七年级语文上册 第一单元 2雪地贺卡教学实录 北师大版

七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教学实录北师大版一、课程背景与目标定位

《雪地贺卡》是北师大版七年级语文上册第一单元的一篇课文。本单元主题为“感受亲情”，通过不同角度的描绘，让学生体会家庭、亲情的重要性。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者对亲情的珍视，培养良好的阅读习惯和审美情趣。同时，通过学习本文，提高学生的写作能力，使其能够运用课文中的表达技巧进行创作。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体包括：提升学生通过阅读理解文本内涵的能力，训练学生运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达，激发学生的想象力与创造力，以及引导学生感受文中蕴含的温暖亲情，增强对家庭文化的理解和尊重。三、教学内容分析

1.主题内容：《雪地贺卡》通过讲述主人公在雪地里为父亲制作贺卡的温馨故事，展现了家人间深厚的情感和对亲情的珍视。课文语言优美，情感真挚，富含比喻、拟人等修辞手法，是培养学生审美情趣和写作技巧的好教材。

2.重点难点：

重点：理解课文中的情感表达，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，学会通过细节描写传达情感。

难点：如何引导学生深入体会课文中的亲情主题，并将其内化到自己的写作实践中，以及如何指导学生通过观察生活，发现并表达出生活中的美好情感。此外，如何让学生在理解课文的基础上，进行创意性的写作练习，将所学应用到实际中，也是本节课的难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲述和解释，帮助学生理解课文内容和修辞手法。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对课文情感的理解和个人感受。

3.情境教学法，模拟课文情境，让学生在角色扮演中深入体验课文情感。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示课文相关的图片和视频，增强学生的直观感受。

2.利用教学软件进行互动式学习，如在线答题、小组合作完成任务。

3.运用电子白板展示课文重点段落，方便学生批注和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示雪景图片或播放雪地视频，营造冬日的氛围。

-提问：“你们在雪地里都做过哪些有趣的事情？”引导学生分享个人经验。

-自然过渡到课文《雪地贺卡》，介绍作者及背景，引发学生对课文的好奇心。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文，教师随后提问检查学生对课文的理解，如“课文讲述了什么故事？”“主人公为什么要制作雪地贺卡？”

-修辞手法解析：教师挑选课文中的比喻、拟人等修辞句，引导学生进行分析，并讨论其表达效果。

-情感体验：教师引导学生深入体会课文中的亲情元素，提问：“课文中的亲情表现在哪里？你们有没有类似的经历？”让学生结合自身感受进行思考。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己认为的亲情表达方式，以及如何在自己的生活中体现对亲人的关爱。

-角色扮演：学生扮演文中角色，模拟文中的对话和情景，体验角色情感，增强对课文的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：教师给出一个亲情主题，要求学生仿照课文中的风格，写一段表达亲情的文字。

-创意贺卡：学生设计一张富有创意的贺卡，用以表达对家人的祝福和感激之情。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调亲情主题的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，讨论在写作中如何更好地表达情感。

-教师布置作业，要求学生课后撰写一篇关于亲情的短文，巩固所学。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于亲情的作文，题目自拟，要求用上课文中学到的修辞手法。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要学习内容，强调亲情在日常生活中的体现。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学应用到实际生活中。六、教学反思

这节课通过《雪地贺卡》的学习，学生们对亲情的理解有了更深的体会。在阅读和讨论中，我观察到学生们积极参与，情感投入，这让我很欣慰。但在写作练习环节，部分学生的表达还不够流畅，需要更多的引导和实践。接下来，我会针对这一点调整教学方法，让学生有更多机会练习表达，帮助他们更好地将内心的情感转化为文字。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与程度和表现，对他们的积极发言和投入角色给予及时的肯定和反馈，鼓励他们大胆表达自己的想法。

2.成果评价：课后，我检查了学生制定的个人行动计划，对他们的创意和实施策略进行了评价，同时鼓励学生之间相互分享计划，学习彼此的优秀做法。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生回顾学习过程，反思自己在理解课文情感和写作技巧方面的进步，以及如何将这种情感表达应用到自己的生活中，让学生认识到学习与生活的紧密联系。八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学结束后，我发现学生们在理解课文内容和情感表达方面有了明显的进步。他们能够更好地捕捉到课文中的亲情主题，并在小组讨论中积极分享个人的感受和想法。在写作练习中，学生们尝试运用了课文中的比喻和拟人等修辞手法，虽然有些生疏，但可以看出他们愿意尝试并表达自己的情感。角色扮演活动让学生们更加投入到课文中，他们能够更好地理解文中角色的情感，并在扮演中表现出相应的情绪。

在教学过程中，我也注意到一些问题。比如，部分学生在表达情感时仍然显得有些拘谨，可能是因为缺乏足够的自信或者对情感表达的方式还不够熟悉。另外，写作练习中，一些学生的语言表达还需要进一步的打磨，以使文章更加流畅和有感染力。

教学改进：

为了进一步提高学生的情感表达能力和写作技巧，我计划在未来的教学中做出以下改进：

-增加更多的写作练习机会，让学生有更多的时间去实践和改进。我会设计一些有趣的写作任务，让学生在轻松的氛围中练习表达。

-引入更多关于情感表达的阅读材料，让学生通过阅读不同风格的文章，学习如何更好地表达自己的情感。

-在课堂上设置更多的互动环节，比如小组合作创作短剧，这样可以让学生在实际操作中提高语言表达能力和情感传达技巧。

-针对学生的个体差异，我会提供不同层次的指导。对于基础较弱的学生，我会重点帮助他们掌握基本的写作技巧；对于基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的修辞手法，提高写作的深度和广度。

-我还会鼓励学生在