7《找规律》（教学实录）-2023-2024学年一 年级下册数学人教版

7《找规律》（教学实录）-2023-2024学年一年级下册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《找规律》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版一年级下册数学教材《找规律》章节，主要包括：观察物体排列的规律、发现数字排列的规律、运用规律解决问题等内容。通过本节课的学习，使学生能够观察、发现生活中的规律，并运用规律解决实际问题。二、教学目标

1.让学生能够通过观察和比较，发现并描述简单物体和数字排列的规律。

2.培养学生运用数学规律解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.引导学生将发现的规律应用于实际情境中，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《找规律》，主要包括三个方面：一是观察物体排列的规律，二是发现数字排列的规律，三是运用规律解决问题。通过这些内容的学习，学生将能够理解规律的概念，并在实际情境中找出规律，运用规律。

2.重点难点：

-重点：观察并理解物体和数字的排列规律，能够描述这些规律，并运用规律进行简单的推理和解决问题。

-难点：对于一些复杂或不明显的规律，学生可能难以发现和描述。此外，将规律应用到新的情境中，需要学生具备一定的抽象思维能力和创新能力。

在教学过程中，我们将通过具体的实例和实践活动来引导学生发现规律，比如通过排列彩球、数字卡片等直观教具，让学生在操作中感受规律的存在。同时，我们也会设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，深化对规律的理解和运用。难点部分，教师将通过分步引导和小组合作学习的方式，帮助学生克服学习障碍，确保每位学生都能跟上教学进度。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用视频、图片等资源，通过多媒体展示不同物体和数字的排列规律，帮助学生直观地感知规律的存在，增强学习的趣味性。

2.实物教具：准备彩球、数字卡片等实物教具，让学生在实际操作中探索规律，加深对规律的理解。

3.信息技术：利用电子白板或投影仪展示教学内容，增加课堂互动性，提高教学效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一系列生活中常见的规律现象，如红绿灯的交替、日历的排列等，引导学生观察并讨论这些现象背后的规律。

-目的：激发学生对规律的兴趣，引导学生发现生活中的数学元素，为学习《找规律》打下直观基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过互动提问，引导学生理解“规律”的概念，并举例说明物体排列规律和数字排列规律。

-演绎推理：通过具体例子，如“奇数和偶数的排列”，展示如何根据已知的规律进行推理。

-归纳推理：通过观察一系列数字序列，如“2,4,6,...”，引导学生归纳出“偶数序列”的规律。

-逻辑谬误：通过错误的例子，如错误的数字序列推理，让学生识别并理解逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生找出给定序列中的规律，并解释其理由。

-小组讨论：学生分小组讨论，共同解决一个复杂的规律问题，如“找出图形排列的规律”。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际生活中的规律问题，如“钟表时间的规律”，让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：组织学生辩论“规律是否无处不在”，通过辩论加深对规律的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的规律类型和推理方法，强调观察和归纳的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享在学习过程中发现规律的乐趣，以及如何运用规律解决实际问题的心得。六、教学反思与改进

这节课孩子们对找规律的概念有了初步的认识，但在实际操作中，我发现有些孩子对于规律的发现和描述还是有些困难。我觉得可能是因为我在引导他们观察和思考的时候，没有充分调动他们的积极性。下次我会尝试加入更多游戏化的元素，让孩子们在游戏中发现规律，这样可能会更有趣，也更容易理解。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子参与度不高，可能是因为他们不敢在大家面前表达自己的想法。我计划在今后的课堂上，多给这些孩子一些鼓励，让他们有更多的机会发言，增强他们的自信心。

此外，课堂练习的设计可能还可以更丰富一些，比如增加一些互动性的练习，让孩子们在互动中学习，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆规律。我会继续探索更多有效的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。七、作业布置与反馈

作业内容：结合本节课《找规律》的学习内容，我给学生们布置了以下作业：

1.观察并记录一周内生活中的规律现象，如交通信号灯的变换、天气变化等，并选择一个规律现象，用图画或文字描述其规律。

2.设计一个简单的数学游戏，该游戏需要包含至少一个数学规律，并说明如何操作和发现规律。

反馈方式：

1.收集作业：在下一堂课前，我会收集所有学生的作业，认真批改，并针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。

2.课堂分享：我会选取几份有代表性的作业，在课堂上进行分享，让学生们相互学习和交流。这不仅能够激励做得好的学生，也能让其他学生从同伴的作品中获取灵感。

3.反馈讨论：在分享之后，我会组织一个短暂的讨论环节，让学生们讨论在完成作业过程中的发现和挑战，以及如何改进和优化他们的作业。

4.个性化辅导：对于在作业中表现出困难的学生，我会安排课后一对一的时间，帮助他们理解规律的概念，并指导他们如何更好地完成类似的任务。

在本节课的作业中，我特别关注学生们是否能够将课堂上学到的找规律的技能应用到实际生活中。通过记录和分析生活中的规律，学生们不仅能够加深对规律的理解，还能培养他们的观察力和思考能力。

从收上来的作业来看，大部分学生都能够找到至少一个规律现象，并进行了详细的描述。例如，有的学生记录了每天上学途中的红绿灯变化规律，有的学生分析了家庭成员的作息规律。这些作业展示出了学生们对规律概念的深刻理解，也让我看到了他们在课堂之外的应用能力。

在课堂分享环节，我注意到学生们对彼此的作业非常感兴趣，他们积极提问和讨论，这种互动的学习氛围让我非常欣慰。通过分享和讨论，学生们不仅