14《小马过河》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册

14《小马过河》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册一

一、课程背景与目标定位

《小马过河》是一篇富有教育意义的童话故事，出自统编版语文二年级下册。本节课旨在通过讲述小马过河的故事，引导学生理解寓言中蕴含的深刻道理，培养学生的阅读理解能力和道德素养。课程结合二年级学生的认知特点，以生动形象的故事情节，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习语文，提升综合素质。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已具备一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的寓言故事，但对他们来说，将抽象的道德观念与生活实际相结合仍有一定的难度。

2.内容规划：以《小马过河》故事为基础，设计以下教学活动：

-故事朗读与理解：学生集体朗读课文，教师引导学生理解故事内容，分析小马在过河过程中遇到的问题及解决办法。

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。

-讨论与分享：组织学生讨论故事中蕴含的道理，如面对困难时如何寻求帮助、如何自己动手解决问题等，并鼓励学生分享自己的类似经历。

-课后延伸：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达自己对故事的理解和感悟。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用《小马过河》的故事情境，通过讲述或图片展示，激发学生的兴趣和好奇心。

-情境模拟：让学生模拟小马过河的情景，通过角色扮演，体验小马在遇到难题时的思考和决策过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论小马在故事中的不同选择及其后果，引导学生从不同角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，如小马、老牛、松鼠等，通过角色互动来深入理解故事中的角色特点和道德寓意。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在学习故事过程中的感悟，以及如何将故事中的道理应用到现实生活中。

-同伴评价：在小组讨论后，鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得，以此提高学生的批判性思维和表达能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、教学PPT、故事音频资料

-教学手段：故事书、图片卡片、角色扮演头饰、讨论记录表五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《小马过河》的故事插图，引发学生对故事情节的好奇。

-提问：你们知道这个故事吗？它讲述了什么？引出本节课的主题——勇敢尝试和独立思考。

2.新知学习（25分钟）

-故事朗读：全班学生齐读《小马过河》，教师指导学生注意语气和表情。

-故事理解：教师提问，检查学生对故事情节的理解，如小马为什么不敢过河？它是怎么解决困难的？

-角色分析：讨论故事中的角色，分析他们的性格特点和做法，引导学生理解勇敢尝试和独立思考的重要性。

-道理解读：教师引导学生思考故事中的道理，如何应用到生活中，遇到问题时应该如何处理。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在现实生活中遇到困难时，如何像小马一样勇敢尝试和独立思考。

-角色扮演：每组选派一名代表，扮演故事中的小马或其他角色，模拟故事情节，展示如何解决问题。

4.实践应用（10分钟）

-创情景剧：学生根据故事情节，创作一个小情景剧，展示小马如何通过勇敢尝试和独立思考解决问题。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，每个小组表演自己的情景剧。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调勇敢尝试和独立思考的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享在角色扮演和情景剧创作中的感受和收获。

-布置作业：要求学生写一篇日记，记录自己在生活中如何运用勇敢尝试和独立思考解决问题的经历。

6.课后延伸（可选，5分钟）

-家长参与：鼓励学生与家长分享课堂所学，讨论如何在家中实践勇敢尝试和独立思考。

-观察日记：要求学生记录下一周内自己在不同情境下勇敢尝试和独立思考的表现，并在下周分享。六、教学反思

今天通过《小马过河》的故事，我看到了孩子们对勇敢尝试和独立思考有了更深的理解。在角色扮演和情景剧创作中，他们展现出了很高的热情和创造力。但也有学生在这个过程中显得有些害羞，未来我需要更多鼓励他们大胆表达。此外，通过家长参与和观察日记的延伸活动，我发现家庭与学校的教育合力对学生的影响很大，下一步我会加强与家长的沟通，共同促进孩子们的成长。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予积极的即时反馈。我注意到每个学生的表达能力和合作意识，及时肯定他们的进步，并鼓励他们继续参与。

2.成果评价：我检查了学生们制定的个人行动计划，对他们的努力和创意给予了肯定。我鼓励学生之间相互分享自己的计划，以便他们可以从彼此的经验中学习，并进一步完善自己的行动计划。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生进行自我反思，让他们思考如何在日常生活中融入《小马过河》所传达的勇敢尝试和独立思考的理念。我鼓励他们记录下自己的思考和感悟，以便在未来的学习生活中不断实践和提升。通过这样的评价与反馈机制，学生们不仅提高了学习效果，还增强了自我认识和自我提升的能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-故事文本资源：收集不同版本的《小马过河》故事文本，包括注音版、插图版等，便于学生阅读和理解。

-课件资源：设计包含故事情节、角色介绍、道德教育等内容的PPT课件，辅助教师进行课堂教学。

-视频资源：整合与《小马过河》相关的动画或故事讲解视频，帮助学生更直观地理解故事内容。

-文章资源：搜集关于勇敢尝试和独立思考的拓展阅读文章，供学生在课后进行深入学习。

在线学习平台：

-课堂互动平台：利用校园网络教学平台，进行在线课堂讨论，学生可以实时提问，教师可以即时解答。

-学习任务发布：通过在线平台发布课后阅读、讨论和写作任务，便于学生随时随地完成学习任务。

-成果展示区：为学生提供在线展示个人行动计划和反思的空间，促进交流和互相学习。

技术支持：

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的流畅运行，确保教学活动的顺利进行。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以便更好地利用教学资源和技术支持教学。

-技术维护：安排专门的技术维护人员，定期检查和更新教学设备，确保教学资源的持续供给和设备的良好运行。

-家长沟通平台：建立家长沟通平台，使家长能够了解学生的学习进度和教学内容，促进家校合作。

在教学过程中，这些教学资源和技术支持将发挥重要作用，帮助教师提高教学质量，同时为学生提供更加丰富和便捷的学习体验。通过整合故事文本、课件、视频、文章等多种资源，以及利用在线学习平台和多媒体设备，教师可以更加生动地传授知识，引导学生深入理解《小马过河》的寓意。同时，技术支持和培训保障了教学活动的顺利进行，为学生的自主学习提供了良好的环境和工具。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这个学期的教学中，我发现学生们对《小马过河》这篇课文表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和情景剧的方式，他们能够深入理解故事中的角色和情节，同时也能够较好地把握故事所传达的勇敢尝试和独立思考的主题。在小组讨论中，学生们能够积极发言，表达自己的看法，这表明他们在课堂上的参与度较高。

我也注意到，在互动讨论环节，一些学生表现得比较内向，不太愿意在众人面前表达自己的想法。这可能是因为他们对自己的表达不够自信，或者是担心被其他同学嘲笑。此外，在制定个人行动计划时，部分学生计划的内容较为表面，缺乏深入思考和具体实施步骤。

2.教学改进

针对学生在表达和计划制定方面的问题，我计划采取以下措施进行教学改进：

-鼓励内向学生：我将更多地鼓励内向的学生在课堂上发言，通过小组讨论的形式，让他们在更小的范围内表达自己的想法，从而增强他们的自信心。

-提供指导模板：为了帮助学生更好地制定个人行动计划，我会提供一份包含思考问题和具体步骤的模板，引导他们进行深入思考和规划。

-强化实践环节：我计划增加课堂上的实践环节，让学生有机会将所学的勇敢尝试和独立思考的理念应用到实际情境中