第09讲 八下古诗词【知识精研】中考语文一轮复习（广东专用）

0102知识导图·思维引航03考点突破·考法探究04题型精研·考向洞悉目录CONTENTS考情透视·目标导航考情透视·目标导航第一部分考情分析年份卷型考查内容考试题型分值频率命题趋势2024广东省卷///考频较高广东省卷、深圳卷对于本题的考察均以课内古诗为主，广州卷会涉及课内知识迁移，分值方面为2-4分，三年分值变化总体不大，题型也较为固定，以画面描述、炼字和主旨分析为主，难度不大，掌握课内古诗词的写作手法及情感主旨即可。《白雪歌送武判官归京》诗歌体裁+手法赏析4分广州卷深圳卷///2023广东省卷《次北固山下》炼字2分广州卷《式微》画面描述+炼字4分深圳卷《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》意象2分2022广东省卷///广州卷《游山西村》诗歌含义+主旨4分深圳卷《游山西村》诗歌理解2分课标要求

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。

阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。考查范围题目类型内容要点题干举例意象意境古诗鉴赏请分析颔联所体现的意境请找出本诗的诗眼，并加以分析炼字炼句古诗赏析手法赏析古诗赏析赏析颔联的表达效果情感分析古诗赏析请分析本诗体现的诗人情感知识导图·思维引航第二部分考点突破·考法探究第三部分考点一：意象意境知识点1：意象知识点2：意境

知识点1：意象1.意象：意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。2.常见意象：（一）送别类⒈杨柳。“柳、留”谐音，古人送别，折柳相送，表达依依惜别深情，传达怨别怀远情思。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。⒉芳草。喻离恨。李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。

知识点1：意象⒊杨花。象征离散。⒋长亭。亭子供行旅停息休憩或饯别送行，成为依依惜别之情的意象。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚”。

知识点1：意象

（二）思乡类⒈月亮/桂魄/蟾桂。苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。”意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。王建“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”⒉鸿雁/大雁/青鸟：鸿雁引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情。李清照《一剪梅》“雁字回时，月满西楼”。戴复古“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”。也代指书信。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”

知识点1：意象3.双鲤。以鲤鱼代指书信。《饮马长城窟行》“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”4.捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也易触动游子的情怀。李白《子夜吴歌》“长安一片月，万户捣衣声。”5.登高。王维《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

知识点1：意象6.桑梓。家乡，表现怀乡之情。7.烂柯。表示离家日久，时光易逝，世事变迁，人物非昔的情景。8.烛。相思、别愁。9.浮云。漂泊的游子。10.沙鸥。表现人生的飘零或伤感愁怀。

知识点1：意象

（三）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）⒈梧桐。凄凉悲伤，愁思的象征。李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”⒉芭蕉。与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”⒊斑竹/湘妃竹。泪水，悲伤。刘禹锡《泰娘歌》“如何将此千行泪，更洒湘江斑竹枝。”

知识点1：意象⒋木叶。表现惆怅落寞的心境。⒌流水。和绵绵的愁丝连在一起，传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。秦观《江城子》“便作春江都是泪，流不尽，许多愁。”⒍猿猴。猿啼表达一种悲伤的感情。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”⒎乌鸦。衰败荒凉。也代小人。

知识点1：意象⒏燕子。因结伴飞行而成为爱情的象征。因眷恋旧巢的习性表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。⒐杜鹃鸟/子规/杜宇。凄凉、哀伤、思归的象征。秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”⒑鹧鸪。“唯有鹧鸪啼，独伤行客心”旅人的羁旅愁怀和旅途艰难。“湘江斑竹枝，锦翅鹧鸪飞”代表着离愁伤感。“鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。”预示着伤感和没落。

知识点1：意象⒒寒蝉。悲凉，离愁别绪。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。也有高洁之意。⒓斜阳/夕阳/落日。凄凉失落、苍茫沉郁之情。李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”

知识点1：意象

（三）抒怀类意象⒈桑榆。比喻人的晚年。刘禹锡《酬乐天咏老见示》“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”⒉菊花。坚强的品格，清高的气质。屈原《离骚》“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”以饮露餐花寄托自己玉洁冰清、超凡脱俗的品质。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起。

