19父爱之舟教学实录-2024-2025学年统编版五年级语文上册

19父爱之舟教学实录-2024-2025学年统编版五年级语文上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级语文上册《19父爱之舟》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版五年级语文上册第四单元第19课《父爱之舟》，课文讲述了作者童年时与父亲共度的美好时光，展现了父亲深沉的爱意。教材内容主要包括：课文阅读、生字词学习、课文理解与感悟等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文学习方法和阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏力，但深入理解文学作品背后的情感和主题尚需引导。学生对父爱这一主题有所了解，但可能缺乏从文学角度深入探讨的经验。

2.内容规划：本节课将围绕《父爱之舟》的主题，引导学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。具体规划如下：

-导入：通过提问方式引导学生回顾已知的父爱相关故事或经历，激发兴趣。

-课文阅读：指导学生朗读课文，关注生字词的读音和词义。

-课文理解：通过讨论和问答，帮助学生理解课文中的关键情节和主题。

-感悟分享：鼓励学生分享自己对父爱的理解和感悟，进行情感交流。

-作业布置：设计相关作业，巩固课文学习，如写一篇关于父爱的短文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经掌握了基本的汉字读写能力，能够理解并运用简单的阅读理解策略。他们对文学作品有一定的接触，能够识别和解释文学作品中的基本情节和角色。此外，学生已经学习过一些关于亲情和情感表达的文学作品，对父爱这一主题有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性和情感性的文学作品通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来体验和感悟生活。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和情感。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《父爱之舟》这样富有深意的文学作品时可能会遇到以下困难和挑战：

-对文学语言的把握不足，难以理解课文中的隐喻和象征手法。

-对父爱主题的深度理解和情感体验可能不够，需要教师的引导和启发。

-部分学生可能在表达个人感悟和情感时感到困难，需要更多的鼓励和支持。

-阅读过程中可能会对某些生字词的读音和含义感到困惑，需要教师的及时解答和辅导。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，辅以情境模拟和情感体验活动。首先，通过讲授法介绍课文背景和生字词，为学生理解课文打下基础。接着，引导学生进行小组讨论，分享对课文中父爱细节的感受和理解。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，增强对父爱的体验。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示课文插图和相关视频，以形象化地呈现课文内容，促进学生参与和互动。通过这些方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和情感表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：上课开始，教师通过提问方式引导学生回顾以往学过的关于亲情的课文，例如《背影》等，让学生分享他们对于父爱的初步理解和感受。接着，教师简要介绍《父爱之舟》的作者和课文背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意生字词的读音和词义，确保学生能够正确理解文中的字词。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的关键情节，如父亲为作者做船、送作者上学等，让学生感受父爱的细节。

-教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些手法如何增强文章的情感表达。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的父爱，以及这些情感是如何通过文字表达出来的。

-教师总结讨论成果，强调课文中的情感核心和父爱的伟大。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师布置一个小组活动，要求学生以小组为单位，选择课文中一个最能触动自己的父爱细节，创作一份海报来展现这个细节。

-学生在小组内讨论并分工合作，选择合适的图片、文字和设计元素来表达他们所选的父爱细节。

-教师在教室内巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题，并鼓励他们发挥创意。

-最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，其他小组的同学进行评价和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们从本节课中学到的内容和对父爱的新认识。

-教师总结本节课的重点，强调父爱的伟大和文学作品的情感表达。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于父爱的短文，结合自己的生活体验，表达对父爱的理解和感悟。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多感受父爱，学会感恩和回报。

-教师以一句富有启发性的话结束本节课，如：“父爱如山，让我们在生活中去发现、去珍惜这份伟大的情感。”六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生们对《父爱之舟》有了更深入的理解和感悟。在角色扮演和小组讨论中，我看到了学生们积极参与、主动思考的热情，他们对父爱的认识也变得更加深刻。不过，我也发现有些学生在表达个人感悟时还是显得有些拘谨，未来我会在课堂上创造更多轻松的氛围，让他们更自在地表达自己。此外，作业的布置也很关键，让学生将课文学习与个人生活联系起来，这样的作业更能促进他们对文本的深刻理解。总体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每一堂课都充满意义。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与情况，观察他们的表达、合作和思考能力。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时的肯定和鼓励；对于参与度较低或遇到困难的学生，我会提供及时的帮助和引导，确保每个学生都能在活动中有所收获。

