整本书阅读：《红楼梦》（考教衔接讲义）学生版-2025年高考语文一轮复习（新教材新高考）

考教衔接整本书阅读：《红楼梦》专题讲义

目录

考：高三联考典型试题分析.........................................1

教：必修教材学习目标分析.........................................2

衔：试题对课标的多样呈现.........................................3

接：问题解决背景中读与写.........................................3

专题：典型试题优选精练...........................................5

二（考.

高三联考典型试题分析

从近几年高三联考试题大致可以判断关于《红楼梦》的高频考点，在此做简要归纳：

1.人物形象分析

例：甄土隐与贾雨村：考查学生对这两个角色形象及其象征意义的理解。

林黛玉：通过描述林黛玉初进贾府的情景，考查学生对其性格特点的认识。

2.概念实例应用（多本书核心概念或典型人物综合考查）

例：差序格局：利用《乡土中国》中的理论来分析《红楼梦》中复杂的人物关系。

家族关系：通过贾母与林黛玉的初次见面，考查学生对家族成员间关系的理解。

3.情节理解与分析

例：抄检大观园：考查学生对这一重要情节的理解及其在全书中的作用。

4.主题与艺术特色

例：《红楼梦》的主题：通过对改编话剧《红楼梦》的分析，考查学生对原著主题的把握。

艺术特色：比如对《红楼梦》写实与梦幻结合的艺术特色的理解。

二教.

必修教材学习目标分析

如何阅读和欣赏《红楼梦》

一、引言

《红楼梦》作为中国古代小说艺术的巅峰之作，不仅以其细腻入微的日常生活描写闻名，更因其深刻的社

会洞察和丰富的人物塑造而成为经典。本文旨在提供一些阅读《红楼梦》的有效策略，帮助读者更好地理

解这部巨著。文章根据必修教材相关内容整理。

二、阅读策略

把握前五回的纲领作用

《红楼梦》的前五回通过“通灵宝玉”的来历，描绘了太虚幻境与荣宁二府，为后续的故事奠定了基础。

读懂这部分内容，有助于理解整个故事的发展脉络。

抓住情节主线

《红楼梦》的情节设计了两条主线：一是贾府及其相关家族由盛转衰的过程；二是宝黛钗的爱情悲剧。

通过梳理“家门败落”与“人物聚散”，读者可以更好地把握小说的结构特点。

关注人物形象的塑造

《红楼梦》中有近一千个人物，其中几十个主要人物形象鲜活。

理解主要人物之间的关系及作者对人物性格的细腻描写，有助于深化对作品的理解。

品味日常生活细节

小说中的日常生活细节虽小，却蕴含着深刻的文化和社会意义。

如宝玉与黛玉之间的默契眼神、中秋夜宴中的凄凉笛声等，都体现了作者独特的艺术构思。

了解社会关系与生活习俗

《红楼梦》不仅反映了贾府的兴衰，还展示了当时社会的各种阶层和人物。

了解这些社会背景有助于更全面地理解小说的社会意义。

鉴赏语言

曹雪芹在语言运用上独具匠心，无论是人物对话还是诗词歌赋，都充满了艺术魅力。

品味这些语言表达，不仅可以提高鉴赏能力，还能加深对人物性格的理解。

三、结语

《红楼梦》是一部值得反复品读的作品。通过上述策略，读者不仅能更好地理解这部小说的思想内容和艺

术特点，还能从中获得审美享受和精神滋养。随着阅读的深入，你会发现《红楼梦》中每一个角色、每一

处细节都有着独特的价值，值得我们细细品味。

淮）:

