９ 短诗三首繁星（七一）教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

９短诗三首繁星（七一）教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《短诗三首·繁星》（七一）

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册语文

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文教材中的《短诗三首·繁星》（七一），这首诗描绘了美丽的夜空景象，以及诗人在夜晚仰望星空时的感悟。课程内容包括诗歌的朗读、解析、背诵和欣赏，旨在培养学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵，使学生能够正确、流利、有感情地朗读《短诗三首·繁星》（七一），理解诗歌中的意象和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌欣赏，提升对自然美的感知能力和想象力，激发创造思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解诗歌背后的文化内涵，感受中华民族对自然美的独特审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣和创作欲望。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的朗读与理解：《短诗三首·繁星》（七一）中的语言优美，富有节奏感。重点在于指导学生正确朗读，掌握诗歌的节奏和韵律，如通过抑扬顿挫的方式表达诗人的情感。

-诗歌意象的解析：诗歌中“无数的星/在天空中/热闹地聚会/又分行”等句，教师要引导学生理解“热闹地聚会”和“分行”等意象，感受诗人对星空的生动描绘。

-诗歌情感的体会：诗人在夜晚仰望星空时的宁静与感慨，教师要引导学生通过诗歌的语言，体会诗人的情感。

2.教学难点

-诗歌深层含义的把握：诗歌不仅仅是描绘星空的美丽，还蕴含着诗人对生活的感悟。例如，“夜空中最亮的星/能否听清/那仰望的人/心底的孤独”这句，学生可能难以理解“心底的孤独”这一抽象概念，教师需要通过生活中的实例帮助学生理解。

-诗歌创作背景的了解：诗歌创作背景对于理解诗歌情感很重要，但四年级学生可能对背景知识了解有限。例如，诗人为何在夜晚仰望星空，教师要提供简短的背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

-诗歌背诵与记忆：对于四年级学生来说，背诵较长的诗歌可能是一个挑战。教师可以采用分段背诵、重复朗读等方法，帮助学生逐步克服记忆难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解诗歌的基本知识和背景，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计互动性强的教学活动，如让学生扮演诗人，用自己的语言描述夜空中的景象，以此促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学，如播放星空图片或视频，帮助学生直观地感受诗歌中的意象，增强学习体验。

4.通过游戏化的教学方法，如“找星星”游戏，让学生在游戏中背诵诗歌，提高记忆效果和学习的趣味性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段夜晚星空的视频，引导学生进入诗歌所描绘的场景。随后，教师提出问题：“你们看到了什么？感受到了什么？”让学生自由分享他们对星空的初步印象和感受，从而引出本节课的学习内容《短诗三首·繁星》（七一）。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读诗歌，注意指导学生掌握诗歌的节奏和韵律。接着，教师逐句解析诗歌中的意象和情感，如“无数的星/在天空中/热闹地聚会/又分行”，让学生通过讨论理解“热闹地聚会”所表达的含义。同时，教师引导学生体会诗人在夜晚仰望星空时的情感变化。

在这一环节，教师还可以通过提问：“你们认为诗人为何用‘热闹’这个词来形容星星？”来激发学生的思考，并引导学生深入理解诗歌内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每组选择诗歌中的一句或一段进行深入探讨，分享对诗歌意象和情感的理解。随后，教师邀请几组学生进行汇报，其他学生可以对他们分享的内容进行补充或提问。

接着，教师可以让学生扮演诗人，用自己的语言描述夜空中的景象，或用自己的感受来演绎诗歌中的情感。这种角色扮演的方式有助于学生更深入地体验和理解诗歌。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生选择一首自己喜爱的诗歌，尝试用今天学到的朗读和解析方法进行阅读，并分享自己的感受。这个环节可以让学生将所学知识应用到实际中，巩固学习成果。

最后，教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、解析和情感体会的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多感悟生活，多创作诗歌。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学方法的运用，学生们对《短诗三首·繁星》（七一）有了更深的理解和感受。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在互动体验环节，有些内向的学生可能没有足够的机会表达自己的想法，今后我会更多地鼓励他们参与进来。另外，对于诗歌深层含义的解析，我觉得可能还需要更多的实例来帮助学生理解。我会继续探索更有效的教学方法，让每个学生都能在诗歌学习中找到乐趣，提升他们的文学素养。七、结语

今天的课我们一起走进了诗人笔下的星空，感受了那份宁静与深远。希望大家不仅学会了这首诗，更能在生活中发现美，感悟美。记住，每一颗星都有它的故事，每一次仰望都能找到心灵的慰藉。希望你们保持对世界的好奇心，用心去体会生活中的每一个细节，就像诗人一样，用诗歌记录下自己的感受。接下来，我们还会学习更多的诗歌，一起在文学的世界里遨游，期待我们下次的相遇。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天学习的《短诗三首·繁星》（七一），我为大家布置以下作业：

1.请大家回家后，再次朗读并背诵《短诗三首·繁星》（七一），确保能够流畅地背诵出来。

2.选择诗中的一句或一段，用自己的话解释其含义，并写下你的感受和理解。

3.观察夜空，尝试用自己的语言描述你所看到的星空，并将其与诗歌中的描绘进行对比。

4.以“星空”为主题，创作一首短诗，可以参考今天学习的诗歌形式和风格。

5.准备好一本诗歌笔记本，记录你喜欢的诗句和自己的创作，我们将定期分享和讨论。

作业反馈：

在批改大家提交的作业时，我发现以下几点：

1.大多数同学能够流利地背诵诗歌，但有些同学在背诵时忽略了诗歌的节奏和韵律，希望下次能够更加注意。

2.关于诗歌含义的解释，许多同学都能够用自己的语言表达出来，但有些同学的解释还不够深入，需要更多地思考和挖掘诗歌背后的情感。

3.在描述星空的作业中，同学们的观察非常细致，但有些同学在表达时语言不够生动，建议多阅读一些描写自然的文学作品，提高自己的表达能力。

4.短诗创作方面，有些同学非常有创意，能够很好地运用诗歌的形式来表达自己的情感。但也有同学的作品结构不够完整，需要在创作时注意诗歌的结构和逻辑。

针对以上反馈，我给出以下改进建议：

1.在背诵诗歌时，可以尝试边背诵边用手势表达诗歌的节奏，这样有助于更好地掌握诗歌的韵律。

2.在解释诗歌含义时，可以尝试联系自