Module 9 Unit 2 I'm going to be a driver（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册Module9Unit2"I'mgoingtobeadriver"。本节课围绕职业规划主题，旨在让学生了解不同职业，并能够用英语表达自己的未来职业梦想。通过本节课的学习，学生将掌握关于职业的词汇和句型，提高口语表达能力，同时激发学生对未来职业的思考和规划。本节课的教学内容与课本紧密相关，符合三年级学生的认知水平，注重实用性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说能力，能够进行简单的日常交流，但尚未掌握复杂的时态和句型。学生对未来职业的概念有一定的了解，但用英语表达个人职业梦想的经验不足。

2.内容规划：本节课将围绕"I'mgoingtobeadriver"这一主题，首先通过阅读材料介绍不同职业的特点和要求，让学生了解各种职业的基本信息。接着，设计听力练习，让学生听懂并模仿相关职业的英语表达。最后，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生用所学句型和词汇表达自己的职业梦想，同时练习邀请和应答的对话技巧。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是"I'mgoingtobeadriver"，教学内容主要包括职业相关的词汇，如"driver"、"teacher"、"doctor"等，以及表达将来时的句型"I'mgoingto..."。课程将引导学生谈论自己的未来职业规划，并与同学分享和交流。

2.重点难点：

-重点：掌握职业相关的词汇和将来时态的句型，能够用英语简单描述自己的未来职业。

-难点：正确运用将来时态进行句子构造，以及在真实语境中自然地使用所学句型和词汇进行交流。

课程将首先通过图片和实物引入职业话题，让学生在视觉和实体感受中学习新词汇。然后通过听力练习让学生熟悉"I'mgoingto..."的句型，并通过模仿练习加强记忆。难点部分将通过师生互动和小组活动来克服，让学生在实际对话中练习使用正确时态和词汇，教师将提供即时反馈和纠正。此外，课程还将通过故事阅读和角色扮演等活动，让学生在情境中自然地运用所学知识。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与职业相关的视频、图片和音频，如不同职业的工作场景、人物图片以及相关职业的英语对话录音，用于导入课程和辅助教学，增强学生的直观感知。

2.阅读材料：选择包含职业介绍和未来规划主题的英文短文，让学生在阅读中学习新词汇和句型，同时了解不同职业的特点。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找单词含义，以及使用听力练习软件来提高学生的听力和理解能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列职业的图片，如driver,teacher,doctor等，并询问学生是否认识这些职业。学生通过观察图片，尝试用中文或英文命名这些职业。接着，教师用简单的英语介绍每个职业的日常工作，如"Adriverdrivesacar.Ateacherteachesstudents."，并邀请学生模仿教师的句型，描述自己喜欢的职业。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过播放与职业相关的英文视频或音频，让学生听并识别职业相关的词汇和句型"I'mgoingtobea...".视频播放后，教师引导学生讨论听到的内容，并解释将来时态的概念。接着，教师出示单词卡片，教授新词汇，并用TPR（全身反应法）帮助学生记忆。之后，教师展示含有"I'mgoingto..."句型的句子，让学生跟读并模仿，同时通过例句让学生理解将来时态的用法。

教师将学生分成小组，每个小组选择一个职业，用"I'mgoingto..."句型编写简短的对话。小组完成后，进行汇报，教师提供反馈和纠正。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生参与角色扮演活动，模拟未来职业的场景。教师准备一些职业角色卡片，如driver,teacher,doctor等，学生抽取卡片并扮演相应的角色。在角色扮演过程中，学生需要用"I'mgoingto..."句型和所学的职业词汇进行对话。教师观察学生的表现，并在适当的时候提供帮助和指导。

接下来，教师组织一个小游戏，如"职业猜猜乐"，学生通过提问和回答来猜测对方将要扮演的职业，如"Areyougoingtobeadoctor?""Yes,Iam."或"No,I'mgoingtobeateacher."

