《东、南、西、北》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《东、南、西、北》（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《东、南、西、北》的方向辨别，包括四个基本方向的识别及其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册数学西师大版教材第二章《图形与位置》相关，学生在前一章节已学习了平面图形的识别和分类，本节课将在此基础上引导学生学习方向辨别，培养学生空间感和实际应用能力。教材中涉及的内容包括：认识东、南、西、北四个方向，以及利用这些方向进行简单地图的识别和绘制。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数学计算和图形识别能力，但对方位知识的实际应用尚不熟练，对空间方向的理解和运用存在一定的困难。

2.内容规划：结合《东、南、西、北》这一主题，设计一系列实践活动和练习，包括方向判断游戏、实地考察记录、地图绘制等。通过这些活动，让学生在实际操作中加深对方位的理解和记忆，同时培养学生的观察能力和空间想象力。教学内容将包括：方位词汇的学习、方向判断的方法、地图上的方向标识以及日常生活中的方位应用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过设计一个寻宝游戏，让学生在校园或教室中根据方位提示寻找“宝藏”，以此激发学生对方位知识的兴趣。

-情境模拟：设置一个户外探险的模拟情境，要求学生在没有指南针的情况下，利用所学方位知识找到正确的路径。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据地图上的方位信息讨论并设计一条从教室到学校某个地点的路线。

-角色扮演：让学生扮演导游，向其他同学描述一个地点的方位和如何从当前位置到达那里。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，要求学生写下自己在辨别方位时的困难和如何克服这些困难的过程。

-同伴评价：组织学生互相评价对方在模拟情境中的方位判断准确性，以及提出改进建议。四、教学方法与策略

1.选择讲授和案例研究相结合的教学方法，以讲解方位知识为基础，通过案例研究让学生在实际情境中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动包括：角色扮演，让学生扮演探险家在地图上找出正确路径；实验，使用指南针进行方向辨别实验；游戏，开展“方位接力”比赛，增强学生在游戏中学习方位的兴趣。

3.确定教学媒体使用，包括实物模型（如指南针）、多媒体课件（展示方位变化的动画）以及互动式白板，以促进学生参与和互动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示方位变化的动画视频，如四季变化中太阳升起和落下的方位变化，引导学生思考方位在生活中的应用。

-提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要辨别方向的情境？引出本节课的主题《东、南、西、北》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的《东、南、西、北》章节，引导学生阅读并理解文章内容，提取方位辨别的基本概念。

-听力训练：播放与方位辨别相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查对方位知识的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解方位词汇如“东、南、西、北”，以及相关短语，如“面向东方”、“背对西方”，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何利用方位知识，如辨别方向、规划路线等。

-角色扮演：选取部分学生扮演向导角色，指导其他学生如何根据方位信息找到目的地。

4.实践应用（15分钟）

-情境模拟：设置一个户外探险情境，学生在教室中模拟使用指南针和地图，辨别方向并规划探险路线。

-设计方向游戏：创建一个“方位接力”游戏，学生分组进行，每组根据给出的方位提示传递物品，完成接力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调方位知识在实际生活中的重要性。

-鼓励学生分享在实践应用环节中的体验，讨论遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一张校园或家附近的地图，并标注出东、南、西、北四个方向，以及至少三个地点的方位。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后观察生活中的方位现象，如太阳的运行轨迹，并记录下来，下节课分享观察成果。

8.结束语（5分钟）

-强调方位知识在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养空间感知能力。

-提醒学生下课铃声，整理物品，有序离开教室。六、教学反思

今天的课程让我看到学生们在方位学习上的进步，他们能够积极参与到各种活动中，对东、南、西、北的概念有了更直观的认识。在实践环节，虽然有些孩子刚开始时对指南针和地图的使用不太熟练，但通过小组合作和角色扮演，他们渐渐能够独立操作并解决问题。我注意到，通过情境模拟和游戏，孩子们的兴趣被大大激发，这让我感到非常欣慰。在未来的教学中，我会继续强化实践环节，让孩子们有更多机会在实际操作中学习方位知识。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-实物资源：准备一些罗盘和地图，供学生在课堂上实际操作，增强对方位的感性认识。

-图书资源：推荐《我们的地球：探索方向与位置》等科普图书，帮助学生更深入地了解方位知识在地理学中的应用。

-视频资源：引入《地球与空间科学》系列教育视频，通过视觉展示地球的自转与公转，帮助学生理解不同时间下太阳的位置变化对方向的影响。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在家或学校周边进行方位观察，记录太阳升起和落下的方位，观察周围建筑物的方位分布，增强对方位的直观感受。

-制作模型：指导学生利用卡纸等材料制作简易的指南针，通过动手实践来理解指南针的工作原理。

-家庭作业：布置学生与家人一起规划一次短途旅行，要求在规划路线时考虑方位因素，将所学知识应用到实际生活中。

-主题探究：引导学生围绕“方位在古代导航中的应用”这一主题进行探究，了解古代航海者如何利用自然界的方位线索导航。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每组选择一个公共场所，绘制出该场所的平面图，并在图上标注出方向和重要地点的方位。

-互动游戏：设计一些方位主题的互动游戏，如“方位宝藏猎人”，让学生在游戏中加强对方位的理解和记忆。

-阅读拓展：推荐学生阅读《少年科学小发明：指南针的制作与应用》等书籍，了解指南针的制作方法和科学原理。

-科学实验：鼓励学生在家长的帮助下进行简单的科学实验，比如制作简易的日晷，观察日影的变化来辨别方向。

-社会实践：组织学生参观当地的地理信息系统（GIS）中心，了解方位信息在现代科技领域的应用。

-文化学习：介绍方位在中华传统文化中的意义，如八卦中的方位象征，让学生了解方位知识在文化层面的价值。八、九结语

同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了东、南、西、北的基本方位知识，还在各种活动中锻炼了我们的观察能力和实践能力。我希望大家能够将在课堂