人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第一框《高度集权的北宋政治》教学实录

人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第一框《高度集权的北宋政治》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第四单元第三课第一框《高度集权的北宋政治》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2021年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了北宋政治制度的特点，包括中央集权制度的加强、科举制度的发展以及地方政治制度的变化等。通过分析教材中的案例，引导学生理解高度集权的北宋政治对国家治理和社会发展的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的宋朝历史知识，对宋朝的政治制度有一定的了解，但对于北宋时期高度集权的政治特点及其影响的认识尚不深入，需要通过具体案例和材料来加深理解。

2.内容规划：本节课将围绕北宋政治制度的特点进行展开，首先通过教材中的历史事件和人物故事引入话题，接着分析北宋政治制度中的中央集权、科举制度以及地方政治制度的变化。教学内容将包括以下几个部分：

-导入：利用宋朝历史背景资料，引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫。

-讲授：详细讲解北宋政治制度的特点，包括政治制度的形成、运作机制及其对国家治理的影响。

-讨论：组织学生就北宋政治制度中的某一特点进行小组讨论，分享各自的观点和认识。

-案例分析：通过分析教材中的具体案例，如“王安石变法”，让学生理解集权政治对经济和社会的影响。

-总结：总结本节课的重点内容，强调高度集权政治制度的积极和消极影响，并布置相关的课后作业。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述北宋时期的一个具体历史故事，如“杯水释兵权”，来引起学生对高度集权政治的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

-情境模拟：设定一个假设情境，让学生扮演北宋时期的政治家，面对不同的政治挑战，探讨如何运用中央集权制度来解决问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对教材中的一个历史事件进行深入讨论，如“王安石变法”的利弊，鼓励学生从政治、经济、社会等多个角度进行分析。

-角色扮演：让学生扮演北宋的政治人物，如皇帝、官员、百姓等，通过角色扮演来理解不同社会角色在集权政治下的生活状态和立场。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考本节课所学内容与实际生活的联系，以及自己对高度集权政治制度的看法。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析是否有逻辑性、论据是否充分，以此提高学生的批判性思维能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解北宋政治制度的基本概念和特点，确保学生掌握必要的历史知识。

-讨论法：组织学生就北宋政治制度的影响进行小组讨论，促进学生主动思考和深入理解。

-案例分析法：通过分析教材中的具体历史案例，帮助学生理解高度集权政治制度的实际运作。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示历史图片、图表和重要文献，增强教学的直观性和吸引力。

-教学软件应用：利用历史学习软件，进行互动式学习，让学生通过模拟游戏了解北宋政治制度的运作。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如历史纪录片、学术文章等，拓宽学习视野，加深对历史事件的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于北宋建立的历史短片，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“北宋政治制度有什么特点？”让学生思考并简要分享他们的已有知识。教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《高度集权的北宋政治》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示北宋政治制度的基本框架，包括中央集权的强化、科举制度的重要性以及地方政治制度的变化。接着，教师详细讲解每个部分的内容，结合教材中的历史事件和人物，如“杯水释兵权”和“王安石变法”，来阐述这些制度的特点和影响。学生在听讲过程中做笔记，并在教师指导下分析这些制度的利弊。随后，学生分成小组，每组针对一个特定的话题进行讨论，如“科举制度对士人阶层的影响”。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据小组讨论的结果，合作制作一张海报，展示他们对北宋政治制度的理解和分析。海报应包括图表、图片和文字说明，以直观的方式呈现他们的观点。教师在这个过程中提供指导和反馈，确保学生的海报内容准确、有逻辑。学生通过制作海报，将所学知识转化为具体的视觉作品，加深对北宋政治制度特点的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念和海报中的关键信息。教师对每个小组的表现进行评价和总结，强调北宋政治制度的重点和难点。最后，教师提出一个开放性问题：“北宋的政治制度对我们今天的政治有何启示？”让学生思考历史与现实的联系，并鼓励他们在课后继续探索这个问题。教师布置相关的课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解。六、教学反思与改进

这节课在讲述北宋政治制度时，我发现学生们对于历史事件的具体细节兴趣浓厚，但在理解制度背后的深层含义时显得有些吃力。我意识到，可能是因为我没有足够地将抽象的概念与具体的历史背景结合起来。下次我会尝试使用更多历史故事来辅助解释政治制度，让学生能够更直观地感受到制度的实际运作。

另外，小组讨论环节虽然活跃，但部分学生参与度不高。我计划在今后的教学中，提前分配好每个学生的角色和任务，确保每个学生都能参与到讨论中，提高他们的参与感和责任感。

在布置作业时，我也发现了一些问题。部分学生对于开放性问题的解答感到困惑。今后，我会在课堂上花更多时间来引导学生如何思考和解答这类问题，培养他们的历史思维能力和批判性思维。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：剪辑北宋时期相关的历史纪录片，如《宋朝风华》片段，用于导入课程，让学生直观感受北宋时期的历史背景。

-图片资源：收集北宋时期的政治制度相关图片，如科举考试的场景、官员服饰等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解当时的社会文化。

-音频资源：录制北宋政治制度相关的历史故事，作为听力材料，让学生在课后自主学习。

2.阅读材料：

-教材辅助读物：提供《宋朝政治与社会》等辅助读物，让学生在课后能够深入了解北宋政治制度的历史背景和影响。

-历史文献选读：精选《资治通鉴》等历史文献中关于北宋政治制度的描述，让学生直接接触原始史料，培养他们的历史素养。

3.在线工具：

-历史学习网站：推荐学生访问专门的历史学习网站，如“中国历史网”，网站上提供了丰富的历史资料和学习工具，帮助学生拓展知识面。

-在线互动平台：利用学校的在线学习平台，布置相关作业和讨论话题，让学生能够在平台上交流学习心得，互相学习。

4.教学软件：

-历史模拟软件：使用历史模拟软件，如“历史大冒险”，让学生在虚拟环境中体验北宋政治制度的变化，增强学习的趣味性。

-思维导图软件：教授学生使用思维导图软件，如“MindManager”，帮助他们梳理北宋政治制度的知识点，形成系统性的学习笔记。

5.课外活动：

-历史讲座：邀请历史学者举办关于北宋政治制度的讲座，让学生有机会直接向专家学习。

-历史博物馆参观：组织学生参观历史博物馆，特别是北宋时期的展览，让学生在实物中感受历史的厚重。

6.教学参考书籍：

-《中国古代史》：作为教学参考书，提供全面的中国古代史知识，特别是关于北宋时期的政治制度部分，供教师备课和学