15 小岛（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

15小岛（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程背景与目标定位

《15小岛》是2024-2025学年统编版语文五年级上册的一篇课文。本节课旨在通过学习课文《小岛》，让学生了解我国南海小岛的自然风光和驻岛官兵的生活，培养学生热爱祖国、保卫祖国的情感。课程目标定位为：使学生掌握生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力；引导学生感受课文中的自然美和人文精神，提高审美情趣；激发学生探究南海小岛的兴趣，培养学生的爱国情怀。二、教学目标

1.让学生掌握课文《小岛》中的生字词，理解课文描述的自然景观和人物情感。

2.培养学生的阅读理解能力，通过课文内容感受作者的表达技巧和情感传达。

3.引导学生结合课文内容，探讨和表达对自然环境保护和个人责任的认识。

4.激发学生的爱国情感，通过课文学习，增强学生对国家领土完整的认识和维护意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：掌握课文《小岛》中的生字词，如“碧绿”、“孤寂”、“眺望”等，理解其在文中的含义和用法。

-情感体会：理解课文中作者对南海小岛的喜爱和对驻岛官兵的敬意，感受课文的情感色彩。

-阅读理解：分析课文中的自然描写和人物描写，理解作者如何通过文字描绘小岛的美丽和驻岛生活的艰苦。

例如，在讲解“眺望”一词时，教师要引导学生理解其在文中的具体含义，即作者站在小岛上远眺的情景，以及这个词所传达的孤独与期待的情感。

2.教学难点

-情感理解：学生可能难以理解作者对南海小岛和驻岛官兵的深厚情感，需要通过图片展示、情境再现等方式帮助学生体会。

-文章结构：课文中的插叙手法可能对五年级学生来说较难理解，如课文中对驻岛官兵生活的描写与对自然景观的描述之间的转换。

-语言表达：作者使用的部分修辞手法，如比喻、拟人等，学生可能不易识别和欣赏。

例如，在分析课文中的插叙手法时，教师可以引导学生关注文中“每当夜幕降临，小岛上的灯火就像繁星点点”的句子，解释这是如何将自然景观与人文情感巧妙结合，形成强烈的视觉和情感冲击。同时，教师也可以通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解这种表达技巧。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与课文《小岛》相关的视频资料，展示南海小岛的美丽风光和驻岛官兵的生活场景，以及相关图片，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.阅读材料：搜集关于我国南海的地理知识、历史故事等辅助阅读材料，丰富学生的知识背景，增强学习兴趣。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查询生字词，使用听力练习软件提高学生对课文朗读的理解和欣赏能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以南海小岛的图片和视频为导入，让学生直观感受小岛的美丽和驻岛官兵的生活环境。

-目的：激发学生对课文的好奇心，引出本课主题，为深入学习课文内容做铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解课文中的生字词，如“碧绿”、“孤寂”等，结合句子理解其含义。

-情感理解：分析课文中的情感表达，如作者对驻岛官兵的敬意，对自然的热爱。

-文章结构：解析课文的结构，如何通过插叙手法将自然景观与人物情感结合。

-举例：通过课文中“每当夜幕降临，小岛上的灯火就像繁星点点”的句子，讲解比喻的修辞手法。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生找出课文中的比喻句、拟人句，并解释其作用。

-小组讨论：讨论课文中的情感表达，如何让读者感同身受。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的描写，如何通过细节描写传达情感和意境。

-举例：通过“海风轻轻拂过脸庞，仿佛在诉说着小岛的故事”这句话，讲解拟人化的表达效果。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的生字词、修辞手法和情感表达。

-学生反馈：邀请学生分享对课文的理解，以及对驻岛官兵生活的感悟。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对《小岛》这篇课文有了较深的理解。但是，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解生字词时，我应该更多地结合句子来让学生感受词汇的用法，这样能更直观地理解词义。另外，在分析课文情感时，我觉得可以让学生自己尝试朗读课文，通过声音的变化来体会作者的情感，这样或许能让学生更深刻地感受到课文的魅力。接下来，我会尝试这些方法，希望能让学生在课堂上收获更多。七、结语

今天我们一起走进了《小岛》，感受了南海小岛的独特魅力，也体会到了作者对驻岛官兵的敬意和对祖国的热爱。希望大家能将这份情感带入到日常生活中，学会珍惜我们伟大的祖国给予我们的一切。同时，也要学会观察生活中的美好，用我们的笔记录下这些温暖的瞬间。我相信，通过不断的学习和实践，我们每个人都能成为生活中的诗人，发现并创造更多的美好。让我们带着这份感悟，继续在学习的道路上前行，期待下一次的语文之旅。八、评价与反馈

在《小岛》的教学中，我观察到学生们在课堂上的参与度很高，大家积极发言，讨论热烈，表现出很好的合作能力。对于课文内容的理解，学生们普遍能够准确把握生字词和情感表达，但在逻辑推理和修辞手法的掌握上，部分学生还存在一定的困难。

作业方面，学生们能够按时完成案例分析，但在论证文章的写作中，逻辑思维和表达能力的展现还有待提高。测试成绩显示，学生们对课文内容的记忆较为扎实，但在实际应用中，如何灵活运用逻辑推理分析问题，仍需加强。

我鼓励学生们提出意见和建议，他们反映希望在逻辑推理的实践环节得到更多的指导。对此，我计划在未来的教学中，增加更多的实例分析和实战演练，同时也会针对学生的反馈，调整教学策略，以期达到更好的教学效果。九、教学资源与技术支持

为了提高《15小岛》这一课的教学质量，我将采用以下教学资源和技术支持：

1.教学资源库

-课件制作：我将使用PowerPoint等软件制作课件，其中包含课文《小岛》的生字词、重点句子、课文结构分析等内容，以及与课文相关的图片和视频资料，以便于在课堂上直观展示。

-案例收集：从网络和教学资源库中搜集与南海小岛相关的实际案例，如新闻报道、历史背景等，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

-视频资料：准备与《小岛》课文相关的视频资料，如南海风光、驻岛官兵的生活片段等，通过视觉冲击帮助学生更好地理解课文内容。

2.在线学习平台

-远程教学：利用学校的在线学习平台，为学生提供课后的远程学习资源，包括课文朗读、生字词练习、课后习题等，方便学生随时复习和巩固课堂所学。

-互动讨论区：在平台上设置互动讨论区，鼓励学生在课后就课文内容进行讨论，发表自己的看法，教师可以及时给予反馈和指导。