知识点1：意象⒊梅花。梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格。王安石《梅花》“遥知不是雪，为有暗香来。”写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”以冰清玉洁的梅花写自己不愿同流合污的品质，言浅意深。⒋丁香。代哀愁、愁思或情结。戴望舒《雨巷》“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”象征着诗人的低徊和迷茫。

知识点1：意象⒌红药。代悲苦。姜白石《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生？”触目而伤怀，心中悲凉。⒍松柏。以松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，象征傲岸和顽强的生命力，形象鲜明，意境高远。刘禹锡“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然”，以松柏来象征孤直坚强品格。

知识点1：意象⒎竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以竹喻人生，晓以树德修身处世之道。⒏兰。高洁。9.冰雪。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”比喻个人光明磊落的心性。10.风。东风表示春天、美好。西风表示落寞、惆怅、衰败，游子思归。狂风表示作乱，摧毁旧世界的力量。

知识点1：意象11.霜。表示人生易老，人生途路的坎坷、挫折。也表示社会环境的恶劣，恶势力的猖狂。12.雪。表示纯洁美好。也表示环境恶劣，恶势力猖狂。13.露。表示人生的短促，生命的易逝。14.大漠。苍凉、旷野、凄清。15.草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

知识点1：意象

（三）战争类意象⒈投笔。指弃文从武。辛弃疾《水调歌头》“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”⒉长城。指守边的将领。陆游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”⒊楼兰。代指边境之敌，“破(斩)楼兰”指建功立业。王昌龄《从军行》“青海长云暗雪山，疆域遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

知识点1：意象⒋关山。指遥远的地方，用以表现怀乡、思人。⒌柳营。指纪律严明的军营。⒍请缨。喻杀敌报国。岳飞“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”⒎羌笛/胡笳。羌笛凄切之音，让征夫怆然泪下。李益“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”

知识点1：意象⒏碧血/丹心。歌颂为国捐躯者的忠贞。元郑元佑《张御史死节歌》“孤忠既是明丹心，三年犹须化碧血。”9.商女/歌女。指不顾国家兴亡而醉生梦死。杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国很，隔江犹唱后庭花。”10.汗青。指书稿、史书。宋文天样《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

知识点2：意境

“意”是情意，就是主观的思想感情；“境”是境界，就是立体感的艺术图画。在文学作品中，“意”不能赤裸裸地说出，需借物来表现；“境”不能是纯客观的物象，需由意所触发。因此，所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈情感和生动的客观事物的交融。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，对诗人表达的思想感情进行鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。

知识点2：意境

“意境题答题步骤①描画面（翻译）

②定氛围（概括景物特点）注：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。考点二：炼字炼句知识点1：炼字知识点2：炼句

知识点1：炼字

炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。

知识点1：炼字

炼字角度：1.炼动词例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪个字用得好？为什么？2.炼形容词例：“塞下秋来风景异”哪个字用的

好？为什么？3.炼副词例：“雪上空留马行处”哪个字用的好？为什么？

知识点1：炼字4.炼叠词例：“千古兴亡多少事？悠悠。”哪个词用的好？为什么？5.炼数量词例：“金樽清酒斗斗十千，玉盘珍羞直万钱”哪个词用的好？为什么？答题模版：释含义，明手法+描景象+意境/氛围，感情

知识点2：炼句

"炼句"是修辞问题，同时也常常是语法问题。诗人们最讲究炼句，把一个句子炼好了，全诗为之生色不少。炼句，常常也就是炼字。就一般地说，诗句中最重要的一个字就是谓语的中心词（称为"谓词"）。把这个中心词炼好了，这是所谓一字千金，诗句就变为生动的、形象的了。

知识点2：炼句

炼句角度1.描绘意象、营造意境方面的作用；2.表情达意方面的作用；3.突出品主题思想、作者情感态度方面的作用；4.音律方面的作用；5.结构上的作用。【答题模板】这一句描绘了xxxx景象，某字(词)运用了xxxx手法，(形象生动地)写出了xxx的xxxx特点，表达了诗(词)人xxxx的思想情感(或蕴涵着一种xxxx情趣)。考点三：手法赏析

