第7单元 习作：我的拿手好戏（教学实录）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

第7单元习作：我的拿手好戏（教学实录）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）第7单元的习作：“我的拿手好戏”。本单元以“艺术与生活”为主题，旨在让学生通过观察、体验和表达，展现自己对生活的独特感悟。本节课旨在引导学生运用所学知识，结合个人生活实际，进行写作实践，提高学生的写作能力。课程目标定位为：

1.引导学生回顾自己的生活经历，发现并挖掘自己的拿手好戏。

2.指导学生运用生动的语言、细腻的描绘，展现拿手好戏的特点和魅力。

3.培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作水平。

4.培养学生分享、交流、评价的良好习惯，增强团队协作意识。二、教学目标

1.让学生掌握写作的基本结构、表达方式和修辞手法。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提升语文综合运用能力。

3.引导学生通过写作表达个人特长，增强自信心和自我认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括文章结构、表达方式和一些修辞手法，对写作有了一定的理解和实践基础。

2.学习兴趣方面，六年级的学生对展示自我和探索新事物充满好奇，他们喜欢通过故事或作文来表达自己的想法和经历。在能力上，他们具备一定的观察能力和想象力，能够进行初步的创新思维。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生在写作时可能遇到的困难和挑战包括：如何选定一个有趣的题材，如何组织材料使文章内容丰富且条理清晰，以及如何在作文中运用恰当的修辞手法来增强表达效果。此外，部分学生可能会在写作过程中感到缺乏自信，对自我评价较高，害怕写作。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解单元习作要求，明确写作目标，为学生提供写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的拿手好戏，互相启发灵感。

3.实践法：鼓励学生动手写作，通过实践提升写作技能，并进行同伴互评。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀作文范例，让学生直观感受文章结构和表达方式。

2.教学软件：使用写作辅助软件，帮助学生进行作文构思和文字润色。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加写作素材积累。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以“你最擅长什么？”这一问题引导学生分享自己的特长，激发学生的兴趣和参与热情。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师通过PPT展示本节课的写作要求，引导学生学习如何选定题材、组织材料和运用修辞手法。然后，教师举例分析优秀作文，让学生直观感受文章结构和表达方式。接下来，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的拿手好戏，互相启发灵感。在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师为学生提供写作素材，要求学生根据自己的拿手好戏，进行作文构思。学生动手写作，教师巡回指导，关注学生的写作进度和存在的问题。写作完成后，学生进行同伴互评，互相提出意见和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享自己的作文，并对他们的作品进行点评。同时，教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和注意事项。最后，教师布置课后作业，要求学生根据自己的拿手好戏，完成一篇作文，以巩固所学知识。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力和团队合作精神。通过生动的教学手段和丰富的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握写作技巧，提高写作水平。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导，使他们在原有基础上得到提升。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们在写作上有了明显的进步，他们能够更自信地表达自己的拿手好戏，而且在文章结构和表达方式上也有了提升。但也有几个地方我觉得可以改进。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不够，可能是因为害羞或者不知道从何说起。我下次会在讨论前给他们一些具体的问题或者话题，帮助他们更好地参与进来。另外，我觉得可以增加一些互动性的写作练习，让学生在课堂上就能实践并得到即时反馈，这样能更有效地提高他们的写作能力。还有，对于写作素材的提供，我应该在课堂上更多地引导学生去挖掘生活中的细节，而不是仅仅提供现成的素材。这样能让学生们的作文更加生动和真实。七、作业布置与反馈

作业内容：结合本节课的学习内容，我布置了以下作业：

1.学生需要完成一份个人拿手好戏的写作练习，要求结合自己的生活经验和感悟，用生动、具体的事例和细节来展现自己的特长。

2.学生还需要制定一个自我提升计划，针对自己的拿手好戏，设定短期和长期的目标，并规划相应的训练和实践步骤。

3.最后，学生需要撰写一篇反思日志，记录在完成写作练习和自我提升计划过程中的心得体会和遇到的挑战。

反馈方式：

1.教师在收到学生的作业后，会仔细批改，针对每个学生的写作内容、结构和语言表达给出具体的评价和建议。对于写作练习，教师会重点关注学生是否能准确抓住主题，是否运用了恰当的写作技巧和修辞手法。

2.在课堂上，教师会选取几篇优秀的作业进行分享，让学生们相互学习和借鉴。同时，教师会邀请这些学生分享他们的写作心得和创作过程，以激发其他学生的写作热情和创造力。

3.对于自我提升计划的反馈，教师会与学生进行一对一的交流，帮助学生调整计划，确保目标的可行性和挑战性。

4.反馈过程中，教师会鼓励学生提出问题，对于写作中遇到的困难，教师会提供个性化的指导和支持。

5.最后，教师会总结学生在本节课的整体表现，对学生的进步给予肯定，并对下一节课的学习内容进行预告，帮助学生做好学习准备。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《中国学生写作指导》——提供多种写作技巧和方法，帮助学生提升写作能力。

2.《小学生优秀作文选》——收录了大量同龄学生的优秀作文，供学生参考和借鉴。

3.《生活中的艺术》——介绍各种艺术形式与生活之间的联系，激发学生的创作灵感。

4.《语文素养提升》——涵盖语法、修辞、文学常识等方面的知识，全面提高学生的语文素养。

5.《写作素材宝库》——收集了丰富的写作素材，包括名人名言、成语典故、历史故事等，供学生创作时使用。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读《中国学生写作指导》和《小学生优秀作文选》，了解并学习写作的基本技巧和方法，同时分析优秀作文的结构和语言特点。

2.建议学生观察生活中的艺术元素，阅读《生活中的艺术》，思考如何将艺术融入写作中，使作文更具创意和表现力。

3.定期组织学生进行文学常识的测试，通过《语文素养提升》一书，巩固学生的语法、修辞等知识，提高他们的语文素养。

4.引导学生利用《写作素材宝库》积累写作素材，学会在写作过程中灵活运用各种素材，丰富作文内容。

5.鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，激发他们的写作兴趣，提升写作能力。

此外，以下是一些建议供学生在拓展学习中参考：

1.观察生活，积累素材：让学生养成观察生活的习惯，关注身边的人、事、物，将观察到的事物记录下来，作为写作的素材。

2.多读优秀作品：阅读经典文学作品，学习作者的写作风格和表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。

3.写作练习：坚持每天写作，可以是日记、短文或故事，通过不断练习，提高写作水平。

4.交流分享：与同学或老师分享自己的写作心得，互相学习、借鉴，共同进步。

5.拓展知识面：关注时事新闻、历史故事、科学知识等，丰富自己的知识储备，为写作提供更多的素材和灵感。九、结语

同学们，这节课我们一起探索了自己的拿手好戏，通过写作来展现自己的特长和感悟。看到你们在课堂上的积极表现和认真写作，