四年级英语下册 Unit 5 My clothes Part B第二课时教学实录2 人教PEP

四年级英语下册Unit5MyclothesPartB第二课时教学实录2人教PEP一、教学背景

授课内容：四年级英语下册Unit5MyclothesPartB第二课时

授课年级：四年级

教材版本：人教PEP

本节课通过歌曲、游戏、小组讨论等多种形式，让学生在真实语境中学习关于衣物名称的单词和句型，培养学生的听说能力和交际能力。课程内容紧密联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心知识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用衣物类单词和句型进行交流。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下衣物的多样性。

3.思维品质：学生在描述衣物时，能够进行比较和分类，培养逻辑思维。

4.学习能力：学生通过小组合作，提高自主学习能力和合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握衣物类单词（如shirt,pants,dress,skirt等）和句型（如"What'sthis?It'sa..."，"Doyouhave...?"等）。具体细节如下：

-单词的准确发音和拼写，例如区分shirt和skirt的发音。

-句型的正确应用，例如在询问衣物时使用"Doyouhave..."并正确回应。

-通过图片、实物或角色扮演等教学手段，让学生在实际语境中运用所学单词和句型。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对衣物类单词的准确记忆和句型的灵活运用。具体难点如下：

-单词记忆：衣物类单词较多，学生容易混淆或忘记。例如，区分shirt与pants，dress与skirt等。

-句型应用：学生在实际对话中可能会忘记使用正确的疑问词或动词形式，如将"Doyouhave"误说成"Haveyou"。

-语法难点：学生可能不理解如何使用"is"和"are"来描述衣物，例如在描述一件衣物时使用"It'sa..."，而在描述多件衣物时使用"Theyare..."。

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：

-使用重复练习和游戏，如单词接龙、快速记忆比赛，帮助学生巩固单词记忆。

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习句型。

-提供清晰的语法提示和例子，帮助学生正确使用"is"和"are"。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置购物、衣物描述等情境，让学生在实际语境中学习衣物类单词和句型。

2.任务型教学法：设计小组任务，如角色扮演、情景对话，引导学生主动参与，提高交际能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问、回答问题，增强课堂互动，提升学生的参与度和兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示衣物图片和单词卡片，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语对话，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引入网络视频或故事，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一系列衣物图片，引导学生用英语描述，并提问"What'sthis?"，让学生在已有知识基础上产生兴趣。

目的：激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍衣物类单词和句型，如"What'sthis?It'sa..."，"Doyouhave...?"，并通过示例句让学生模仿。

-演绎推理：通过演绎法讲解衣物分类，例如从大类"clothes"推出"shirt"、"pants"等小类。

-归纳推理：引导学生观察不同衣物的共同特征，如颜色、大小，并归纳出衣物的共同属性。

3.巩固练习

-课堂练习：设置小测验，让学生快速说出图片中的衣物名称和句型。

-小组讨论：分组讨论，让学生在小组内用英语描述自己的衣物，并互相提问。

4.深化理解

-案例分析：通过展示不同场景下的衣物穿着，如学校、运动场、派对，让学生判断并描述适合的衣物。

-辩论活动：组织辩论，讨论在不同场合穿着不同衣物的重要性。

5.课堂总结

-知识梳理：总结衣物类单词和句型，强调易错点，如单词的正确拼写和句型的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，教师根据学生的反馈调整教学方法。六、教学反思与改进

这节课孩子们对衣物类单词和句型的掌握情况总体不错，但在个别环节我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生还是不太敢于开口说英语，这可能是因为他们还不够自信。我需要在今后的课程中更加鼓励他们，让他们相信自己能够做到。

另外，我也注意到在辩论活动中，有些学生对于如何运用所学句型进行有效辩论还不太熟悉。下次我会提前准备一些辩论指导，让学生更好地将所学知识应用到实际交流中。

我还想尝试使用更多游戏化的教学方法，比如衣物分类比赛或者角色扮演，来提高孩子们的兴趣和参与度。这样的活动不仅能让孩子们在玩乐中学习，还能帮助他们更好地记住单词和句型。总之，我会根据孩子们的反馈和表现，不断调整教学策略，帮助他们更好地学习英语。七、作业布置与反馈