知识点：手法赏析

（1）修辞手法：比喻、比拟、借代（简练含蓄）（形象生动）

排比、对偶、反复（有音乐美）、反问、设问、夸张（强调突出）、双关（含蓄幽默）、顶真（连贯）、互文（工整简洁）、叠字（有音乐美）、通感（感觉互通）、列锦（即名词组合、意象叠加）等。

知识点：手法赏析

（2）表现手法：对比衬托（突出强调）、联想想象（丰富生动）、象征（托物言志）、渲染烘托（鲜明突出）、赋（铺叙）比兴、用典（含蓄蕴藉）、以小见大（凝练突出）、抑扬结合（摇曳多姿）、虚实结合（拓展意境）、对面落笔（突出情感）、借古讽今（含蓄蕴藉）等。

知识点：手法赏析

（3）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。诗歌运用得最多的是抒情和描写：

色彩、感官结合（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）

知识点：手法赏析

（4）描写手法：①正侧结合（多面立体）、虚实结合（拓展意境）、动静结合（生动活泼）、点面结合（详略结合）、视听结合（形神兼备）、白描（简笔勾勒）细描（细节描写）

②描写角度：感觉上分----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；

内容上分----物：形、声、色、态、味，人：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

观察角度上分----远近结合、高低结合、俯仰结合等

知识点：手法赏析

（5）抒情方式①直抒胸臆

②间接抒情：借人抒情、借事抒情、借古讽今、托物言志、用典、以乐哀写乐哀

、寄情于景（只写景）

、借景抒情、情景交融（抒情与写景交互共生）、

触景生情（由景入手、由情作结）

知识点：手法赏析

【答题模式】1.点明手法。（用什么）

2.结合诗句阐述这种手法的内容。（怎么用）

3.指出这种手法的表达效果，即表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣。（有何用）

考点三：情感分析

知识点：情感分析

一、山水田园诗1.闲适淡泊，寄情山水2.向往自然，厌恶官场-陶渊明《式微（其五）》："采菊东篱下，悠然见南山"（隐逸之乐）-王维《竹里馆》："深林人不知，明月来相照"（清幽自得）

知识点：情感分析

一、山水田园诗1.闲适淡泊，寄情山水2.向往自然，厌恶官场-陶渊明《式微（其五）》："采菊东篱下，悠然见南山"（隐逸之乐）-王维《竹里馆》："深林人不知，明月来相照"（清幽自得）

知识点：情感分析

二、边塞征战诗1.保家卫国的豪情壮志2.戍边思乡的孤独悲凉-王维《石壕吏》："大漠孤烟直，长河落日圆"（壮阔豪情）-岑参《白雪歌送武判官归京》："瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"（苦寒思乡）

知识点：情感分析

三、送别怀人诗1.依依不舍的离愁别绪2.豁达乐观的劝慰勉励-王勃《送杜少府之任蜀州》："海内存知己，天涯若比邻"（豁达胸襟）-李白《送友人》："浮云游子意，落日故人情"（深情厚谊）

知识点：情感分析

四、咏史怀古诗1.感慨朝代兴亡，物是人非2.借古讽今，批判现实-杜牧《望洞庭湖赠张丞相》："东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"（历史无常）-张养浩《山坡羊·潼关怀古》："兴，百姓苦；亡，百姓苦"（同情百姓）

知识点：情感分析

五、思乡羁旅诗1.漂泊在外的孤寂愁苦2.对家乡亲人的深切思念-马致远《天净沙·秋思》："夕阳西下，断肠人在天涯"（游子断肠）-崔颢《蒹葭》："日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"（思乡惆怅）

知识点：情感分析

六、咏物言志诗1.托物言志，表达志向品格2.借物喻人，寄托精神追求-于谦《石灰吟》："粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间"（坚贞气节）-郑燮《竹石》："千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"（顽强不屈）

