部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》精美课件

部编版小学语文五年级上册第10课《牛郎织女（一）》牛牛郎郎女女织织(一）(一）讲述民间故事做民间故事传承人走进民间故事搜集民间故事学习创造性地复述民间故事为故事会设计宣传海报举办“经典永流传”民间故事会制作民间故事连环画民间故事是老百姓智慧的结晶，是中华优秀传统文化，能够成为传承人，我们要为此而自豪。为了成为最佳传承人，我们需要先来认真“学艺”，学习创造性复述的方法。任务二：学习创造性地复述民间故事情境任务分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。活动一：走进《牛郎织女》3000多年前：跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。——《诗经·小雅·大东》1800多年前：迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。——《古诗十九首·迢迢牵牛星》1400多年前：天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。——宗懔（lǐn）《荆楚岁时记》老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。活动二：抓住人物，简要复述快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情？牛郎织女哥嫂老牛课文可以分为哪几个部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依为命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，结识织女。梳理人物关系，简单讲故事试着找出表现人物关系的关键词句，画一幅简单的人物关系图。为命相依眼中钉同情、爱惜

你能借助这个主要人物关系图，简单地说一说这个民间故事吗？人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。活动三：学习新技艺——创造性复述发挥想象丰富故事细节妙招二学习范例，感悟方法打开课本46页，比较交流：这两段话有什么共同的特点？有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。方法总结改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”。把比较概括的词语所表达的意思具体叙述出来，如“恼羞成怒”。方法总结增加了狼的动作和它的心理活动。补充了狼的神态和小羊说话的样子。补充了狼和小羊说话的内容与语气提示语。方法总结复述的时候，在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，加入动作、神态、心理等描写，能使故事更生动，更吸引人，让听众有身临其境的感觉。领悟方法，复述故事聚焦情节一：牛郎身世凄苦，与老牛相依为命。要想讲好这一部分故事，我们可以怎么做?丰富人物的语言、动作、心理、神态增加故事中没有的情节领悟方法，复述故事聚焦情节一中最神奇的情节：老牛能听懂人说话。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。哪些部分我们可以发挥想象进行丰富？牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？牛郎搂着老牛的脖子，把脸贴在老牛的头上；老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在安慰牛郎。联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？小组合作，练习复述请同学们小组合作，发挥想象，丰富故事，创造性地复述“老牛能听懂人说话”这部分的内容，运用评价表进行评价。方式标准自评

小组互评语言☆☆☆

☆☆☆神态☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆动作☆☆☆

☆☆☆情节☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情节二：得老牛相助，与织女相识请同学们朗读课文第9～21自然段，梳理牛郎织女认识的过程。领悟方法，复述故事请借助思维导图，小组采用故事接龙的方式来详细复述故事。牛郎织女相识①老牛开口道破天机②牛郎翻山过林来到湖边见到仙女③牛郎拿走纱衣遇见仙女④两人互诉衷肠⑤经过长谈，织女同意结婚⑥他们回到牛郎的草房创造性复述方法总结1、变换角度，体验角色，把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；2、大胆想象，补充合理的情节和人物对话；3、可以把描述变成对话，用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。4、用口语化的表达方式，这样更加吸引人，展示出民间故事独特的韵味。小组合作，自由复述课文中还有些情节写得比较简略，请你发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？汇报演出“民间故事传承人”——我会创造性复述评分评价标准讲出了故事的主要情节大胆想象，补充的情节和人物对话符合情境复述时的动作、语言、表情与角色相符表达方式口语化，展示出民间故事独特的韵味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动四：交流情节，感受特点

课文中还有很多不可思议的地方,你发现了吗?你读过的民间故事中有哪些不可思议的情节？民间故事中写这些不可思议的情节，有什么好处呢?这样写还可让故事充满浪漫的色彩，表达人们对美好生活的向往。比如，虽然牛郎和织女、梁山伯与祝英台不能生活在一起，但故事还是通过神奇的想象，让牛郎织女通过鹊桥相会，让梁山伯和祝英台变成蝴蝶比翼双飞，这也是民间故事的一个重要特点。这样可写让故事充满悬念、首尾呼应，比如:前面写老牛开口说话，说出了织女下凡的事,才有了后面牛郎织女的相识相知；临死前老牛让牛郎把它的皮留着，最后牛郎真的披着老牛的皮飞上了天。课外拓展你还听过哪些民间故事？和同学讲一讲。要声情并茂地讲，能感染人。其他民间故事中还有很多不可思议的情节，请你读一读并找一找。1210牛郎织女（一）五年级语文上册

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中可以看见一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星。这两颗就是“牛郎星”和“织女星”。板块一故事溯源，导入新课（1）3000多年前

“跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。”——《诗经・小雅・大东》（2）1700多年前

“迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。

终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。

——《古诗十九首・迢迢牵牛星》（3）1400多年前

“天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废织纴（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。”——宗懔（lǐn）《荆楚岁时记》牛郎

