2023六年级英语上册 Module 1 Unit 2 It's in the west教学实录 外研版（三起）

2023六年级英语上册Module1Unit2It'sinthewest教学实录外研版（三起）一、课程背景与目标定位

本节课为2023六年级英语上册外研版（三起）Module1Unit2"It'sinthewest"，旨在帮助学生掌握方位词和询问地点的句型。课程背景与现实生活紧密相连，通过讨论学校内外的地点，激发学生的学习兴趣。本节课的教学目标定位为：

1.能听懂、会说、会写方位词（如：north,south,east,west）和询问地点的句型（如：Whereisthe...?It'sinthe...）；

2.能在真实场景中运用所学知识进行简单交流；

3.培养学生的观察能力和空间方位感。二、教学目标

1.让学生掌握方位词汇（north,south,east,west）和询问地点的句型（Whereis...?It'sin...）。

2.培养学生的英语听说能力和空间方位表达能力。

3.引导学生在日常生活场景中运用英语描述方位，提升实际语言运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语听力理解和口语交流能力，能够识别和使用一些简单的英语单词和句型。在前面的课程中，学生已经学习了如何用英语描述物体的位置，如"It'sonthedesk"或"It'sunderthechair"。

2.学生对学习英语充满兴趣，尤其是通过游戏和互动活动来学习。他们在课堂上表现出较强的合作精神和积极参与的态度。学生的能力各不相同，有的在口语表达方面较为出色，有的则在听力理解上表现出色。学习风格上，学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式来学习，喜欢动手操作和参与情境模拟。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对方位词汇的理解和记忆，以及在真实语境中准确、流畅地使用询问地点的句型。此外，一些学生可能会在听力理解上遇到障碍，特别是在语速较快或语音不清晰的情况下。对于英语基础较弱的学生来说，将新学的词汇和句型应用到实际对话中可能会是一个挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法。通过讲授方位词汇和句型，为学生提供必要的基础知识；通过讨论，让学生在实际情境中练习使用新学知识。

2.设计角色扮演和游戏教学活动，如模拟校园寻宝游戏，让学生在寻找隐藏物品的过程中，自然地使用方位词汇和句型。此外，组织小组讨论，让学生共同解决寻找地点的问题，促进互动和合作。

3.教学媒体使用上，利用多媒体课件展示地图和校园布局图，帮助学生直观理解方位概念；同时使用录音机播放不同场景下的对话实例，增强学生的听力训练。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示一张校园平面图，并提问：“Canyoufindourclassroomonthismap?”引导学生观察地图并尝试用英语描述教室的位置。学生通过观察和思考，积极参与讨论，为引入方位词汇和句型做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授方位词汇（north,south,east,west）和询问地点的句型（Whereis...?It'sin...）。通过身体语言和实物演示，让学生直观地理解这些词汇和句型的含义。接着，教师设计一系列练习，如快速反应游戏，让学生听到一个方位词汇时，迅速指出相应的方向。随后，教师提供一些地点的图片，让学生用英语描述这些地点的位置。最后，教师组织小组活动，让学生在小组内讨论并描述学校内外的地点。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，模拟一个校园寻宝游戏。学生分为几个小组，每个小组都有一张藏宝图和一套寻宝线索。学生需要根据线索中的方位词汇和地点描述，找到隐藏在校园内的“宝藏”。在寻找过程中，学生需要用英语互相交流，讨论线索并共同解决问题。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语听说能力和团队合作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几名学生上台，扮演询问者和回答者的角色，进行方位描述的对话练习。例如，一个学生问：“Whereisthelibrary?”另一个学生回答：“It'sintheeastoftheschool.”通过这种真实的对话练习，学生能够将所学的方位词汇和句型应用到实际交流中。最后，教师鼓励学生在下课后，尝试用英语描述他们家附近的地点，并将描述分享给同学，以此作为课后作业。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于方位词汇的掌握情况良好，但在实际应用句型时，部分学生仍显得不够自信，表达不够流畅。此外，课堂上的小组活动虽然活跃，但部分学生由于性格内向，参与度不高。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加更多的个体练习机会，鼓励每个学生都参与到口语练习中来。对于内向的学生，可以设计一些更为简单的角色扮演任务，让他们在小组中感到更加舒适。同时，我将提供更多的实际场景练习，让学生在课后也能有机会实践所学内容，提高他们的语言应用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与度，注意他们使用英语的准确性和流利度。对于积极参与、表现出色的学生，教师会给予即时的正面反馈和表扬，对于需要改进的地方，教师会提供具体的指导和建议。

2.成果评价：课程结束后，教师会检查学生完成的个人行动计划，评估他们对方位词汇和句型的掌握情况。教师会鼓励学生分享自己的行动计划，并促进同学之间的互相学习和交流。

3.自我反思：教师会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中遇到的挑战和收获。同时，鼓励学生思考如何将所学的英语知识，尤其是方位描述的技能，应用到日常生活和交流中，从而提高他们的英语实际运用能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-方位词汇的深入学习，包括各个方向的相对位置和实际应用场景。

-与方位相关的英语成语或俚语，如"eastofeden"或"westwardho"。

-地理知识，包括世界主要城市的位置和地图阅读技巧。

-校园内外的实际地点，如图书馆、体育馆、餐厅等，以及它们在校园平面图上的位置。

-与方位相关的儿童英语歌曲或故事，用于增强学习兴趣和记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中制作一个简易地图，标出家中的房间或家具位置，并用英语描述它们的位置关系。

-学生可以尝试用英语写一篇简短的日记，描述他们一天中的活动路线，如从家到学校的路线。

-学生可以收集与方位相关的英语成语或俚语，并在课堂上与同学分享它们的意思和用法。

-利用课余时间，学生可以阅读英语地理书籍或观看英语地理纪录片，提高他们的地理知识和英语听力。

-学生可以参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用方位词汇和句型。

-教师可以推荐一些英语学习软件或应用程序，如语言学习游戏，让学生在游戏中练习方位词汇和句型。

-学生可以尝试用英语编写一个简单的寻宝游戏故事，并在课堂上与同学一起玩这个游戏。

-学生可以录制自己用英语描述方位的视频，然后与同学分享，相互评价和反馈。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语