四年级语文下册 第八单元 26 巨人的花园第2课时教学实录 新人教版

四年级语文下册第八单元26巨人的花园第2课时教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《巨人的花园》第2课时

授课年级：四年级

教材版本：新人教版

本节课是四年级语文下册第八单元的一篇课文《巨人的花园》的第二课时，主要围绕巨人的花园中的变化以及巨人内心的转变进行深入学习。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，感受巨人的内心世界，培养爱心和善良的品质。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读理解技巧，能够朗读和理解简单的课文内容，但对于深层次的情感体验和道德寓意理解不够深入，同时写作能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《巨人的花园》这一课文的深层含义展开，引导学生深入理解课文中的情感变化和道德寓意。具体内容包括：

-朗读课文，关注巨人的情感变化，理解课文传达的友善与分享的主题。

-分析课文中的关键词句，培养学生的文学鉴赏能力。

-设计课堂提问，激发学生的思考和讨论。

-安排写作练习，让学生以巨人或花园中其他角色的视角，创作一篇小故事，提高写作技能。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识读和书写能力，能够理解并复述简单的课文内容，对寓言故事有一定的了解，能够从课文中提取基本信息。

2.学生的学习兴趣集中在故事情节上，对于富有想象力和情感表达的文本更感兴趣。在能力上，学生具备初步的文本分析和批判性思维能力，喜欢通过小组讨论来表达自己的观点。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过角色扮演和创作活动来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层寓意的理解，如何将抽象的情感体验转化为书面语言，以及如何在写作中运用课文的修辞手法。此外，对于一些较为复杂的词汇和句式，学生可能会感到理解上的困难。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《巨人的花园》课文相关的视频剪辑，展示巨人花园的美丽与荒凉对比，以及巨人内心的转变过程，图片资源包括课文中的插图和额外的巨人形象、花园景色的图片，音频资源为课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文情感。

2.阅读材料：选取与课文主题相关的延伸阅读材料，如其他关于分享与孤独的故事，以加深学生对课文的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台，进行课文内容相关的互动测验，以及使用在线词典帮助学生查找不熟悉的词语含义。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放《巨人的花园》的视频剪辑，让学生在观看中感受巨人花园的变化和巨人的心情。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？巨人的心情是怎么变化的？”通过学生的回答，引导他们进入课文的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同朗读课文，并指导学生关注课文中的关键词句，如“巨人的心像一块石头一样坚硬”、“孩子们在花园里玩耍，巨人却看不见他们”等。通过讨论这些句子，引导学生深入理解巨人的内心世界和课文主题。接着，教师提问：“巨人的花园为什么会变得荒凉？巨人是如何变得快乐的？”学生通过小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生分组，每组选择课文中的一个角色（巨人、孩子、花等），并用自己的语言表达该角色的内心感受。通过角色扮演，学生能够更深刻地体验课文中的情感。之后，教师邀请几组学生分享他们的表演，并引导其他学生进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置写作任务，让学生以巨人或花园中其他角色的视角，写一篇短文，描述自己的感受和经历。学生有5分钟的时间进行思考和创作，教师巡回指导，帮助学生表达自己的思想。写作结束后，教师邀请几位学生分享他们的作品，并进行简单点评，鼓励学生的创作和表达。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解《巨人的花园》的深层含义方面做得还可以，但我也发现了一些需要改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生可能还不太敢表达自己的情感，未来我可以在课前加入更多的情感引导和信心建设，帮助他们更自然地进入角色。另外，写作练习的时间可能稍显紧张，有些学生可能没能充分展示自己的想法。下次我可以提前准备一些写作框架或关键词，帮助学生更快地进入写作状态。还有，课堂讨论时，我发现有些学生对于课文中的隐喻理解不够深入，我计划在下次课中加入更多的背景介绍和比喻的讲解，帮助他们更好地理解课文。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大多数学生能够积极发言，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在对课文内容的理解和情感把握上总体准确，但在深层寓意的理解上，部分学生还需引导和深化。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行思考，但部分学生在写作表达上还需加强逻辑性和条理性。

测试成绩：通过单元测试，发现学生对课文的理解较为扎实，但在写作能力的展现上，还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，喜欢角色扮演环节，但也希望有更多时间进行写作练习。

教师反思：我意识到在写作指导上需要更多关注，计划在后续课程中增加写作练习的时间，并在课堂上提供更多写作技巧的指导。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。八、九结语

经过这节课的学习，我们共同走进了《巨人的花园》，感受到了分享和善良的力量。看到巨人在孩子们的陪伴下，从孤独中走出，花园重新焕发生机，我们也能体会到人与人之间的温暖和关怀。希望大家能够将这份感悟带入日常生活，学会分享，懂得关爱，让我们的世界变得更加美好。接下来，我们还将继续探索更多有趣的故事，一起在书的海洋中遨游，期待与大家再次相遇在下一个精彩的故事里。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集巨人的花园不同季节的图片，包括课文插图和额外补充的自然风光图片，用于导入新课，激发学生的想象力。

-视频素材：剪辑《巨人的花园》故事相关的动画或短片，辅助学生更好地理解课文内容，感受巨人的情感变化。

-音频素材：课文朗读录音，以及轻松愉快的背景音乐，用于营造课堂氛围，帮助学生集中注意力。

阅读材料：

-延伸阅读：挑选与健康生活方式、分享与团结主题相关的英文短篇文章，如《快乐分享的小熊》、《友谊的树》等，用于课后阅读和讨论。

-相关书籍：推荐《爱心树》、《彩虹色的花》等与课文主题相近的儿童文学作品，丰富学生的阅读体验。

实践工具：

-个人感悟日记：提供给学生一个简单的日记模板，让学生记录自己在学习课文过程中的感悟和心得，促进内化理解。

-创作纸张：准备足够的纸张和绘画工具，鼓励学生在理解课文的基础上，创作自己的“巨人的花园”故事画册。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如巨人帽子、孩子头饰等，增强角色扮演活动的趣味性。

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