知识点：情感分析

七、哲理诗1.对自然、人生的深刻感悟2.蕴含生活智慧与哲理启示-陆游《游山西村》："山重水复疑无路，柳暗花明又一村"（困境中的希望）-朱熹《观书有感》："问渠那得清如许？为有源头活水来"（求知需更新）

知识点：情感分析

八、爱国忧民诗1.忧国忧民的责任感2.誓死报国的赤子之心-杜甫《子衿》："感时花溅泪，恨别鸟惊心"（乱世之痛）-文天祥《过零丁洋》："人生自古谁无死？留取丹心照汗青"（忠贞气节）

知识点：情感分析1．结合背景，把握诗词的情感：这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。

2．分析诗眼，透视诗词的感情：诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。3．解读意象，挖掘诗词的情感：诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。

答题格式：通过……内容＋抒发(寄寓/表达)……感情。

题型精研·考向洞悉第四部分考点一：《关雎》【文学常识】《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。【写作背景】周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。【主旨】此诗首章以关雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想；以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。

知识点：《关雎》知识梳理关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

知识点：《关雎》针对练习（1）小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是对朗读的感情基调变化有些困惑，请你结合具体语句进行分析。

知识点：《关雎》针对练习①前四句，河边邂逅淑女，一见钟情，应该读出欣喜，用高昂的语调去读；②中间八句，写男子对淑女的相思和求而不得，应该读出焦灼与失望，用低沉的语调去读；③最后八句，写男子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦，用高昂的语调去读。（2）“悠哉悠哉，辗转反侧”两句到底该重读“悠”还是“辗转”，小语有些犹豫。谈谈你的看法。

知识点：《关雎》针对练习示例一：应该重读“悠”。“悠”是忧思的样子，运用反复，淋漓尽致地表现了男子的相思之苦，所以应该重读。示例二：应该重读“辗转”。“辗转”是动作（细节）描写，生动形象地表现了男子夜不能寐的相思之苦，应该重读。考点二：《蒹葭》【文学常识】《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。【写作背景】《诗经》中有《秦风》10首，《蒹葭》便是产于礼县的作品。礼县自古便水草丰茂，传说古时盛产兰芷，所以又被称为兰仓。牧马生息于西汉水畔的秦人，除了剽悍勇毅的民族特性，骨子里也不乏浪漫的情愫，否则何以吟唱出如此流传千古的诗章。【主旨】此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得的。现代学者一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，营造了一种秋水伊人的美妙境界。

知识点：《蒹葭》知识梳理蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。针对练习

知识点：《蒹葭》班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。针对练习

知识点：《蒹葭》示例：①意象：蒹葭、白露、水。②理由：这三个意象的组合，描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，远远望去，白茫茫一片，雾气弥漫，主人公在岸边深情地凝视着对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对伊人的思念之情。考点三：《石壕吏》【文学常识】杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。【写作背景】乾元二年（759）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。【主旨】这首诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。此诗在艺术上的一大特点是精练，把抒情和议论寓于叙事之中，爱憎分明。场面和细节描写自然真实，善于裁剪，中心突出，风格明白晓畅又悲壮沉郁，是现实主义文学的典范之作。

知识点：《石壕吏》知识梳理石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

知识点：《石壕吏》针对练习（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A．诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点。B．本诗是以“耳闻”为线索，按照时间顺序（暮—夜—夜久—天明）来叙事的。C．“天明登前途，独与老翁别”从侧面反映了老妇的命运。D．诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争。

知识点：《石壕吏》针对练习DD.有误，“诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径，不满那场平叛战争”表述错误，《石壕吏》在一定程度上反映了诗人的思想矛盾。（2）把诗句中的“捉人”改为“征兵”好不好？请说明理由。

知识点：《石壕吏》针对练习不好。不说“征兵”，而说“捉人”，如实描绘了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的气势，揭露了官吏的蛮横，表达了作者对劳动人民的深切同情。考点四：《茅屋为秋风所破歌》【文学常识】杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。【写作背景】此诗作于唐肃宗上元二年（761）八月。唐肃宗乾元二年（759）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵（今湖南岳阳）。乾元三年（760）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了上元二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。【主旨】此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。

