Module 7 Unit 2 I'll be home at seven o'clock. （教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module7Unit2I'llbehomeatseveno'clock.（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级下册Module7Unit2“I'llbehomeatseveno'clock.”，主要包括一般将来时态的运用，以及询问和表达将来计划的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过一般现在时和一般过去时，本节课将引导学生学习一般将来时，进一步丰富学生的时态知识。教材中涉及的句型如“Whatwillyoudo?I'll...”等，与学生的日常生活紧密相关，有助于学生在实际情境中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语听说读写技能，能够进行简单的日常交流。然而，在时态的学习上，尤其是将来时态的应用，学生可能存在理解困难和实际运用障碍。此外，学生对使用将来时谈论个人计划和活动尚缺乏足够的实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕“将来时态在谈论个人计划中的应用”展开。内容规划包括以下几个部分：

-阅读材料：选取教材中关于学生日常计划的对话和短文，让学生通过阅读理解将来时态的用法。

-听力练习：播放教材中的听力材料，让学生听懂并模仿一般将来时的句型和用法。

-互动活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中使用将来时态表达个人计划。

-书写练习：通过书写个人计划，巩固一般将来时的书写和运用。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握一般将来时态的构成：本节课的核心内容是学习will或begoingto构成的将来时态。教师需要强调这两种表达方式的不同用法和情境，例如，“Iwillgotothemoviestonight.”和“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”。

-使用疑问句和回答：教师要重点讲解如何构成将来时态的疑问句及其回答，例如，“Whatwillyoudotomorrow?”和“A:Whatareyougoingtodotomorrow?B:I'mgoingtoplaysoccer.”。

-日常计划的交流：通过教材中的对话和短文，让学生学会如何在日常生活中使用将来时态来表达个人计划，如“Mom:Whatwillyoudoafterschool?Tom:I'lldomyhomework.”。

2.教学难点：

-区分will和begoingto：学生可能混淆这两种将来时态的用法。教师可以通过实例来区分，比如解释“will”通常用于临时决定或不确定的计划，而“begoingto”则用于已经决定或打算做的事情。例如，“Iwillprobablygotothelibraryifitdoesn'train.”（如果不下雨，我可能会去图书馆）与“Iamgoingtobuyanewbooktomorrow.”（我明天打算买一本新书）。

-构造疑问句和否定句：构造将来时态的疑问句和否定句是学生常见的难点。教师需要详细讲解疑问句的构成，如将助动词will或be动词提前，以及否定句中添加not的规则，例如，“Iwillnot(won't)gototheparty.”和“Areyougoingtowatchthematch?”。

-语境中的时态应用：学生可能难以在真实的语境中正确使用将来时态。教师可以通过设计场景模拟和角色扮演活动，让学生在实际对话中练习，如模拟计划周末活动的对话：“A:Whatareyoudoingthisweekend?B:I'mgoingtovisitmycousin.”。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程内容相关的视频，如动画演示一般将来时态的用法；展示图片，包括不同时间段的日常活动图片，以及音频材料，如教材中的听力对话，以增强学生对将来时态的理解和应用。

2.阅读材料：选取与教材Module7Unit2主题相符的英文短文，内容涵盖学生的日常计划，以巩固对一般将来时态的认识。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和时态练习，以及使用在线词典帮助学生查阅不熟悉的单词，提高学习自主性和效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场展示一张时钟的图片，上面显示时间为7点钟，旁边有一本书的图片，标题为“I'llbehomeatseveno'clock.”。

-提问：“同学们，你们知道这句话是什么意思吗？它和我们今天要学习的时态有什么关系呢？”

-引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——一般将来时态。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的对话和短文，让学生阅读并找出所有使用了一般将来时态的句子。

-听力训练：播放教材的听力材料，学生跟读并模仿发音和语调，然后回答关于听力内容的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解一般将来时态的构成，介绍will和begoingto的区别，并结合听力材料中的句子，讲解重点词汇和短语，如“probably,visit,library”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同情境下如何使用一般将来时态，例如假期计划、日常活动等。

-角色扮演：选取几个学生，分别扮演不同的角色，如学生、家长、老师等，模拟一个场景，如计划周末活动，要求使用一般将来时态进行对话。

4.实践应用（10分钟）

-个人计划书写：要求学生根据今天所学的时态，写下自己未来一周的某个活动计划，如“IwillgotothemuseumonSaturday.”。

-分享与反馈：学生相互交换书写计划，并互相检查时态使用是否正确，同时给予对方反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调一般将来时态在表达未来计划时的重要作用。

-鼓励学生分享在实践应用环节的体会，以及在学习过程中遇到的困难和如何解决。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用一般将来时态写一篇短文，描述自己的暑假计划，并准备在下一节课上分享。

7.课堂结束语（5分钟）

-鼓励学生将所学的时态应用到日常生活中，提醒他们在表达未来计划时注意时态的正确使用。

-结束语：“同学们，今天我们学习了一般将来时态，希望你们能够在生活中多加练习，下次课我们将会检查大家的作业，看看谁的未来计划制定得最好。下课！”六、教学反思

今天的课堂整体进行得不错，学生们对一般将来时态有了更深入的理解。在互动讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到角色扮演和小组讨论中，他们用英语表达未来计划的自信心有所增强。但在听力训练部分，一些学生对于快速语速的听力材料还是感到有些吃力，未来我需要提供更多类似的听力练习，帮助他们逐渐适应。另外，我也注意到在书写个人计划时，一些学生对时态的运用还不够熟练，我计划在下一堂课为他们提供更多的写作指导和练习机会。总的来说，今天的课程为学生们提供了一个良好的学习平台，我会继续努力，帮助他们更好地掌握英语时态。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列图片，包括各种日常活动，如阅读、运动、烹饪等，以及表示时间的时钟图片，用于导入新课，引导学生思考未来计划和时间概念。

-视频素材：选择一段关于学生日常生活场景的视频，展示他们参与各种活动并使用一般将来时态表达未来计划的例子。

-音频素材：使用教材中的听力练习音频，以及录制的角色扮演对话，供学生在课堂上听力和模仿。

阅读材料：

-教材对话和短文：使用教材中Module7Unit2“I'llbehomeatseveno'clock.”的对话和短文，作为学生阅读理解的基础材料。

-扩展阅读材料：精选一些与教材主题相关的英文文章，如关于学生日常计划的短文，让学生在阅读中进一步练习一般将来时态。

实践工具：

-个人计划表格：设计一份个人计划表格，学生可以填写自己的未来计划，使用一般将来时态表达。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，记录他们在课堂上学习到的知识点、疑问以及复习计划。

-互动工具：准备一些小卡片或便签纸，供学生在小组讨论和角色扮演活动中记录自己的对话和想法。

技术支持：