10 绿 教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

10绿教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《10绿》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期三上午第一节课

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为2023-2024学年语文四年级下册统编版第十课《绿》。本节课主要讲述了春天的绿色，通过对绿色的描述，表达了作者对绿色的喜爱之情。教材内容主要包括两部分：第一部分是作者对绿色的喜爱之情，第二部分是作者通过观察绿色得到的启示。本节课的教学重点是通过理解文意，体会作者对绿色的喜爱之情，教学难点是引导学生学习作者观察和思考的方法。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并运用简单的描写性语言。但在欣赏文学作品、深入理解作者情感和创作背景方面，经验和理解能力尚有待提高。

2.内容规划：本节课以《10绿》一文为核心，规划以下教学内容：

-阅读理解：引导学生深入阅读课文，理解文中对绿色的描绘和作者的情感态度。

-词汇学习：学习文中出现的描写春天的关键词汇和表达方式。

-写作练习：鼓励学生模仿文中描写手法，创作自己的绿色主题小作文。

-互动讨论：通过小组讨论，分享学生对绿色和春天的感受，以及绿色在生活中的意义。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示春天的图片和播放相关自然声音，营造一个充满生机的绿色环境，引导学生进入课文《10绿》的情境中。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，想象自己身处绿色的自然环境中，感受绿色的美好，从而更好地理解作者的描绘和情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中对绿色的不同描述，以及这些描述如何传达作者的情感。鼓励学生分享个人的感受和联想。

-角色扮演：让学生扮演课文中的作者，用自己的语言重新表达对绿色的喜爱和感悟，以此来深入理解作者的情感和创作意图。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，反思自己对课文的理解程度，以及自己在欣赏文学作品方面的成长。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方的理解和表达，通过同伴反馈来提高自己的阅读和表达能力。四、教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和四年级学生的学习特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍课文背景，然后引导学生进行深入讨论。

2.教学活动设计：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，用自己的语言表达对绿色的感受。此外，通过小组合作完成描绘春天的绘画或写作项目，促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示春天的图片和视频，增强学生对绿色主题的直观感受。同时，使用电子白板记录学生的讨论点和创意，以便于回顾和评价。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放轻柔的春日自然声音，如鸟鸣和流水声，同时展示一系列春天的图片，包括绽放的花朵、新绿的树叶等。学生闭眼聆听并想象自己置身于这样的环境中。随后，教师简要介绍课文《10绿》的背景，引导学生思考绿色对他们意味着什么，激发学生对课文内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读课文，注意语气和情感的把握。朗读后，教师引导学生回顾并讨论课文中的关键描写和词语，如“绿草如茵”、“绿水青山”等，让学生体会作者对绿色的描绘和情感表达。接着，教师提出问题，如作者为什么用这些词语来形容绿色？绿色在作者笔下有什么特殊的意义？学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。

教师进一步引导学生分析课文的结构和写作手法，如何通过景物描写表达情感，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。学生尝试在小组内模仿这些手法，创作简短的绿色主题描写。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择课文中的一个描写绿色的段落，进行角色扮演。每个学生扮演文中的作者，用自己的语言和情感表达对绿色的感受。扮演结束后，其他小组对扮演进行评价，讨论扮演是否传达了作者的情感和意图。

随后，教师组织一个“绿色分享会”，每个学生分享自己小组的扮演和讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。这个过程旨在增强学生对课文内容的理解，同时提高学生的表达和反馈能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小作业，要求学生在家中或学校周围观察绿色，用文字或绘画记录下他们看到的绿色景物，并尝试用今天学到的描写手法表达自己的感受。学生将有机会在下一节课上分享他们的作品，教师将提供反馈和评价。这个活动旨在巩固学生对课文的理解，并将所学应用到实际生活中。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对绿色主题的热情和创造力。他们在角色扮演和分享会中展现了对课文深刻的理解和个人独特的感悟。但也有不足之处，比如在小组讨论时，部分学生参与度不高，我应该在分组时更加注意成员的搭配，确保每个学生都能积极参与。此外，学生在实践应用环节的表达还有提升空间，我会在下一节课上加强对他们的个别指导，帮助他们更好地运用所学。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多渠道来评估学生的学习成效。在课堂上，我密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极回答问题，是否能够深入理解课文内容。通过作业，我检查学生对课文知识的掌握情况，以及他们能否将所学应用到实际写作中。同时，我也观察学生在实践活动中的表现，比如在角色扮演和分享会中，他们是否能够自信地表达自己的想法。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大部分学生能够很好地理解课文内容，但在将所学知识应用到实际写作中还有所欠缺。为此，我计划在接下来的课程中，增加更多的写作练习，让学生有更多机会实践。我会设计一些与课文相关的写作任务，比如写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，以此来提高学生的写作能力。

另外，我也注意到在小组讨论中，有些学生参与度不高。为了解决这个问题，我打算调整分组策略，确保每个小组都有积极参与的成员，并且鼓励那些不太活跃的学生发表自己的意见。我会在小组讨论中加入更多的引导性问题，帮助学生深入思考。

此外，我也意识到学生个体之间存在差异。为了满足每个学生的需求，我计划提供个性化的指导。对于那些理解能力较强的学生，我会给他们提供更具挑战性的阅读材料，鼓励他们进行更深入的