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个场景，如"Imagineyouareatacareerfair.Youmeetdifferentpeopleandtalkabouttheirfuturejobs."学生分组，每组选择一个场景，用所学的词汇和句型编写一段对话。完成后，各小组进行表演，其他学生倾听并评价。教师总结学生的表现，强调正确使用将来时态和职业词汇的重要性，并鼓励学生在日常生活中练习使用英语。六、教学反思与改进

这节课让学生用英语谈论未来职业，整体效果不错，但也有一些地方需要改进。我发现学生在使用将来时态时，有时会混淆时态，忘记使用"goingto"。下次我会增加一些针对性的练习，帮助他们巩固这个知识点。

另外，虽然学生们在角色扮演活动中表现积极，但有些学生在真实交流时还是显得紧张。我计划在下一节课中加入更多放松环节，比如做一些简单的热身游戏，帮助他们放松情绪，更自信地用英语表达。

我还注意到，尽管我提供了丰富的视觉辅助材料，但一些学生对于职业的理解仍然停留在表面。未来，我打算结合实际职业故事，让学生更深入地了解不同职业的特点，激发他们对未来职业的思考。通过这些改进，我相信学生们能够更好地掌握课程内容，并用英语自信地谈论自己的未来。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：请学生们根据本节课学习的职业词汇和将来时态，编写一篇小故事，主题是关于自己的未来职业梦想。故事中需要包含至少三种职业，并使用"I'mgoingtobea..."句型进行描述。要求字数在100-150词之间，书写工整，语法正确。

2.听力作业：学生们需要在家听英语录音，内容是本节课学到的职业对话和单词，要求听后能够复述听到的内容，加强记忆。

3.口语作业：鼓励学生们与家人或朋友用英语谈论自己的未来职业计划，练习使用"I'mgoingtobea..."句型，并尝试用英语解释选择该职业的原因。

作业反馈：

在收到学生的书面作业后，我会仔细批改每一份作业，重点关注以下几个方面：

-词汇和句型的正确使用：检查学生是否正确地使用了"I'mgoingtobea..."句型和所学职业词汇。

-语法和拼写的准确性：确保学生的作业中没有明显的语法错误和拼写错误。

-故事内容的创意性：评价学生是否能够创造性地结合所学内容，编写有趣的故事。

对于书面作业，我会给出以下反馈：

-对于正确使用词汇和句型的学生，我会给予肯定和鼓励，并挑选优秀作业进行展示。

-对于存在错误的学生，我会用红笔圈出错误，并在旁边给出正确的示范，同时附上简短的改进建议。

-对于创意性强的作业，我会特别标注并给予额外的表扬，以激励学生的创造力。

听力作业和口语作业的反馈将主要在课堂上进行。我会定期检查学生的听力理解能力，确保他们能够听懂并复述录音内容。对于口语作业，我会鼓励学生在课堂上分享他们的对话练习，并对他们的表现给予即时反馈，帮助他们提高口语流利度和自信心。八、九结语

今天我们一起探索了"I'mgoingtobeadriver"这个主题，通过学习和实践，大家已经能够用英语表达自己的职业梦想了。我很高兴看到你们在课堂上的积极表现，无论是听力练习还是角色扮演，你们都展现出了很大的进步。记住，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够自信地与世界交流，表达自己的想法和梦想。

在未来的学习中，希望大家能够继续练习今天学到的词汇和句型，不仅在课堂上，在家里也要多听、多说、多写。我鼓励你们去了解更多的职业，思考自己的未来，用英语去描述你们的梦想。我会一直在这里支持你们，帮助你们克服困难，不断提高。让我们一起期待你们每一个人都能实现自己的职业梦想，用英语开启更广阔的世界。加油，孩子们！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同职业的工作场景图片，如司机驾驶汽车、教师授课、医生就诊等，用于课堂导入，激发学生对职业的兴趣。

-视频素材：剪辑一些关于职业的英语视频片段，如职业介绍、日常工作等，让学生在视觉上更直观地了解不同职业。

-音频素材：录制或挑选包含职业词汇和将来时态句型的英语音频，供学生在听力练习中使用。

阅读材料：

-文章素材：选择一些适合三年级学生的英文文章，内容涵盖不同职业的介绍、职业规划的重要性等，让学生通过阅读提高理解能力，同时增加职业相关的词汇量。

-书籍推荐：推荐一些英文绘本或儿童书籍，其中包含关于职业的故事，让学生在课外阅读中自然地接触和学习职业相关的英语表达。

实践工具：

-个人职业规划表：设计一份简单的个人职业规划表格，供学生填写自己的职业梦想、理由和计划，帮助学生思考并记录自己的职业规划。

-英语日记本：鼓励学生使用英语日记本记录自己每天的学习和生活中的新发现，特别是关于职业学习和规划的思考，这样可以提高学生的写作能力和自我管理能力。

教学资源的具