Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival教学实录-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival(教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival》

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册，六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材Module4Unit1的内容进行讲解，包括Thanksgiving节的由来、习俗以及相关的词汇和句型。通过本节课的学习，学生将能够了解Thanksgiving节的相关知识，运用所学句型和词汇进行简单的交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确理解关于Thanksgiving节的简单对话和故事，能够运用本课所学词汇和句型描述自己最喜欢的节日，并能够与他人进行基本的交流。

2.文化意识：学生能够了解Thanksgiving节的起源和文化背景，增强对不同文化的认识和尊重。

3.思维品质：学生能够通过比较和分析中西方节日的差异，培养批判性思维和跨文化交际能力。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和自主学习，提高学习效率和策略，形成有效的英语学习习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：如"Thanksgiving"、"festival"、"turkey"、"pumpkinpie"等与Thanksgiving节相关的词汇。

-核心句型：如"Thanksgivingismyfavouritefestival."、"Wehaveabigdinnerwithmyfamily."等用于描述节日和活动的句子。

-交际能力：培养学生能够用英语询问和描述自己和他人的节日习俗。

举例：在讲解核心词汇时，教师可以通过展示图片和实物，如火鸡和南瓜派，来帮助学生记忆和理解这些词汇。在句型练习中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用这些句型。

2.教学难点

-词汇的正确拼写和发音：学生可能会对一些新词汇的拼写和发音感到困难，如"Thanksgiving"、"pumpkin"等。

-句型的准确运用：学生在使用新句型时可能会混淆时态和主谓一致，如将"have"误用为"has"。

-文化差异的理解：学生可能不太了解Thanksgiving节的背景和习俗，难以将其与自己的文化经验联系起来。

举例：为了帮助学生克服词汇难点，教师可以设计拼写游戏和听力练习，让学生在游戏中学习和巩固词汇。在句型难点上，教师可以通过句型模板和错误分析，帮助学生掌握正确的句型结构。对于文化差异的理解，教师可以引入Thanksgiving节的历史背景和庆祝活动的视频，帮助学生更好地理解这一节日。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解Thanksgiving节的背景和习俗，引导学生理解节日的意义。

2.任务型教学法：设计相关的交际任务，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成关于Thanksgiving节的小报告或海报，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示Thanksgiving节的图片和视频，增强学生对节日的直观感知。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线问答和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物展示：带来与Thanksgiving节相关的实物，如小型南瓜派模型，让学生更真实地体验节日氛围。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于Thanksgiving节的短视频来吸引学生的注意力，视频中展示了Thanksgiving节的传统习俗和庆祝活动。视频结束后，教师提问学生关于视频内容的问题，如“你们看到了什么？”、“你们认为Thanksgiving节是什么节日？”等，以此引导学生进入本课主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍Thanksgiving节的起源和发展，通过PPT展示相关的图片和资料，帮助学生建立对节日的初步认识。

-接着，教师引入本课的核心词汇，如"Thanksgiving"、"festival"、"turkey"、"pumpkinpie"等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-然后，教师展示并讲解核心句型，如"Thanksgivingismyfavouritefestival."、"Wehaveabigdinnerwithmyfamily."等，通过例句和情境模拟，让学生练习使用这些句型。

-教师引导学生进行听力练习，听一段关于Thanksgiving节的对话或故事，并回答相关问题，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-最后，教师组织学生进行小组活动，每个小组根据所学的词汇和句型，编写一段关于自己最喜欢的节日的对话。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分成若干小组，每组根据之前学习的Thanksgiving节知识和核心句型，设计一份关于Thanksgiving节的海报。海报上需要包含节日相关的图片、词汇和句型，以及小组成员对节日的理解和感受。小组成员分工合作，共同完成任务。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。完成海报后，每个小组向全班展示他们的作品，并用自己的话介绍海报内容，练习口语表达能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，包括对Thanksgiving节的新认识、所学的词汇和句型以及合作学习中的体会。教师对学生的发言进行点评和总结，强调本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多使用英语交流，增强语言实践能力。最后，教师布置相关的作业，如写一篇关于Thanksgiving节的短文，让学生在课后进一步巩固所学内容。六、教学反思

这节课让我看到了学生对新知识的热情和对文化差异的好奇心。通过实物和多媒体的辅助，学生们对Thanksgiving节有了更直观的认识。在小组活动中，我注意到学生们能够积极地参与到讨论和合作中，他们尝试用英语表达自己的想法，这对于他们的语言能力是一个很好的锻炼。不过，我也发现有些学生在使用新词汇和句型时还存在困难，我会在下一节课针对性地进行复习和巩固。此外，我会继续鼓励学生在课堂外也尝试用英语交流，让英语学习成为他们生活的一部分。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过不同的教学活动，学生对Thanksgiving节有了基本的了解，能够用英语描述节日习俗和表达个人喜好。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生能够掌握本节课的核心词汇和句型。在小组活动中，学生的合作意识和交流能力得到了提升。但也有部分学生在词汇记忆和句型使用上仍有不足，需要在后续的教学中进行针对性的辅导。

学生的参与度较高，尤其是在海报制作环节，他们能够积极投入，展示出自己的创意和对节日的理解。这表明通过实践活动，学生能够更好地吸收和应用所学知识。同时，学生在课堂上的互动和讨论也反映出了他们对英语学习的兴趣和对文化差异的好奇。

2.教学改进

针对学生在词汇记忆和句型使用上的困难，我计划在下一节课增加一些互动性的复习环节，如词汇接龙游戏、句型替换练习等，让学生在轻松的氛围中巩固所学内容。

为了提高学生的口语表达能力，我打算设计更多的交际任务，例如模拟Thanksgiving节庆祝活动，让学生在真实的语境中练习使用英语。此外，我还会鼓励学生在课堂外进行英语交流，比如通过班级微信群分享自己的英语学习心得和日常生活中的英语小故事。

在文化理解方面，我计划引入更多关于Thanksgiving节的背景资料，包括节日的起源、历史发展和现代庆祝方式，帮助学生更深入地了解这一节日。同时，我也会鼓励学生探讨中西方节日的异同，培养他们的跨文化交际能力。

在教学方法上