九年级历史下册 15“漫画”历史-学习与探究之三教学实录 北师大版

九年级历史下册15“漫画”历史—学习与探究之三教学实录北师大版一、教学背景

授课内容：《漫画》历史—学习与探究之三

授课年级：九年级

教材版本：北师大版

本节课旨在通过分析历史漫画，引导学生理解历史事件及其背后的意义，培养学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。通过教材中的漫画素材，结合实际历史事件，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握历史知识，提高学习兴趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的历史思维，通过分析漫画中的历史事件，提高其历史解释能力。

2.增强学生的历史理解力，使学生能够从漫画中提炼出历史主题和要点。

3.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生理解和评价历史漫画的艺术表现手法。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《漫画》历史—学习与探究之三，主要围绕历史漫画的解读与分析，让学生通过观察、思考、讨论，理解历史事件与历史人物，以及漫画作者的创作意图。

-分析教材中的历史漫画，包括漫画的背景、事件、人物、情感表达等。

-探究漫画中的历史事件与历史人物之间的关系，理解事件背后的历史意义。

-讨论漫画的艺术表现手法，如夸张、讽刺、对比等，以及这些手法如何传达历史信息。

2.重点难点：

-重点：引导学生正确解读历史漫画，理解其中的历史背景和事件，以及漫画作者的创作意图。

-难点：培养学生从漫画中提炼历史主题和要点的能力，以及评价漫画艺术表现手法的审美鉴赏能力。

-分析历史漫画中的细节，如服饰、建筑、符号等，以帮助学生更准确地理解历史背景。

-掌握历史漫画的解读方法，包括观察漫画的构图、人物表情、对话气泡等，以提炼出关键信息。

-在讨论中，引导学生关注漫画的视觉冲击力和情感表达，以及这些如何影响观众对历史的认知。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授历史背景和事件为基础，通过讨论深化学生对漫画内容的理解。

2.设计小组合作活动，让学生分小组分析不同历史漫画，并进行汇报交流，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体展示历史漫画，结合视频资料辅助讲解，增强学生的直观感受和历史情境体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示历史漫画的图片，引导学生关注漫画中的历史元素。

-提问：你们在历史学习中遇到过哪些有趣的历史呈现方式？今天我们将通过漫画来学习历史，你们觉得这会是一种怎样的体验？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的历史漫画，要求学生仔细观察并描述漫画内容。

-分析讨论：引导学生讨论漫画中的历史事件、人物和情感表达，提问：这些漫画想要传达什么样的历史信息？作者是如何通过漫画表达历史观点的？

-主题探究：讲解漫画中的历史背景，引导学生理解事件背后的历史意义，提问：这些历史事件对当时的社会有什么影响？

-艺术手法分析：分析漫画的艺术表现手法，如夸张、讽刺、对比等，讨论这些手法如何帮助观众理解历史。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论历史漫画的优缺点，以及如何改进漫画以更好地传达历史信息。

-角色扮演：选取部分学生扮演历史人物，根据漫画内容进行角色扮演，模拟历史事件的发生，其他学生观察并提问。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生尝试创作一个简短的历史漫画，选取一个他们感兴趣的历史事件，用漫画的形式表达出来。

-展示交流：学生展示自己的历史漫画作品，班级内进行交流讨论，互相评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调历史漫画在历史学习中的价值。

-反思讨论：鼓励学生分享学习心得，讨论通过漫画学习历史的方法和技巧，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个历史事件，创作一个详细的历史漫画，下节课进行展示和讨论。六、教学反思

这节课通过漫画的形式让学生接触历史，我发现他们非常感兴趣，参与度很高。在互动讨论环节，学生的创意和想法让我感到惊喜。但也有不足之处，比如在分析历史背景和事件时，部分学生还是显得有些迷茫，我需要进一步引导他们如何从细节中提取关键信息。此外，创作漫画的环节时间安排不够充足，下次我会调整时间，让学生有更多的创作空间。七、教学评估与改进

1.教学评估

2.教学改进

为了提高学生对历史漫画的理解和分析能力，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强背景知识的教学，在分析漫画之前，先为学生提供更多关于历史事件和人物的背景资料，帮助他们建立知识框架。

-引入更多的历史漫画素材，让学生接触不同风格和表现手法的漫画，以此拓宽他们的视野，提高他们的审美和鉴别能力。

-在小组讨论环节，设置更具体的问题引导，帮助学生聚焦于漫画中的关键信息，避免讨论偏题。

-增加学生创作漫画的时间，鼓励他们大胆尝试，同时提供一些创作指导和评价标准，帮助学生提升自己的作品质量。

-在课后，我会收集学生的反馈，了解他们对这节课的感受和建议，根据反馈调整教学方法和内容，使之更贴近学生的需求。