Module9 Unit1 Are you feeling bored（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module9Unit1Areyoufeelingbored（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：外研版（三起）英语五年级上册Module9Unit1"Areyoufeelingbored?"，主要学习如何询问和描述他人的感受，以及如何提出建议。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级已学习的描述情绪和感受的表达方式相联系，如"Howareyou?""I'mhappy/sad."等。本节课将在此基础上，拓展到更丰富的情绪表达，如"Areyoufeelingbored?""Youcanreadabook."等，帮助学生更好地用英语交流情感和提供帮助。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确运用本课所学的情绪表达和提建议的句型进行交流。

2.文化意识：通过学习，学生能理解在不同文化背景下，人们表达情绪和提供帮助的方式可能有所不同。

3.思维品质：培养学生观察、分析和模仿英语表达的能力，鼓励学生在实际情境中创造性地使用语言。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动和实践练习，提高自我学习和合作学习的能力，形成有效的语言学习策略。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是学习如何在不同的情境中询问他人的感受并给出建议。具体内容包括：

-学习并使用情绪形容词，如“bored,happy,excited,sad”等。

-学习并使用询问感受的句型，如“Areyoufeeling...?”。

-学习并使用提出建议的句型，如“Youcan...”或“Howabout...?”。

2.重点难点：

-重点：掌握描述感受的形容词和询问感受、提建议的句型，能够将这些句型应用到实际对话中。

-难点：

-学生可能对某些情绪形容词的理解和使用不够熟练，需要通过情境练习来加强。

-学生在提出建议时，可能难以灵活运用不同的句型，需要通过模仿和角色扮演来提高语言输出的准确性。

-在实际对话中，正确运用语调和语境来传达不同的情绪和意图，这是对学生的语言感知和表达能力的一种挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论，让学生在真实的语言环境中练习询问和描述感受。

-角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟的日常情境中运用所学句型。

-任务型教学法：设计实际交流任务，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示情绪形容词和句型的使用场景，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生在线上进行听说练习，即时反馈。

-实物辅助：使用情绪卡片等实物，帮助学生直观理解不同情绪的表达方式。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同情绪的人物场景，让学生观察并说出他们的感受。随后，教师引导学生用中文讨论在不同情境下他们可能会有的感受，为学习新句型做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍本课的新词汇和句型，通过图片和例句让学生理解“bored,happy,excited,sad”等情绪形容词以及“Areyoufeeling...?Youcan...”等句型的用法。接着，教师通过问答和翻译练习，帮助学生掌握这些新知，并鼓励学生模仿例句进行自主造句。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每个小组都要完成一个任务：编写一个短小的对话，其中必须包含至少三种不同的情绪表达和相应的建议。完成后，各小组轮流表演他们的对话，其他小组成员听后给出反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个快速问答游戏，学生轮流快速回答关于感受的问题，并给出建议。例如，教师问：“Areyoufeelingbored?”学生需快速回答：“Yes,Iam.Youcanplayagamewithme.”这个环节旨在让学生在实际对话中巩固所学内容，提高语言的流利度。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们在英语交流中的进步，他们能够很好地运用新学的情绪表达和提建议的句型。不过，我也注意到一些学生在实际运用时还是有些紧张，可能需要更多的实践机会来提高自信。下次我会尝试加入更多的小组活动和角色扮演，让每个学生都有机会开口说英语，增强他们的语言实践能力。此外，对于一些理解较慢的学生，我需要更多地关注他们的学习进度，确保他们也能跟上课程的步伐。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、参与小组讨论的积极性、作业的完成质量以及他们在角色扮演和问答游戏中的表现来评估他们的学习效果。我会记录下每个学生在不同活动中的参与度和进步，这样我就能更准确地了解他们的学习状况。

我发现，大部分学生在描述感受和提出建议时能够运用新学的句型，但有些学生在使用新词汇时还是显得不够自信。在作业方面，学生们能够按照要求完成，但有些学生的句子结构还需要进一步指导。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加更多的互动练习，让学生在课堂上就有机会实践新学的语言。我会设计一些简单的情景对话，让学生在小组内练习，这样他们可以在同伴的帮助下逐渐建立自信。

其次，我会为作业设置不同难度级别，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如额外的练习和一对一的指导。

另外，我还会利用多媒体资源，比如动画和视频，来帮助学生更好地理解情绪表达的文化背景。这样，他们不仅能够学会语言表达，还能够了解在不同文化中如何得体地交流。

我还计划定期与家长沟通，了解学生在家里的学习情况，并寻求家长的支持和帮助。通过家校合作，我们可以共同促进学生的英语学习进步。

最后，我会继续关注学生的个性化需求，根据他们的学习进度和兴趣调整教学计划，确保每个学生都能在我的课堂上得到最好的学习体验。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，大家都能积极参与，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用新学的情绪表达和提建议的句型时，大部分能够准确表达，但少数学生在语法和用词上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够按照要求进行情景编写，但在语法和句型结构上仍有改进空间。

测试成绩：单元测试显示，学生们对情绪表达的理解和运