18文言文二则《铁杵成针》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

18文言文二则《铁杵成针》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《铁杵成针》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为《铁杵成针》，选自四年级下册语文统编版教材第18课。本节课主要通过讲述李白小时候的故事，教育学生要有恒心和毅力，坚持不懈，才能取得成功。教材内容分为两部分：一是课文原文，二是课后习题。教学过程中，将重点分析课文中的生字词、句式结构以及文章的中心思想。二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习《铁杵成针》一文，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握文言文的基本句式，提升阅读文言文的能力。

2.思维素养：培养学生通过分析文本，理解故事寓意，学会在现实生活中运用恒心和毅力面对困难。

3.文化素养：让学生了解李白小时候的故事，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践素养：引导学生将课文中的道理应用到实际生活中，培养坚持不懈、勇于克服困难的精神。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以讲述李白小时候的故事为情境导入，激发学生对《铁杵成针》的兴趣，引导学生进入文言文的学习氛围。

-情境模拟：让学生模拟故事中的场景，如扮演李白、老妇人等角色，通过角色扮演理解课文内容，感受恒心与毅力的重要性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论《铁杵成针》中的关键词语和句式，鼓励学生分享自己的理解，共同解决学习中的难题。

-角色扮演：在理解课文的基础上，让学生扮演故事中的角色，进行对话，通过实际操作加深对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习过程，思考自己在文言文阅读和理解方面的进步与不足。

-同伴评价：组织学生进行小组内互评，让学生相互评价对方在课堂上的表现，促进彼此之间的学习和交流。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《铁杵成针》的背景和寓意，引导学生理解文言文的语言特点。

2.讨论法：组织学生针对课文中的难点和重点进行小组讨论，促进学生主动思考和探究。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在具体的语境中学习文言文，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、生字词和句式结构，辅助讲解和讨论。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文言文翻译工具，帮助学生更好地理解和学习文言文。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过讲述一个简短的故事或提问方式，激发学生对《铁杵成针》的兴趣。例如，教师可以讲述一个关于恒心和毅力的现代故事，让学生思考恒心的重要性。随后，教师简要介绍《铁杵成针》的背景，并提出学习目标，为接下来的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《铁杵成针》的原文，注意文言文的朗读节奏和语气。接着，教师逐句解释文中的生字词和句式，确保学生理解每一句的含义。然后，教师引导学生分析故事情节，探讨故事中的主题思想。在此过程中，教师可以采用提问、讨论等方式，鼓励学生主动思考，并分享自己的理解。

-第一部分（约10分钟）：教师讲解生字词和句式结构，通过例句和图片帮助学生记忆和理解。

-第二部分（约10分钟）：教师引导学生分析故事情节，讨论故事中的角色和他们的行为，以及这些行为对故事发展的影响。

-第三部分（约5分钟）：教师引导学生探讨故事所传达的中心思想，即恒心和毅力的重要性。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据《铁杵成针》的故事创作一个海报，展示故事的主要内容和寓意。学生需要在海报中包含必要的生字词和句式，并在创作过程中讨论如何有效地传达故事的主题。教师提供必要的指导和材料，帮助学生完成海报创作。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念。教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。最后，教师总结本节课的重点内容，强调恒心和毅力在学习和生活中的重要性，并布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

-第一部分（约2分钟）：各小组展示海报，并简要介绍设计理念。

-第二部分（约2分钟）：教师点评学生作品，提出建设性的意见。

-第三部分（约1分钟）：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，提醒学生复习巩固。六、教学反思

这节课通过《铁杵成针》的学习，我发现学生们对文言文有了更深的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论中，对课文的寓意有了较好的理解。但在生字词的记忆上，部分学生还存在困难，今后我需要加强这部分的教学。此外，我觉得让学生通过角色扮演来理解课文的方式很有效，他们能在实践中感受到恒心与毅力的重要性，这是我今后教学中会继续采用的方法。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在讨论环节，大家都能积极发言，分享自己的看法和理解。小组合作中也展现出了良好的团队精神和协作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《铁杵成针》中的生字词和句式结构的理解较为准确，能够较好地运用到具体语境中。

2.作业与测试评价

作业质量：从作业完成情况来看，学生们对课文内容的理解较为深入，能够将所学知识运用到实际写作中，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生对文言文的理解和运用能力有所提高，但仍有少数学生在生字词的记忆上存在困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂互动环节很有趣，能够帮助他们更好地理解文言文。但也有同学提出，希望在生字词的记忆上得到更多的帮助和指导。

教师反思：在今后的教学中，我计划加强对生字词教学的部分，通过更多样的练习和游戏来帮助学生记忆。同时，我会根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。八、教学评估与改进

教学评估：

这个学期的《铁杵成针》教学，我观察到学生们在文言文阅读和理解方面有了显著的进步。他们能够积极参与课堂讨论，对课文的深层含义有了自己的见解。通过测试和作业的批改，我发现学生们对生字词的记忆和运用文言文的能力有了提升，但仍然存在一些学生对部分生字词的掌握不够牢固，对文言文的语感还不够敏锐。

在教学过程中，我发现情境教学法和互动学习法特别受学生欢迎，他们能在角色扮演和小组讨论中更好地理解课文内容。同时，多媒体教学手段的运用，如PPT和教学软件，使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和效率。

教学改进：

针对学生在生字词记忆上的困难，我计划在课堂上增加更多互动式的记忆游戏，如词语接龙、猜字谜等，让学生在游戏中学习和记忆。同时，我会为每个生字词提供更多的语境例句，帮助学生理解和记忆。

我注意到有些学生在表达自己的理解时，语言组织和逻辑推理能力有待提高。因此，我打算在课堂上专门设置一些练习环节，让学生练习用自己的话复述故事内容，以及讨论故事中的道德寓意，以此锻炼他们的语言表达和逻辑推理能力。

另外，我计划根据学生的反馈，调整教学节奏，对于难点和重点内容，我会适当增加讲解和练习的时间，确保每个学生都能跟上教学进度。