2.成果评价：在小组海报展示环节，我会仔细检查学生的作品，不仅关注其创意和美观度，更注重其对父爱主题的理解和表达。我会鼓励学生分享他们的设计理念，并组织同学间相互评价，以促进彼此学习和成长。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，思考通过本节课的学习，他们对于父爱有了哪些新的认识和感悟。同时，我会鼓励他们思考如何将课文中父亲的爱意和自己在课堂上的体验，应用到自己的日常生活中，从而培养更加健康、和谐的家庭关系。通过这种方式，学生不仅能够深化对课文的理解，还能够提升自我认知和情感表达能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了提高《父爱之舟》这一课的教学效果，我建立了专门的教学资源库，该资源库包含以下内容：

-课件资源：制作了详细的PPT课件，涵盖课文背景介绍、生字词学习、课文内容解析、情感体验等环节，以及相关的图片和图表，帮助学生更直观地理解课文内容。

-案例资源：收集了与父爱相关的文学作品和现实生活中的案例，用于课堂上与学生分享，增强他们对父爱主题的理解和感悟。

-视频资源：精选了一些关于父爱的短视频，如微电影、纪录片片段等，通过视觉冲击加深学生对父爱情感的认识。

-文章资源：整理了一系列关于父爱主题的文章，包括学术论文、散文、评论等，为学生提供更广泛的阅读材料，拓展他们的知识视野。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我利用以下在线学习平台：

-远程教学平台：通过远程教学平台，我可以在不同地点为学生授课，同时学生也可以在任何有网络的地方参与学习，不受时间和地点的限制。

-互动学习平台：利用互动学习平台，学生可以在课后进行自主学习和讨论，教师可以发布作业、测试和反馈，以及监控学生的学习进度。

-资源共享平台：通过资源共享平台，学生可以方便地访问教学资源库中的所有资源，进行自主学习和复习。

技术支持：

为确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施被采取：

-教学设备：学校提供了必要的教学设备，包括电脑、投影仪、音响系统等，确保教学过程中所需的硬件支持。

-网络环境：学校保障了校园网络的稳定性和安全性，为在线教学提供了良好的网络环境。

-技术培训：学校为教师提供了定期的技术培训，包括教学软件的使用、网络资源的应用等，以提高教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：学校设有专门的技术支持团队，负责解决教师在教学过程中遇到的技术问题，确保教学的顺利进行。九、教学评估与改进

在教授《父爱之舟》这篇课文的过程中，我采用了多种评估方式来了解学生的学习情况。通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、角色扮演中的投入程度，我发现学生们对父爱主题有着浓厚的兴趣，能够很好地理解和感悟课文内容。在作业完成情况方面，我注意到大部分学生能够按照要求完成作业，但也有一些学生可能在写作表达上还有所欠缺。至于实践活动，学生们在小组合作中展现出了良好的团队精神和创造力。

根据这些评估结果，我意识到需要调整教学策略和方法，以进一步提高教学效果。例如，对于那些在作业写作上遇到困难的学生，我计划在课堂上提供更多的写作指导，包括组织写作工作坊，让学生在教师的指导下练习写作技巧。同时，我会鼓励学生进行更多的课堂分享，这样他们可以相互学习，共同进步。

在关注学生个体差异方面，我认为提供个性化指导和支持是非常重要的。对于那些在课堂上表现较为内向的学生，我会通过私下交流的方式，了解他们的想法和困惑，鼓励他们大胆表达。对于学习基础较弱的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们弥补知识漏洞，增强自信心。

此外，我也计划利用在线学习平台，为学生提