爹妈嫂子一辆好歹稀罕

纱衣妻子一趟

托着溜出来

结婚挨着一辈子筛选梭子监狱

酿酒瞌睡勤勤恳恳

落在落_______落后_______落枕lào_______丢三落四luòlà晴朗板块二关注字词，指导书写请同学们默读课文，思考：在这个传说中，出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情。牛郎、织女、哥嫂和老牛提示：可以用上“带着问题读”的方法快速阅读！牛郎与哥嫂的关系：“爱理不理”“眼中钉”牛郎与老牛的关系：“亲密”“伙伴”“相依为命”牛郎与织女的关系：“同情”“爱惜”板块三抓住人物，简要复述相依为命眼中钉同情爱惜

你能借助这个主要人物关系图，简单说说这个传说故事吗？

这篇课文主要讲了牛郎自小跟着哥嫂生活，哥嫂对他十分不好，将他视作眼中钉。只有老牛和他亲密，他们相依为命。在老牛的指引下，牛郎遇到了织女，织女十分同情牛郎的遭遇，便与他回家，共同生活。板块三抓住人物，简要复述默读牛郎和老牛的相处的部分（3—8段），用列小标题的方法，概括出故事的主要情节。（）——（）——（）亲密相处兄弟分家相依为命板块四品读语言，详细复述朗读课文第3—4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳（kěn）恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shāi）得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻（ménɡ）都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧（liě）开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。板块四品读语言，详细复述朗读课文第3—4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。板块四品读语言，详细复述牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳（kěn）恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shāi）得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻（ménɡ）都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧（liě）开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。细节描写牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾。老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例。朗读课文第3—4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。板块四品读语言，详细复述牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳（kěn）恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shāi）得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻（ménɡ）都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧（liě）开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。朗读课文第3—4自然段，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。板块四品读语言，详细复述一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？板块四品读语言，详细复述

你能像拉家常一样，生动地讲讲牛郎是怎么照看老牛的吗?

牛郎待老牛十分的好，无论寒暑，吃、喝、住，都细心照看。老牛饿了，不管多远，牛郎只带它去最好的草地，吃最嫩的青草，即使是吃家里的干草，也要筛得干干净净。给老牛喝的水也十分讲究，牛郎知道上游的水是最纯净的。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游喝水。炎热的夏天，他总带着老牛在树荫里乘凉，寒冷的冬天，他俩干完了农活喜欢在山坡上晒太阳。老牛身上总被牛郎刷得干干净净，成群乱转的牛虻还没靠近老牛，就被牛郎的一把蒲扇给赶跑了。牛棚里也打扫得一尘不染。在牛郎的精心照看下，老牛过的可舒坦了。板块四品读语言，详细复述聚焦牛郎和织女相识的语段（9—21自然段），用刚才所学的方法先概括出主要情节，再加入具体事例与细节，详细复述故事。1.老牛开口道破天机2._________3._________4.________

板块四品读语言，详细复述1.老牛开口道破天机板块四品读语言，详细复述2.牛郎借拿走纱衣留下仙女3.两人相见互诉衷肠4.打算结婚，同回草屋聚焦牛郎和织女相识的语段（9—21自然段），用刚才所学的方法先概括出主要情节，再加入具体事例与细节，详细复述故事。一天晚上，老牛突然张嘴说话了，它唤到：“牛郎”。听到这陌生的声音，看到老牛的嘴巴一张一合，牛郎似乎并不惊讶，便转过身子凑近了去听。只听老牛说：“牛郎呀，明天黄昏的时候，你翻过右边的那座山，穿过一片树林，就会看到一个湖泊。那时候会有仙子在湖中戏水，你从草地上捡起一件粉色的纱衣藏起来，就能遇到你未来的妻子了。”牛郎高兴的答应了。板块四品读语言，详细复述第二天黄昏的时候，牛郎按照老牛所说，来到了湖边，果然有女子在湖中戏水。草地上放着好些件花花绿绿的衣裳，每一件都精致极了。他赶忙捡起粉色的那件，躲进了树林。不一会儿，就听见女子们上岸的声音。“哎呀！我的衣裳哪儿去了？谁瞧见我的衣服了？”牛郎听到这儿，就从树林里走出来，将衣服递给了姑娘。板块四品读语言，详细复述板块四品读语言，详细复述姑娘穿上了衣服，边梳头，边与牛郎聊了起来。牛郎将自己的身世告知了姑娘，姑娘十分同情他，也将自己的情形告知了牛郎：原来姑娘是天上的织女，织得一手好彩锦，傍晚时天边美丽的云霞就是她的得意之作。王母娘娘需要的彩锦多，织女每天没日没夜的在机房里织，劳累不说，自由更是没有了，她对人间充满了向往。终于机会来了，那天下午，王母娘娘喝醉了酒，在王座下打起了瞌睡。仙女们见机会难得，赶紧互相邀约着，一起飞到人间。织女贪玩，没想到落了单，碰到了牛郎。两人互相诉说了悲惨的遭遇，惺惺相惜，决定结婚，一起在人间生活。于是，他们手拉着手，回到了草房。板块四品读语言，详细复述列小标题（思维导图），梳理主要情节。加入具体事例与细节，将故事讲具体、讲生动。牛郎织女（一）复述故事板块五导图总结，布置作业10牛郎织女（一）五年级语文上册板块一激趣导入，明确目标这个民间故事太长了，讲的时候我总担心自己漏掉情节，故事讲的不完整、不连贯。有什么好办法吗？

