11 牛郎织女（二）（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

11牛郎织女（二）（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《11牛郎织女（二）》的教学。通过分析牛郎织女的故事情节，理解文章中的比喻、夸张等修辞手法，以及感受作者对美好爱情的描绘。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级上册第二单元“民间故事”相关，学生在之前已经学习过《牛郎织女（一）》以及《孟姜女哭长城》等民间故事，对民间故事的特点有了一定的了解。本节课的学习将帮助学生进一步掌握民间故事的情节结构、人物形象和艺术特色。教材中《牛郎织女（二）》讲述了牛郎织女鹊桥相会的故事，与学生的已有知识形成紧密联系。二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对《牛郎织女（二）》的阅读，理解并感受民间故事的独特魅力。

2.培养学生的语言表达能力，通过讨论和分享，能够用自己的话复述故事情节，表达对故事人物的情感认同。

3.锻炼学生的思维品质，学会分析故事中的比喻、夸张等修辞手法，并能够将这些手法运用到自己的写作中。三、学习者分析

1.学生已经掌握了民间故事的基本概念和特点，了解了一定的修辞手法，如比喻和夸张，并能够识别和复述简单的民间故事情节。

2.五年级的学生对奇幻的故事情节有浓厚的兴趣，他们具备了一定的阅读理解能力，能够自主阅读并理解故事内容。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习，通过讨论、角色扮演等方式来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对故事中复杂情感的理解，以及对修辞手法的深入分析和应用。此外，将故事情节用自己的语言表达出来，以及创造性地将修辞手法运用到自己的写作中，可能对部分学生来说是一个挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《牛郎织女（二）》的故事背景和文学价值，引导学生理解文本。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的人物形象和情感变化，激发学生的思考和分享。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过实际体验来加深对故事情节和人物性格的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示故事情节、人物形象和修辞手法，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动式问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

-网络资源：引入网络资源，如动画或短片，帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段《牛郎织女》的动画片段，引导学生进入故事情境。接着简要回顾《牛郎织女（一）》的情节，激发学生的好奇心和期待感，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师朗读《牛郎织女（二）》的文本，学生边听边跟随阅读。

-教师引导学生关注故事中的比喻、夸张等修辞手法，让学生在文本中找出相关例子，并讨论这些修辞手法的运用对故事表达的效果。

-分析故事中牛郎和织女的人物形象，讨论他们的性格特点和情感变化，以及这些变化背后的原因。

-教师提问，引导学生思考故事传达的主题和寓意，如对爱情的忠贞、对美好生活的向往等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择故事中的一个场景进行角色扮演，要求学生在扮演过程中注意语气、表情和动作，以表现人物性格和情感。

-各组进行展示，其他学生观看并给出评价，教师进行点评，强调角色扮演中的亮点和需要改进的地方。

-学生讨论在角色扮演过程中的感受，分享对故事角色和情节的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个与《牛郎织女》相关的写作题目，如“编写一个关于牛郎和织女在现代社会的续集”，要求学生运用本节课学到的修辞手法和人物塑造技巧。

-学生现场进行写作练习，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-写作结束后，学生自愿分享自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学方法的运用，学生们对《牛郎织女（二）》的理解和感受有了明显的提升。角色扮演环节尤其受欢迎，学生们能够更直观地体验到故事中人物的情感变化。但在讨论修辞手法时，部分学生对于比喻和夸张的理解还不够深入，未来我计划在课堂上提供更多实例，帮助学生更好地掌握这些修辞技巧。另外，写作实践环节时间稍显紧张，下次我会适当调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行创作和分享。通过这些改进，我相信教学效果会更好。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作《牛郎织女（二）》的PPT课件，内容包括故事情节梳理、人物形象分析、修辞手法讲解等，以及课后练习题和拓展阅读材料。

-案例资源：收集不同版本的《牛郎织女》故事，包括文字、图片和视频资料，以便学生对比分析，理解民间故事的多样性和共性。

-视频资源：收录与《牛郎织女》相关的动画短片、电影片段或纪录片，用于课堂情境导入和情感体验环节。

-文章资源：整理关于《牛郎织女》的文学评论、背景资料和神话研究文章，供有兴趣深入研究的学生自主学习。

在线学习平台：

-互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，让学生可以在课后继续讨论《牛郎织女》的故事内容和主题，教师也可参与讨论，提供指导和反馈。

-远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，对于无法到校的学生，可以观看课程录像，参与在线问答和作业提交。

-学习跟踪系统：平台应具备学习进度跟踪功能，帮助学生和家长了解学生的学习情况和存在的问题。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）处于良好状态，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保证在线教学和资源访问的流畅性。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括如何使用在线学习平台、教学软件和多媒体设备，以及如何处理技术故障。

-安全维护：加强网络安全防护，确保教学资源和数据的安全，防止信息泄露和网络攻击。

教学资源和技术支持的整合应用，能够极大地提高《牛郎织女（二）》这一课的教学效果，同时也为学生的自主学习提供了便利，有助于培养他们的文学素养和信息技术能力。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读《牛郎织女》的完整版本，深入理解故事的全貌，并做好阅读笔记，记录下自己印象最深刻的部分和感受。

2.写作作业：根据本节课学习的修辞手法，布置一篇以“我的理想伴侣”为主题的作文，要求学生在作文中运用至少三种修辞手法，如比喻、拟人等，以此来锻炼学生的写作能力和创造力。

3.研究作业：鼓励学生选择一个与《牛郎织女》相关的文化话题，如“民间故事中的爱情主题”或“牛郎织女故事在各地的不同版本”，进行小课题研究，培养学生独立研究和分析问题的能力。

作业反馈：

1.对于阅读作业，我会检查学生的阅读笔记，重点关注他们对故事情节和人物性格的理解。针对理解不准确的地方，我会提供一对一的辅导，帮助学生更好地理解故事。

2.对于写作作业，我会逐一批改学生的作文，重点关注修辞手法的运用和文章结构的合理性。在批改过程中，我会用鼓励性的语言指出学生的亮