试题对课标的多样呈现

1.高中生阅读《红楼梦》的积极意义

增强文化底蕴：《红楼梦》作为中国古代四大名著之一，蕴含丰富的历史文化信息，有助于学生了解

古代社会的生活面貌、风俗习惯及伦理道德观念。

提高文学鉴赏能力：《红楼梦》以其深刻的人物刻画、复杂的情节设计和精湛的语言艺术，能够培养

学生的文学素养和审美能力。

促进情感教育：通过书中人物的悲欢离合，学生可以学习到处理人际关系的智慧，增进对亲情、友情

和爱情的理解。

培养批判性思维：《红楼梦》中包含了许多社会批判元素，鼓励学生思考封建社会的各种弊病，培养

独立思考的能力。

2.阅读《红楼梦》的基本方法

分阶段阅读：鉴于《红楼梦》内容丰富，建议学生分阶段阅读，逐步深入理解。

结合注释与背景介绍：利用各种版本中的注释和背景介绍，帮助理解难词难句及书中涉及的历史文化

背景。

人物关系梳理：制作人物关系图谱，帮助记忆和理解复杂的人物关系。

讨论与分享：组织小组讨论或课堂分享活动，通过交流不同观点加深对作品的理解。

跨学科学习：结合历史、哲学等其他学科的知识来深化对作品的理解。

）接：

问题解决背景中读与写

在“问题解决背景中”读写《红楼梦》相关材料或试题，主要涉及理解材料内容、分析问题、组织答

案等步骤。下面将结合部分试题内容，给出具体的分析和指导。

1.细致阅读与理解

关注关键词：如“差序格局”、“红楼梦”、“人物关系”、“情节需要”等。

把握整体结构：了解材料的大致框架，例如题目要求、提供的背景信息等。

2.分析与归纳

提炼要点：从材料中提取关键信息，如人物形象、情节发展、主题思想等。

理解深层含义：比如“差序格局”在《红楼梦》中的体现，以及其背后的社会文化含义。

3.组织答案

清晰表述：使用简洁明了的语言回答问题。

举例说明：结合具体例子来支撑自己的观点。

具体实例分析

示例1:差序格局

理解概念：差序格局是指在中国乡土社会中，以个人为中心的社会关系网络，根据血缘、地缘等关系不断

向外扩展。

结合材料：《红楼梦》中的人物关系符合差序格局的特点，以贾母为例，她作为贾府的中心人物，其影响

力随着贾府势力的兴衰而变化。

组织答案：

定义差序格局：”差序格局是中国乡土社会以个人为中心，依据血缘、地缘等关系不断向外延伸而形成的

可以自由伸缩变化的具有差等次序的社会关系圈。”

示例2：人物形象分析

分析角色：甄土隐和贾雨村作为《红楼梦》中的两个关键人物，他们代表着不同的价值观念和社会地位。

结合材料：甄土隐与贾雨村最初在葫芦庙比邻而居，后来在觉迷渡口相遇，象征着他们从世俗到超脱的人

生旅程。

组织答案：

回答试题：“①葫芦庙比邻而居②看他疯癫③超然出世④觉迷渡口相遇⑤悟道成仙”

示例3：诗歌鉴赏

解读诗歌：理解诗歌中的意象和情感，比如《咏菊》中的菊花象征着林黛玉的性格特点。

结合材料：林黛玉的《咏菊》体现了她多愁善感的性格，同时也传达了她不与世俗妥协的心声。

组织答案：

传达诗意：“本诗的题目是《咏菊》，并且最后写到'一从陶令评章后，千古高风说到今'赞美了菊花高

傲的风格。并且颈联写到满纸书写的都是自己的愁怨，谁能透过片言只语理解自己内心的情愫呢，写出了

林黛玉多愁善感经常触景生情发于章句的特点，还传达出了林黛玉不与世俗妥协的心声。”

示例4：翻译与文化意象

理解翻译挑战：翻译《红楼梦》中的诗歌需要考虑诗意、诗韵和情节需要。

结合材料：黑山在翻译黛玉和宝玉的诗时，通过调整语言来体现两者之间的差距。

组织答案：

回答试题：“《红楼梦》是散文和诗的交响曲，虽然翻译诗很难，但事实上，我非常享受翻译的过程，当

我把所有的诗都翻译完时，甚至有一种怅然若失的感觉。”

结论

通过细致阅读理解材料，结合具体试题要求进行分析和归纳，可以有效地“读写”《红楼梦》相关材料或

试题。这种方式不仅有助于提高答题质量，也能加深对《红楼梦》这部文学巨著的理解。

专题：典型试题优选精练

一、语言文字运用

1.（2024•辽宁沈阳•模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

甄土隐与贾雨村是作为“对立幻象”存在于《红楼梦》全书的叙事之中的。甄士隐是人世间与太虚幻

境的连接点，贾雨村是人世间与贾府的交汇处，他们两人又生活在同一个时代，印证了太虚幻境与贾府是

虚实相映的。看似虚幻莫测，实则真实可感，给读者带来了强烈的真实感与情感体验。

而作为“对立”呈现的形象，他们又分别代表了两种不同类型的人物，一种是以甄土隐为代表的超然

出世的人物，一种是以贾雨村为代表的热衷名利的人物。后者在前者的眼里是虚无，前者在后者的眼里是

疯癫，二人最后在觉迷渡口相遇，如同开头在葫芦庙比邻而居的情况一般。二人所经历过的世间纷扰都像

是南柯一梦，梦醒之后的再次相遇则暗示着一切都仿佛回到了原点：甄土隐已悟道成仙，冷眼旁观世间百

态；贾雨村却因贪赃枉法，终被削籍为民。这时已然超脱的甄土隐以“老仙长”的身份出现，并作为精神

导师来对贾雨村进行点化，体悟人生真谛，从而使得二者又在对立中回归了统一。

下图是根据上文第二段制作的内容结构图，请将空白处补充完整，每处不超过7个字。

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