快速浏览课文，看看故事有几个自然段是以表示时间的词开头的，你能找出来吗？第1自然段：“古时候”第5自然段：“一年一年过去了”第9自然段：“一天晚上”第14自然段：“第二天黄昏时候”板块二关注时间，完整复述画出时间轴，概括故事。被赶出家门，在山前安家。身世凄苦，与老牛相依为命。得老牛相助，与织女相识。成人（5-8）童年（1-4）成家（9-21）时间轴板块二关注时间，完整复述他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛郎会看见些什么？听见些什么？又会和牛商量什么？展开想象，写一写。板块三添油加醋，想象复述牛郎可能会对老牛说：“老牛呀，今天我在打柴时碰到一只被猎人的陷阱弄伤的兔子，它好可怜！我把它救了出来，包扎了伤口后，把它放回了树林。树林里可能到处都设有这些捕兽夹，以后去里面砍柴还得小心点呢！被夹到了可不是开玩笑的。”他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛郎可能会和老牛商量:“老牛，老牛，邻居吴大娘家的地该种了，她自己年纪大了，子女又不在身边。吴大娘对我这么好，老给咱们送好吃的，明天咱们帮帮她，给她把地种了吧？”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在说:“好啊！好啊！你真是个善良的人，就听你的。”板块三添油加醋，想象复述牛郎会看见些什么？听见些什么？又会和牛商量什么？展开想象，写一写。创编评价表评价想象合理⭐⭐⭐⭐⭐内容具体⭐⭐⭐⭐⭐标准联系上下文，情节合理符合人物性格特征加入人物的动作、语言、神态等细节牛郎可能会对老牛说：“老牛呀，今天我在打柴时碰到一只被猎人的陷阱弄伤的兔子，它好可怜！我把它救了出来，包扎了伤口后，把它放回了树林。树林里可能到处都设有这些捕兽夹，以后去里面砍柴还得小心点呢！被夹到了可不是开玩笑的。”板块三添油加醋，想象复述牛郎可能会和老牛商量:“老牛，老牛，邻居吴大娘家的地该种了，她自己年纪大了，子女又不在身边。吴大娘对我这么好，老给咱们送好吃的，明天咱们帮帮她，给她把地种了吧？”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在说:“好啊！好啊！你真是个善良的人，就听你的。”哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产。

——他们俩会有哪些具体的表现呢？牛郎把自己的情形一五一十地说了。

——牛郎是如何向织女介绍自己的身世的？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。——她们是怎么说？

怎么做的？织女下凡的消息老牛是怎么知道的？

——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”

——织女想了些什么会答应与牛郎成婚呢？文中还有哪些情节较简略？可以展开想象进行创编？板块三添油加醋，想象复述创编评价表评价想象合理⭐⭐⭐⭐⭐内容具体⭐⭐⭐⭐⭐标准联系上下文，情节合理符合人物性格特征加入人物的动作、语言、神态等细节哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产。

——他们俩会有哪些具体的表现呢？牛郎把自己的情形一五一十地说了。

——牛郎是如何向织女介绍自己的身世的？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

——她们是怎么说？

怎么做的？织女下凡的消息老牛是怎么知道的？

——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”

——织女想了些什么会答应与牛郎成婚呢？文中还有哪些情节较简略？可以展开想象进行创编？板块三添油加醋，想象复述创编评价表评价想象合理⭐⭐⭐⭐⭐内容具体⭐⭐⭐⭐⭐标准联系上下文，情节合理符合人物性格特征加入人物的动作、语言、神态等细节这天下午，王母娘娘喝了千年酿的萄萄酒，喝多了，靠在宝座上，直打瞌睡。仙女们趁机停下手中的活儿歇息。板块三添油加醋，想象复述

一位大胆的仙女悄悄站起了身，离开了织锦机，轻手轻脚地走到宝座跟前，反复确认了王母娘娘是真的醉了，才挥了挥手将大家召集到一块，小声地说:“姐妹们，我们整天没日没夜地织布，都快累死了。听说人间的生活很有意思，我们不如趁着王母娘娘喝醉了酒溜出去玩玩？”一位穿着绿纱的仙子马上回答道：“是啊，这样的生活太乏味了。可是，王母娘娘是不允许我们随便下凡的。要是被她发现了，咱们可吃不了兜着走……”大家伙又沉默了起来。“怕什么？在天上一年到头就像关在监狱里，一点几自由和快乐也没有，有什么意思？我们到人间去看一看，就是回来挨顿打也值得。”这一番言论彻底打消了仙女们的疑虑，大家三三两两，说笑着走出了大殿！板块四导图小结，提炼方法抓住表示时间的词，理清脉络。借助图表，保留重要情节。联系上下文，展开合理想象。加入细节描写，使故事更具体。变换第一人称讲述，更有身临其境之感。愿望美好幻想神奇语言朴素民间故事牛郎织女（一）板块五拓展荐读，布置作业中国四大民间故事白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女哭长城牛郎