知识点：《茅屋为秋风所破歌》知识梳理茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

知识点：《茅屋为秋风所破歌》针对练习（1）下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是A．诗歌开篇以比喻的手法生动写出风吹茅屋、茅草纷飞的情形。B．诗人称呼“南村群童”为“盗贼”，表明了他对群童的痛恨。C．“俄顷”两句借描写狂风停息的情景，营造深夜恬静的氛围。D．“娇儿恶卧踏里裂”写出了孩子睡相不好、蹬破被里的情状。

知识点：《茅屋为秋风所破歌》针对练习DA.有误，没有使用比喻手法，而是直接描述了秋风狂怒、茅屋上的茅草被卷走。B.有误，诗人并没有真的称群童为“盗贼”。C.有误“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句描述的是风停后乌云聚集，天色昏暗的情景，而非深夜恬静的氛围。（2）这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。

知识点：《茅屋为秋风所破歌》针对练习《茅屋为秋风所破歌》这首诗深刻反映了杜甫在困苦生活中的种种痛苦和强烈的渴望。诗中描述了秋风卷走屋顶茅草、群童欺老等社会不公的痛苦遭遇，展现了诗人在个人生活上的艰辛与无奈。同时，诗人也表达了对安定生活和理想社会的强烈渴望，希望天下贫寒士子都能有温暖的住所，社会能够像大山一样稳固，人民安居乐业。这首诗不仅体现了杜甫的忧国忧民情怀，也展现了他对理想社会的向往与追求。考点五：《卖炭翁》【文学常识】白居易（772—846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。下邽（今陕西渭南）人。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗，人有“诗魔”和“诗王”之称。和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”。【写作背景】《卖炭翁》是白居易组诗《新乐府五十首》中的第三十二首，其题下作者自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。【主旨】通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。

知识点：《卖炭翁》知识梳理卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

知识点：《卖炭翁》针对练习（1）这首叙事诗中直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语是

。（2）诗经《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”一句的“苍苍”意思为“茂盛的样子”，有同学据此推断出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写的是卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解的？谈谈你的看法。

知识点：《卖炭翁》针对练习可怜“苍苍”灰白色。运用外貌描写，生动具体地写出了卖炭翁的苍老和劳动的艰辛。考点六：《式微》【文学常识】《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。【写作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为是人民苦于劳役，对国君发出的怨词；也有人认为这是情人幽会相互戏谑的情歌。《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。【主旨】全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。

知识点：《式微》知识梳理【甲】式微《诗经•邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【乙】梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。

知识点：《式微》针对练习（1）下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是A.甲诗以质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。B.甲诗“式微式微”是运用反复的手法，在反复中强调天气不好，不宜劳动。C.乙诗是诗人被贬后看到下层人民贫困生活，有感而发，写下的慷慨激愤之作。D.乙诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。

知识点：《式微》针对练习BB.有误，根据诗句“式微式微，胡不归（天黑了，天黑了，为什么还不回家）”可知，“式微式微”不是强调“天气不好”，而是天黑了。（2）这两首诗分别描绘了什么样的景象来表达对老百姓的同情？请简要概括。

知识点：《式微》针对练习甲诗描绘了“劳役者日落天黑还在露水中泥地里劳作的景象”来表现；乙诗描绘了“百姓流离失所（艰苦生活）家园荒芜的景象“来表现。考点七：《子衿》【文学常识】《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇。【写作背景】关于《郑风·子衿》的主旨和背景，历代学者众说纷纭，主要可以归纳为两种观点：一为刺学校废说及其衍生出来的师友之间相责相勉说，二为淫奔说及其衍生出来的男女爱情说。【主旨】此诗描写抒情主人公思念其心上人，相约在城楼见面，但久等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出“一日不见，如三月兮”的无限情思。全诗三章，每章四句，采用倒叙的手法，充分描写了抒情主人公相思的心理活动。

知识点：《子衿》知识梳理【甲】子衿诗经•郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！【乙】卜算子宋李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。

