Module 8 单元备课 （教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module8单元备课（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：外研版（一起）英语四年级上册

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Module8的内容，包括单词、短语和句型。教学内容涉及日常生活中的场景，如购物、问路等。主要学习词汇有：shop、buy、howmuch等；主要句型有：CanIhelpyou?、Howmuchisit?等。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的购物对话。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，能够进行简单的日常对话。但在涉及特定主题，如购物对话时，可能对价格、货币表达等细节掌握不足，同时，学生的实际购物经验可能有限，需要通过教学活动来丰富。

2.内容规划：本节课将围绕Module8的主题，设计以下教学活动：

-阅读材料：提供一些商店场景的简短对话，让学生在语境中学习并运用新词汇和句型。

-听力练习：播放购物对话的录音，让学生听后回答问题，提高理解和听写能力。

-互动活动：模拟购物场景，让学生分组进行角色扮演，实践运用所学句型和词汇，增强口语表达能力。

-价值引导：在活动设计中融入健康生活方式的元素，如合理消费、环保意识等，让学生在学习语言的同时，也能关注到生活中的健康理念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够识别和使用一些简单的英语句型进行日常交流。在之前的学习中，他们已经学习了如何询问物品和表达喜好，这为Module8的学习奠定了基础。

2.学习兴趣方面，学生对参与互动和角色扮演的游戏活动表现出较高的兴趣。他们在学习能力上各有差异，但普遍喜欢通过实践来学习和掌握新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听力或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音可能存在困难，特别是在价格表达和购物场景中的特定词汇；在听力和口语实践中，可能会因为紧张或不熟悉场景而无法流畅地使用目标语言进行交流；此外，对于如何在真实的购物情境中运用英语进行交流，学生可能缺乏足够的实际操作经验。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内网教学系统

-信息化资源：教学PPT、互动式白板软件、在线英语学习资源库

-教学手段：实物教具（如货币模型）、角色扮演服装、情景模拟道具五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列购物场景的图片，如超市、书店等，引导学生回顾已学过的相关词汇和句型。接着，教师提出问题：“你们在哪里购物？都买过哪些东西？”让学生在小组内进行简短讨论，激发学生的兴趣和参与感。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示本节课要学习的单词卡片，如shop、buy、howmuch等，并用简单的句子进行例句展示，如：“Ibuyabookintheshop.”，“CanIhelpyou?”，“Howmuchisit?”。

-学生跟读单词和句型，教师纠正发音，确保学生能够正确掌握。

-教师通过多媒体播放购物对话的录音，学生听后回答问题，检验理解程度。

-分组活动，学生两人一组，模拟购物场景，运用所学单词和句型进行对话练习。

-教师选取几组学生进行展示，给予反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师准备一些真实的购物小道具，如商品标签、货币等，将学生分成小组，每组需要设计一个简单的购物场景，并制作相应的海报。

-学生在小组内讨论并分配角色，合作完成海报设计，包括商品的选择、价格的标注等。

-教师巡回指导，帮助学生解决在实践过程中遇到的语言问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表用英语介绍他们的设计理念，如：“Wedesignedafruitshopbecausewelikehealthyeating.”

-教师对学生的表现进行总结评价，强调在购物场景中正确使用英语的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

-教师布置作业，要求学生在家中与家人进行一次英语购物对话的实践，记录下对话内容，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和实际应用能力的培养，通过互动和实践活动，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语，提高他们的语言技能和自信心。六、教学反思

这节课通过模拟购物场景，让学生在实际语境中运用英语，大部分学生能够积极参与，对话练习中也表现出较好的语言运用能力。但也有部分学生在价格表达和句型使用上仍显得有些吃力，我需要在下节课对这些学生进行个别辅导，加强对他们的语言支持。此外，我注意到学生在使用英语时还不太敢开口，未来我会更多地鼓励他们大胆表达，提高他们的口语自信。通过这次教学，我也认识到了自己在课堂管理上的一些不足，比如在小组活动时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。下次我会提前制定更明确的规则，确保课堂秩序的同时，让每个学生都能在轻松愉快的环境中学习英语。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与、表现出色的学生给予即时表扬，同时对那些可能感到不自在或参与度不高的学生提供鼓励和支持，确保每个学生都有机会参与到学习中。

2.成果评价：在角色扮演活动结束后，我会检查每个学生的个人表现，如对话的正确性、流利度和创造性。我会鼓励学生分享他们的成果，并倡导互相学习和表扬，以此增强他们的自信心和学习动力。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，询问他们在学习过程中的感受，以及他们认为如何将课堂上学到的英语知识应用到实际的购物场景中。同时，我也会鼓励他们思考如何在日常生活中融入健康生活方式，如通过合理消费、环保选择等，让学生理解学习英语不仅仅是为了考试，更是为了提升生活质量。通过这样的反思，学生可以更好地意识到学习英语的实际意义。八、九结语

今天我们一起学习了如何在购物时使用英语，通过单词卡片、听力练习和角色扮演，大家都表现得非常棒。看到你们能够在模拟的购物场景中自信地使用英语，我感到非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了课堂，更是为了让我们的生活更加丰富多彩。我希望你