七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第四课时 Section B（2a-2c）教学实录（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第四课时SectionB（2a-2c）教学实录（新版）人教新目标版一、课程背景与目标定位

本节课是七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool的第四课时，教学内容为SectionB（2a-2c）。本单元主要学习不同交通方式的表达方法以及询问他人如何上下学的句型。本节课旨在通过听力练习，让学生掌握如何用英语描述不同的交通方式，并能够运用所学句型进行真实场景的交流。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用本单元的重点词汇和句型，提高英语听说能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够听懂并准确获取关于交通方式的信息，能够用英语描述自己和他人的上下学方式。

2.文化意识：学生通过交流了解不同国家和地区的交通方式，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在听力练习中培养预测、分析、推理的能力，学会在真实语境中灵活运用语言。

4.学习策略：学生能够通过合作学习，运用策略提高听说技能，自主构建知识框架。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-掌握并运用关于交通方式的词汇，如：bus,subway,bike,walk等。

-学会使用“Howdoyougettoschool?”及其回答，例如：“Iusuallytakethebustoschool.”等句型。

-通过听力练习，提高理解和获取信息的能力。

举例：

-在2a部分，学生需要听懂并识别不同交通方式的英文表达，如：“Mybrothergetstoschoolbybike.”，重点在于掌握“bybike”这一表达方式。

-在2c部分，学生需要运用所学句型进行角色扮演，例如模拟对话：“A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybus.”，重点在于句型的正确使用。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-区分不同交通方式的介词使用，如“bybus”与“onthebus”的区别。

-在听力材料中，对于语速较快、发音不清晰的单词或句子的理解和识别。

-在实际交流中，如何根据上下文灵活运用所学句型和词汇。

举例：

-对于“bybus”与“onthebus”的区别，学生可能会混淆。教师可以通过例句进行讲解，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”（乘坐公交车）与“Iwaitformyfriendonthebus.”（在公交车上等待朋友）。

-在2c部分的听力练习中，学生可能难以听懂语速较快的对话。教师可以播放录音前先让学生预测对话内容，或者在播放时减慢语速，帮助学生逐步适应。

-在角色扮演时，学生可能不知道如何灵活运用所学句型。教师可以提供一些场景和提示，如：“假如你是小明，你通常怎么去学校？你的朋友怎么去学校？”通过这样的提示，帮助学生将句型与实际情境结合。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机/音响设备

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：人教新目标版七年级英语下册教材PDF、听力材料MP3

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口头报告五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同交通方式的图片，如公交车、自行车、步行等，让学生观察并说出它们的名字。

-提问：“你们通常是怎样上下学的？有没有同学使用不同的交通方式？”

-引导学生用英语简单描述自己的上学方式，如“Itakethebustoschool.”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发2a部分的阅读材料，让学生快速阅读并找出关于交通方式的词汇。

-听力训练：播放2c部分的听力材料，要求学生仔细听并记录关键信息，如“Whogetstoschoolbybus?”

-词汇学习：讲解并板书本节课的重点词汇和短语，如“usually,sometimes,often,by,on,in”等，并进行一些简单的练习，如替换练习或填空。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论并分享他们通常的上学方式以及他们所知道的其他国家的上学方式。

-角色扮演：选取几对学生进行角色扮演，一个扮演提问者，另一个扮演回答者，使用本节课学到的句型和词汇。

4.实践应用（10分钟）

-听力练习：再次播放2c部分的听力材料，让学生尝试在不看文本的情况下回答问题。

-口头练习：让学生模拟不同的交通场景，使用所学句型和词汇进行对话。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的交通方式和句型，强调在日常交流中的运用。

-鼓励学生分享他们在本节课中的学习体验，询问他们是否遇到困难以及如何克服。

-布置作业：要求学生写一篇小短文，描述自己和家人的一周交通方式。

6.作业布置（5分钟）

-分发作业单，要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于自己上下学的短文。

-提醒学生在写作时使用本节课学到的词汇和句型。

7.课堂结束（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了重点知识。

-鼓励学生在课后继续练习英语，尤其是本节课学到的交通方式和句型。

-结束语：“今天的课就到这里，希望大家能在日常生活中多使用英语，下次课我们继续学习。”六、教学反思与改进

1.教学反思：在听力训练环节，部分学生对于语速较快的对话内容理解不够，反映出学生听力基础薄弱。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加听力材料的预听环节，让学生先大致了解内容，降低听力难度；同时，可以提供更多类似的听力材料，加强学生的听力练习，逐步提高他们的听力水平。此外，可以结合学生的反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我们从不同交通方式的表达和询问他人上下学的句型入手，通过听力练习和角色扮演，让学生在实践中学习和运用英语。从学生的反馈来看，他们对于基本句型和词汇的掌握程度有所提高，能够在实际情境中进行简单的交流。同时，我也注意到学生在听力理解和口语表达上还存在一些问题，比如对语速较快的对话反应不够敏锐，以及在口语表达时有些紧张，不能流畅地运用所学知识。

2.教学改进

针对学生在听力理解上的困难，我计划在下一节课增加一些听力策略的训练，比如教授学生如何抓住关键词汇，如何通过上下文进行推理等。同时，我会放慢听力材料的播放速度，让学生有更多时间去适应和理解。

在口语表达方面，我会鼓励学生在课堂上更多地进行练习。我会设计一些更加真实的情境，让学生在小组内进行角色扮演，这样他们可以在一个更加放松的环境中练习英语。此外，我还会提供一些口语表达的支架，比如关键词汇列表或者句型模板，帮助学生构建自己的表达。

另外，我注意到有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对于英语学习缺乏信心。为了提高他们的参与度，我会尝试一些激励措施，比如设立小奖励，对于积极参与课堂活动的学生给予表扬，以此激发他们的学习兴趣。

我也计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习英语过程中遇到的具体问题，并根据他们的需求提供个性化的指导。通过这种个性化的教学，我希望能够帮助每个学生都能在英语学习上取得进步。

最后，我会定期对学生的学习进度进行评估，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。如果发现有学生跟不上教学进度，我会及时调整教学计划，提供额外的辅导和支持。通过这样的持续改进，我相信我们的英语课堂会更加高效，学生们的英语能力也会得到更好的提升。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极发言，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对交通方式的表达和句型的使用准确性有所提高，但部分学生在语速较快的听力材料中仍存在理解障碍。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求撰写关于交通方式的短文，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

-测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生能够掌握本节课的核心内