7 健康看电视（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

7健康看电视（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册一、课程背景与目标定位

随着科技的发展，电视已经成为人们生活中不可或缺的一部分。对于四年级的学生来说，正确引导他们健康看电视，培养良好的看电视习惯，是道德与法治教育的重要内容。本节课旨在让学生了解电视对身心健康的影响，掌握健康看电视的方法，提高学生的自我保护意识。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识到电视对身心健康的影响，包括积极和消极两方面；

2.学会制定合理的看电视计划，合理安排学习、休息和娱乐时间；

3.掌握健康看电视的方法，如保持适当的观看距离、控制观看时间等；

4.增强对不良电视节目的辨别能力，提高自我保护意识。二、核心素养目标

本节课将围绕信息素养、法治意识和健康生活三个核心素养目标展开。具体目标如下：

1.信息素养：培养学生获取、分析、处理和运用电视信息的能力，学会从电视节目中筛选有益知识，提升信息筛选和批判性思维能力。

2.法治意识：引导学生了解相关法律法规，明确看电视应遵守的社会规范，增强法治观念和遵纪守法的意识。

3.健康生活：教育学生树立正确的看电视观念，培养健康的生活习惯，提高自我管理能力，促进身心健康全面发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的生活经验和基础知识，对电视的基本操作和常见节目类型有了一定的了解，知道电视可以获取信息和娱乐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对电视节目充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们具备一定的观察力和思考能力，喜欢通过讨论、合作等方式学习。在课堂上，学生可能更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在健康看电视方面可能面临以下困难和挑战：如何平衡看电视与学习、休息的时间；如何辨别和抵制不良电视节目；如何保持正确的观看姿势和距离等。此外，部分学生可能在自律方面存在困难，需要引导和帮助。四

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和小组合作等多种教学方法。首先通过讲授引入电视对健康影响的基本知识，然后通过案例研究和讨论，让学生分析不同电视节目对健康的影响，以及如何合理安排看电视时间。具体教学活动包括角色扮演，模拟家庭成员讨论看电视的规则，以及小组合作设计健康看电视计划。教学媒体使用上，将结合多媒体课件、视频片段和实体电视，以增强学生的直观体验和参与感。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“电视成瘾”的短视频，引发学生对健康看电视重要性的思考，并提出问题：“你们认为长时间看电视会有什么后果？”

目的：激发学生对健康看电视的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍“健康看电视”的定义，包括观看时间、内容选择和观看姿势等方面的标准。

演绎推理：通过具体案例，如“长时间看动画片导致视力下降”的例子，演示如何通过演绎推理分析看电视对健康的影响。

归纳推理：讨论不同类型的电视节目（如新闻、动画片、电视剧等）对健康的影响，引导学生归纳出健康看电视的通用原则。

逻辑谬误：分析常见的看电视误区，如“看多了也不会有害”的错误认知，教学生识别并避免这些逻辑谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计一系列关于健康看电视的选择题，让学生判断哪些行为是健康的，哪些是不健康的。

小组讨论：学生分小组讨论，分享自己家庭的看电视习惯，并讨论如何改进以更健康地看电视。

4.深化理解

案例分析：分析具体案例，如“小学生因看电视过多导致学习成绩下降”，让学生讨论看电视与学习成绩之间的关系，并探讨如何平衡看电视和学习。

辩论活动：组织学生进行辩论，主题为“是否应该限制小学生看电视的时间”，通过辩论让学生深入思考健康看电视的意义。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的核心内容，包括健康看电视的标准、看电视对健康的影响以及如何避免看电视的负面影响。

学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，讨论自己在日常生活中如何实践健康看电视的原则。六、教学反思

在教学“健康看电视”这节课后，我感到学生们对于如何平衡看电视与生活有了更深的理解。通过案例分析和小组讨论，他们能够主动思考电视对健康的影响，并提出了许多实际的改善措施。但在辩论活动中，我也发现部分学生对于逻辑推理的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强对这部分能力的培养。此外，我会根据学生的反馈，进一步调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上积极参与，真正体会到健康看电视的重要性。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型的电视节目海报，如教育节目、动画片、电视剧等，用于展示电视节目的多样性。

-视频素材：剪辑一段关于健康看电视的公益广告，用以导入新课，强调看电视的健康习惯。

-音频素材：录制一段关于电视节目对儿童影响的研究报告，作为课堂讨论的辅助材料。

阅读材料：

-英文文章：《HealthyViewingHabitsforChildren》（儿童的健康观看习惯），让学生了解健康看电视的国际视角。

-书籍：《电视与儿童发展》，提供更深入的阅读材料，让学生了解电视对儿童成长的全面影响。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个表格，让学生记录自己一周内的看电视时间、内容以及感受，帮助他们自我监控和调整看电视习惯。

-记录本：鼓励学生记录自己在课堂上学到的健康看电视的知识和心得，以及在家中的实践情况。

教学资源详细内容：

1.多媒体资源应用：

-图片素材：在课程开始时，展示不同类型的电视节目海报，让学生讨论哪些节目对健康有益，哪些可能产生不利影响。

-视频素材：播放公益广告，让学生直观感受健康看电视的重要性，并引发他们对如何实践健康看电视的思考。

-音频素材：在讨论电视节目对儿童影响时，播放研究报告，提供科学依据，增强学生的认识。

2.阅读材料应用：

-英文文章：在课堂上提供英文文章的摘要，让学生在课后阅读全文，提高他们的英语阅读能力，并了解不同文化背景下对健康看电视的看法。

-书籍：作为课后阅读材料，让学生更深入地了解电视对儿童成长的影响，以及如何