2024年春九年级语文下册 第五单元 15 诗词五首《钱塘湖春行》教学实录2 语文版

2024年春九年级语文下册第五单元15诗词五首《钱塘湖春行》教学实录2语文版一、课程基本信息

1.课程名称：《钱塘湖春行》诗词鉴赏

2.教学年级和班级：2024年春九年级（3）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习九年级语文下册第五单元第15课《钱塘湖春行》，这是一首描绘春天美景的七言律诗，作者白居易通过对钱塘湖春色的描绘，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。教材内容主要包括诗文的原文、注释、作者简介及诗词鉴赏要点。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《钱塘湖春行》的词语运用和句式结构，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力，增强语言感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发学生的想象力，培养学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的艺术特色，感受古代诗人对自然美景的赞美之情，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升对美的感知、鉴赏和创造能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示钱塘湖春日的图片，让学生身临其境感受诗词描绘的美丽景色，激发学生对《钱塘湖春行》的兴趣。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，根据诗句想象自己漫步在钱塘湖畔的场景，体验诗人的情感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《钱塘湖春行》中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言描述诗中的画面，其他学生猜诗名，增进对诗词的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习结束后，反思自己对诗词的感知和理解，思考如何将这种理解应用到其他诗词学习中去。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对《钱塘湖春行》的解读和表达，提出建设性的意见和建议。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、诗词鉴赏相关视频资料

-教学手段：PPT演示、实物图片展示、电子白板互动五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示钱塘湖春日美景的图片，同时播放轻柔的古风音乐，让学生在视觉和听觉上感受到春天的气息。随后，教师简要介绍诗人白居易及其创作背景，引导学生关注《钱塘湖春行》的诗意和情感。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生齐读《钱塘湖春行》，注意指导学生正确朗读节奏和韵律。接着，教师逐句解析诗中的意象、修辞和情感，让学生深入理解诗句的含义。在此过程中，教师可以提问学生，引导他们思考诗句背后的情感和哲理。

-分析“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意象和修辞手法。

-探讨“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”所描绘的景色和氛围。

-解读“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的生机勃勃的景象。

-分析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所表达的自然美和人生哲理。

3.互动体验互动（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择《钱塘湖春行》中的两句诗进行讨论，探讨诗句中的意象、情感和修辞手法。每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。教师在此过程中给予引导和点评，帮助学生深化理解。

-小组讨论：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意象和情感。

-小组讨论：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”的景色和氛围。

-小组讨论：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的生机勃勃的景象。

-小组讨论：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的自然美和人生哲理。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练笔，要求学生仿写一首描绘春天景色的七言绝句。学生可以借鉴《钱塘湖春行》的写作手法和情感表达，创作出自己的诗歌。教师选取几份作品进行展示和点评，鼓励学生发挥创意。

-学生创作七言绝句，描绘春天景色。

-教师展示并点评学生作品，鼓励创意和表达能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对《钱塘湖春行》的意象和情感有了较深入的理解，但在互动体验环节，部分学生的参与度不高，讨论的深度和广度不够，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学改进：在今后的教学中，可以尝试以下改进措施：

-增加小组讨论的互动性，通过设置更多开放性问题，激发学生的思考和讨论热情。

-对于参与度不高的学生，教师应更多地给予关注和引导，鼓励他们表达自己的观点。

-在课堂小结环节，教师可以邀请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，以便及时了解学生的学习情况，并作出相应的教学调整。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐代诗歌精选：《全唐诗》、《唐诗三百首》等，以便学生更广泛地了解唐代诗歌的风格和特点。

-白居易其他诗作：《琵琶行》、《问刘十九》等，帮助学生深入了解白居易的诗歌风格和主题。

-唐代历史背景资料：如唐代的政治、经济、文化等，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-诗词鉴赏相关书籍：《诗词鉴赏入门》、《中国古典诗词欣赏》等，为学生提供更深入的诗词鉴赏知识。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗歌选集：鼓励学生在课外阅读《全唐诗》或《唐诗三百首》中的其他作品，对比《钱塘湖春行》的风格和情感，加深对唐代诗歌的理解。

-分析白居易诗歌风格：要求学生选取白居易的其他诗作进行阅读和分析，探讨其诗歌中的共同特点和风格。

-研究唐代历史背景：建议学生查阅相关资料，了解唐代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，从而更好地理解诗歌创作的时代背景。

-参与诗词鉴赏活动：鼓励学生参加学校或社区的诗词鉴赏活动，与其他同学交流心得，提高自己的诗词鉴赏能力。

-创作诗歌：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿白居易的诗歌风格，锻炼自己的文学表达能力和创造力。

-深入学习诗词鉴赏知识：建议学生阅读《诗词鉴赏入门》、《中国古典诗词欣赏》等书籍，系统学习诗词鉴赏的理论知识，提高自己的鉴赏水平。

-开展诗词主题研究：鼓励学生选择一个诗词主题，如“春天”、“山水”等，进行深入研究，分析不同诗人对同一主题的不同表现手法和情感表达。

-制作诗词手抄报：要求学生选取一首或多首自己喜欢的诗歌，制