所学知识。

-分组讨论selfcheck练习中的问题，促进学生之间的交流和合作。

-最后进行全班反馈，教师点评并总结本节课的重点和难点。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用Unit9SectionB3a的故事情节，创造一个回顾过去某个时刻的场景，让学生想象自己正在讲述一个过去发生的故事，激发学生对过去进行时态的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟故事中的角色，用过去进行时态描述故事中的动作，从而在实际语境中练习和掌握该时态。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论selfcheck练习中的问题，互相分享答案和解题思路，促进对过去进行时态的理解和运用。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，用英语进行对话，通过角色扮演来加深对故事内容和时态的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成selfcheck练习后，反思自己在练习中的表现，思考如何改进学习策略。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在角色扮演和小组讨论中的表现，提出建设性的意见和建议，共同提高英语应用能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以故事内容为讲授核心，引导学生通过讨论深入理解过去进行时态的用法。

2.设计角色扮演教学活动，让学生模拟故事情景，用过去进行时态进行对话，增强实践运用能力；同时，安排小组讨论活动，让学生在交流中共同解决selfcheck练习中的问题。

3.使用多媒体辅助教学，如播放故事视频片段，展示过去进行时态的用法，以及利用PPT展示selfcheck练习题目，提高教学效率和学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放Unit9SectionB3a的故事视频片段，引导学生进入故事情境，询问学生对故事情节的初步理解。接着提出问题：“Canyoudescribewhatthecharactersweredoinginthepast?”，激发学生对过去进行时态的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生复习故事中的关键动词和过去进行时态的用法，通过板书示例句型，如：“Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?”，让学生模仿并构建自己的句子。接着，教师分发selfcheck练习题，指导学生独立完成练习，随后进行答案讲解，重点解析过去进行时态的构成和用法。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择故事中的一个角色，用过去进行时态编写一段对话。小组成员轮流扮演不同角色，进行角色扮演练习。教师在旁听并进行指导，纠正时态错误和提供语言支持。之后，各小组向全班展示他们的角色扮演，其他学生进行观察和评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个快速问答游戏，学生轮流回答关于过去某个时刻正在进行的动作的问题。例如：“Whatwereyoudoingat7o'clockthismorning?”，学生需用过去进行时态回答。这个活动旨在让学生在真实的语言环境中快速运用所学的时态，巩固记忆。活动结束后，教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们在英语学习上的进步，尤其是在过去进行时态的运用上，大家能够通过角色扮演和小组讨论，自然而然地使用这个时态。但是在问答游戏中，有些学生对于时态的运用还是不够熟练，需要更多的实践机会来加强。我会在下一堂课中增加更多的互动练习，帮助学生更好地掌握这个语法点。同时，我也注意到学生们对故事内容非常感兴趣，这让我思考如何在未来的课程中更好地利用故事来教授语言知识。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察学生们的参与度和反应，通过他们完成selfcheck练习的情况来评估他们对过去进行时态的理解和掌握程度。同时，我也关注他们在角色扮演和小组讨论中的互动，以及他们对故事内容的兴趣和投入。作业的完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会检查他们是否能够正确使用过去进行时态，并能够灵活运用到实际情境中。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现大部分学生能够理解并运用过去进行时态，但还有一部分学生在实践时仍然感到困难。针对这一点，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习机会，让学生在真实的语言环境中更多地使用这个时态。我会设计一些简单的日常对话场景，让学生在课堂上就能得到充分的实践。

另外，我也注意到学生们在小组讨论中的参与度有所不同，有的学生比较活跃，而有的学生则比较内向。为了更好地关注学生个体差异，我打算在小组活动中调整分组策略，让内向的学生与活跃的学生搭配，以便他们能够在小组中得到更多的支持和鼓励。

我还会根据学生的作业情况提供个性化的反馈，对于那些在时态使用上存在困难的学生，我会提供额外的练习材料和辅导，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我也会鼓励学生们相互学习，通过同伴教学来提高他们的自信心和语言能力。

为了进一步激发学生们对英语学习的兴趣，我计划在课程中更多地融入故事元素，通过有趣的故事情节来引入新的语法点和词汇。我相信，通过这样的改进，学生们不仅能够更好地掌握英语知识，还能享受学习英语的过程。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：选择一些简短有趣的英文小故事，特别是那些包含丰富过去进行时态用法的段落，让学生课后阅读并分析时态使用。

-视频资源：收集一些英文动画或短剧视频，其中包含过去进行时态的场景，让学生在观看的同时学习语言。

-日常对话：整理一些日常生活中的对话例子，让学生了解过去进行时态在实际交流中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读英文小故事，并在下次课堂上分享他们的阅读心得和时态使用实例。

-观看英文视频后，要求学生模仿视频中的对话，用过去进行时态描述视频中的动作，加强口语练习。

-创造一个英语角，让学生在课后自由交流，用英语讨论他们的日常活动，特别强调使用过去进行时态。

-推荐学生阅读一些英语学习杂志，如《英语学习》、《英语沙龙》等，这些杂志通常会提供一些实用的语言学习技巧和时态练习。

-建议学生每天至少花费10分钟时间，用英语写日记，记录下当天发生的有趣事件，并用过去进行时态描述。

-鼓励学生之间进行角色扮演游戏，设定特定的场景和角色，让学生自由发挥，用过去进行时态进行对话。

-提供一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，学生可以在这些平台上找到过去进行时态的练习和测试，以及与母语为英语的人进行交流的机会。

-建议学生参加英语角或者英语俱乐部，这些社交活动能够提供一个实际使用英语的环境，让学生在实践中提高语言能力。

-鼓励学生观看英语学习频道的节目，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些节目通常会有专门的语法教学环节。九、作业布置与反馈

作业布置：

今天的课程我们学习了过去进行时态，为了帮助大家巩固这一知识点，我为大家布置以下作业：

1.请根据Unit9SectionB3a的故事内容，用过去进行时态写一篇短文，描述故事中发生的至少三个场景。要求每个场景至少包含三句话，并在作业提交时标注出你所使用的过去进行时态动词。

2.完成教材后的练习题，特别是关于过去进行时态的练习，确保你能够正确运用这一时态。

3.观看教材配套的视频材料，并记录下视频中使用的过去进行时态的例句，分析这些例句是如何在语境中使用的。

4.在接下来的几天里，尝试用英语记录你的日常活动，特别强调使用过去进行时态，每天至少写三句话。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是一些反馈和改进建议：

-在短文写作中，大部分同学能够正确使用过去进行时态，但有些同学在动词形式上出现了错误。请特别注意动词的过去进行时态形式，确保在写作时使用正确的时态。

-在完成教材练习题时，我发现一些同学对过去进行时态的理解还不够深入。我建议这些同学再次复习教材中的相关内容，并尝试做一些额外的练习来加强理解。

-观看视频材料并记录例句的同学做得很好，