知识点：《子衿》针对练习（1）下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是A.【甲】诗中“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。B.【乙】词中“长江头”“长江尾”交代地理距离，为后文抒情作铺垫。C.【甲】【乙】均运用动作、心理描写，表现了女子急盼之中又略带埋怨。D.【甲】【乙】都是以叙事见长的爱情诗，语言平实质朴，情感直接热烈。

知识点：《子衿》针对练习DD.有误，【甲】诗以抒情见长，并非以叙事见长。（2）辑录在册的诗歌需要附上一段推荐理由，请你参照示例，从【甲】【乙】中任选一首，为其写一段70字左右的推荐语。ㅤㅤ示例：《关雎》：沙洲两岸，河水清澈，雎鸠和鸣，古朴美好的情愫在唯美中荡漾开来。全诗意境优美，读来朗朗上口，向我们展示了2000多年前君子与淑女的纯真爱恋。

知识点：《子衿》针对练习示例：【甲】：城阙之上，女子徘徊，衣领青青，佩玉悠悠，思念绵长。诗中情感真挚热烈，心理描写细腻，节奏明快，将女子对恋人的期盼与爱恋展现得淋漓尽致，极具感染力。考点八：《送杜少府之任蜀州》【文学常识】王勃（649—676），唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。麟德初应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王以文辞齐名，并称“初唐四杰”。【写作背景】《送杜少府之任蜀州》作于王勃在长安时期。“少府”，是唐朝对县尉的通称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。【主旨】此诗意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。

知识点：《送杜少府之任蜀州》知识梳理送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）本诗抒发了诗人怎样的思想感情？

知识点：《送杜少府之任蜀州》针对练习这首诗通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。（2）诗人在尾联劝慰友人不必在分别时泪沾手巾，请从诗中找出两点依据，概括作答。

知识点：《送杜少府之任蜀州》针对练习一是“同是宦游人”，说明彼此都有宦游的经历和感受，能够理解对方的离别之苦，因此不必过于悲伤；二是“海内存知己，天涯若比邻”，表达了诗人对友情的坚定信念和乐观态度，认为只要心中有彼此，即使相隔千里也如同近在咫尺，因此离别时不必泪沾手巾。考点九：《望洞庭湖赠张丞相》【文学常识】孟浩然（689—740），唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人（今湖北襄阳人），世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。【写作背景】这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，当作于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。只是为了保持一点身份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。【主旨】此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。

知识点：《望洞庭湖赠张丞相》知识梳理望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

知识点：《望洞庭湖赠张丞相》针对练习（1）请对“蒸”或“撼”进行赏析。（2）“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”表达了诗人怎样的思想感情。

知识点：《望洞庭湖赠张丞相》针对练习笼罩在湖上的水气蒸腾，云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，被吞没一般。狂风大作，波涛奔腾，古老的雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已。表现了诗人愿为国家效力，做一番事业（或“想做官却没有途径”），希望能得到张丞相的帮助和引荐的思想感情。考点十：《题破山寺后禅院》【文学常识】破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，始建于南朝，到唐代已属古寺。常建一生仕途不得意，常游览名山胜景以自娱。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作，具体创作时间未得确证。【写作背景】破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，始建于南朝，到唐代已属古寺。常建一生仕途不得意，常游览名山胜景以自娱。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作，具体创作时间未得确证。【主旨】此诗抒写清晨游寺后禅院的观感，以凝炼简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。

知识点：《题破山寺后禅院》知识梳理题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。（1）“曲径通幽处，禅房花木深”一句中

、

两个字相互映衬，形象地描绘了山寺

、

的景色。

知识点：《题破山寺后禅院》针对练习幽深幽深清寂（2）有人说尾联与王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，请说说你的看法。

知识点：《题破山寺后禅院》针对练习赞同，两句都运用了以声衬静（反衬）的表现手法。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”通过写蝉、鸟声音的反衬山林之静，本诗尾联则通过钟磬音营造了一个万籁俱静的境界，突出了禅院之静，寄托了诗人欣赏幽美的景色，超凡脱俗的情趣。考点十一：《送友人》【文学常识】李白（701—762），字太白，号青莲居士。是屈原之后独具个性特色的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。【写作背景】此诗创作时间、地点不明。安旗《李白