1.作业内容

在本单元学习关于衣物和健康生活方式的内容后，我布置以下作业：

-观察自己的日常衣物选择，根据天气和活动类型，制定一周的衣物搭配计划，并在每天结束时记录自己的搭配选择和感受。

-基于本单元所学的衣物类单词和句型，撰写一篇短文，描述自己的衣物搭配计划，并分享对于健康生活方式的个人见解和体验。

具体要求如下：

-衣物搭配计划：要求学生每天选择适合的衣物，并用英语描述自己的选择，例如："TodayIworeaT-shirtandshortsbecauseit'ssunnyandhot."

-健康生活方式短文：要求学生结合自己的衣物搭配，讨论如何通过合理的衣物选择来保持健康，例如："Choosingtherightclothesfordifferentweatherandactivitieshelpsmestaycomfortableandhealthy."

2.反馈方式

-教师批改：我将仔细批改每份作业，针对学生的描述准确性、语法使用和创意表达给予具体反馈。

-课堂分享：在下一堂课，我会邀请几名学生分享他们的衣物搭配计划和健康生活方式短文。这将是一个展示自己作业和互相学习的机会。

-优秀作业展示：我会在班级公告板上展示优秀作业，让其他学生能够看到并学习优秀的搭配计划和短文写作。

-个人反馈：对于每位学生的作业，我会提供个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，以及如何在下一次作业中做得更好。八、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课围绕衣物主题展开，以下是与教学内容相关的拓展资源：

-衣物历史：介绍不同时代衣物的变化，例如古代服饰、近代服饰与现代服饰的演变。

-衣物文化：探讨不同国家和地区的特色衣物，如中国传统服饰汉服、苏格兰的风笛手服装、印度的莎丽等。

-衣物与时尚：讨论时尚对衣物设计的影响，例如流行趋势、设计师品牌等。

-衣物与环保：介绍环保衣物材料，如有机棉、再生聚酯纤维等，以及衣物回收和再利用的方法。

-衣物与身份：探讨衣物在标识个人身份、职业和地位方面的作用。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与衣物相关的书籍，如《服装的起源与发展》、《时尚史》等，以增加对衣物历史和文化的了解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于衣物和时尚的纪录片，如《时尚的代价》、《衣物的故事》等，以了解衣物产业对环境和社会的影响。

-参观博物馆：建议学生参观博物馆中的服饰展览，如中国丝绸博物馆、伦敦维多利亚和阿尔伯特博物馆等，以亲眼目睹不同时代的衣物作品。

-制作衣物项目：鼓励学生尝试自己制作简单的衣物，如围巾、帽子等，以了解衣物制作的基本过程。

-社会实践：组织学生参与衣物回收和捐赠活动，让他们亲身体验衣物循环利用的重要性。

-研究项目：引导学生进行衣物相关的研究项目，如调查学校内学生的衣物消费习惯，分析时尚趋势的变化等。

-艺术创作：鼓励学生将衣物作为艺术创作的元素，如绘制衣物设计图、制作衣物装置艺术等。

-交流讨论：组织学生进行关于衣物文化、时尚趋势的讨论，让他们分享自己的见解和体验。九、教学评估与改进

评估方式：

我通常会通过几种方式来评估学生的学习情况。首先，我会仔细观察学生在课堂上的表现，比如他们是否积极参与讨论，是否能够准确地使用衣物类单词和句型。其次，我会检查他们的作业，看看他们是否能够独立完成，以及他们的拼写和语法是否正确。此外，我还会注意他们在实践活动中的参与度，比如角色扮演或辩论赛，这些都是检验他们实际应用英语能力的很好的方式。

改进策略：

根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果我发现很多学生在某个特定的方面有困难，比如区分某些衣物的单词，我会在下一堂课上花更多的时间来复习和练习这些单词。我也会尝试不同的教学方法，比如游戏或竞赛，来提高学生的兴趣和参与度。

我还特别关注学生的个体差异。有些学生可能需要更多的鼓励和关注，我会给他们提供额外