2024年八年级语文上册 第六单元 第24课《诗词五首》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第六单元第24课《诗词五首》教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《诗词五首》，包括《望岳》、《春望》、《石壕吏》、《闻官军收河南河北》、《登岳阳楼》，重点分析诗词的意境、情感表达及艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第六单元第24课《诗词五首》相关，通过学习这五首诗词，让学生进一步理解古典诗词的审美意蕴，提高文学鉴赏能力。同时，这五首诗分别描绘了自然风光、战争、历史变迁等不同主题，与学生在七年级时学过的相关诗词知识相联系，有助于巩固和拓展学生已有的知识体系。二、教学目标

1.让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法，包括理解诗意、把握诗情、分析诗境。

2.培养学生的文学审美能力，提高对诗词语言的感受力和理解力。

3.引导学生通过诗词学习，感受诗人情感，培养同理心与情感共鸣的能力，同时提高学生的语文综合运用能力和文化素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级诗词的基础知识，包括诗词的基本格式、常见的修辞手法和基本的情感分析方法。他们对于诗词的韵律、对仗有一定的了解，并能识别基本的诗体如律诗、绝句等。

2.学生对于古典诗词的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗词来了解古代文化，同时也愿意在老师的引导下探讨诗词背后的故事和情感。在能力上，学生具备一定的自学能力和合作学习能力，善于在小组讨论中交流思想。在风格上，学生偏好直观形象的呈现方式，对于富有情感色彩和故事性的内容更易产生共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇的不熟悉，对复杂情感和抽象意境的理解困难，以及在分析诗词时的逻辑思维不足。此外，由于现代生活与古诗词所描绘的情境相去甚远，学生可能在理解诗人的情感和创作背景时感到障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解诗词的背景、意境和艺术特色，帮助学生深入理解课文内容。

2.讨论法，组织学生分组讨论，探讨诗词中的情感和哲理，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法，通过模拟古代文人墨客的场景，让学生身临其境地感受诗词的魅力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示诗词所描绘的景象，增强学生的感官体验。

2.利用教学软件进行互动式学习，如诗词接龙、在线答题等，提高学生的学习兴趣。

3.运用网络资源，如诗词朗诵视频、专家讲座，丰富教学内容，拓宽学生的学习视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以播放《望岳》诗词朗诵视频作为导入，让学生初步感受诗词的音韵美和意境美。视频结束后，教师简要介绍诗人杜甫及其创作背景，引导学生思考“望岳”的意义，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生逐首分析《诗词五首》，从诗歌的形式、语言、意象、情感等方面进行解读。

b.对每首诗的关键词句进行讲解，帮助学生理解诗词的内涵和艺术特色。

c.通过提问和讨论，引导学生深入思考诗词背后的历史背景和文化内涵。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：学生分组，每组选择一首诗词进行深入讨论，探讨诗词中的情感、意境和表达技巧。

b.分享展示：每组选派一名代表，将本组的讨论成果向全班分享，其他同学进行补充和评价。

c.诗词接龙：教师给出一个诗词的开头，学生轮流接龙，每人一句，直至完成一首诗。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。

b.课后作业布置：要求学生选择一首本节课学过的诗词，进行仿写或创作一首关于自然风光、战争、历史变迁等主题的诗词。

c.作业反馈：教师对学生的课后作业进行点评，给予鼓励和建议，促进学生诗词创作能力的提升。六、教学反思

这节课通过诗词的学习，我看到了学生们对古典文化的热爱和对美的追求。他们在讨论和创作中展现出了很高的热情和创造力。但我也发现，对于一些较为抽象的诗词意境，学生们还是感到有些难以把握。下一步，我计划通过更多具体的例子和实践活动，帮助他们更好地理解和感受古典诗词的魅力。同时，我也意识到需要更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，真正享受到诗词带来的乐趣。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集《诗词五首》相关的朗诵视频，以及描绘诗词意境的历史文化纪录片，用于课堂导入和情境创设。

-图片：准备与诗词内容相关的古代画作、山水风景照等，用以辅助学生理解诗词中的意象和情感。

-音频：选取古典音乐或自然声音，如山水、鸟鸣等，作为背景音乐，增强学生阅读诗词时的沉浸感。

2.阅读材料：

-教材延伸：准备与《诗词五首》主题相关的扩展阅读材料，如诗人的其他作品、同一时期的其他诗人作品，以及相关的历史背景资料，帮助学生拓宽知识面。

-文化链接：收集介绍诗词中所提到的历史事件、地理风貌、文化习俗等的短文，加深学生对诗词文化背景的理解。

3.在线工具：

-诗词解析工具：利用在线诗词解析网站或软件，帮助学生理解古汉语词汇和诗词的语法结构。

-互动讨论平台：使用校园网络平台或班级微信群，组织学生进行线上讨论，分享诗词学习的心得和疑问。

-创作辅助工具：提供在线诗词创作辅助工具，如诗词模板、韵律检测器等，鼓励学生尝试自己的诗词创作。

4.辅助书籍：

-诗词鉴赏指南：推荐学生阅读诗词鉴赏相关的书籍，如《唐诗三百首鉴赏》、《宋词鉴赏辞典》等，以供学生课外自学和深化理解。

-古汉语词典：提供古汉语词典，帮助学生扫除阅读障碍，更好地理解诗词中的古汉语用法。

5.教学软件：

-互动式教学软件：利用互动式教学软件，如诗词接龙游戏、在线答题系统，增加课堂的趣味性和互动性。

-评价反馈系统：使用在线评价反馈系统，收集学生对课程内容、教学方法的反馈，以便及时调整教学策略。八、教学评估与改进

在教授《诗词五首》的过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习情况。观察学生在课堂上的参与度，我注意到他们在讨论环节非常活跃，能够积极表达自己对诗词的理解和感受。通过检查他们的作业，我发现大部分学生能够准确地把握诗词的主题和情感，但在分析诗词的艺术特色和修辞手法上，一些学生还存在一定的困难。

评估方式：

-课堂表现：我特别关注学生在课堂上的反应和参与情况，比如他们是否能够跟随我的讲解思路，是否主动提问和回答问题。

-作业完成情况：通过批改学生的作业，我能够了解他们对诗词内容的掌握程度，以及他们能否独立分析和欣赏诗词。

-实践活动参与度：在诗词接龙和小组讨论等实践活动中，我观察学生是否能够积极参与，以及他们的合作和创新能力。

改进策略：

-针对学生在作业中表现出的不足，我计划在课堂上增加一些针对性的练习，比如诗词分析练习，帮助学生更好地理解和掌握鉴赏方法。

-对于在课堂上不够积极主动的学生，我会尝试调整教学方式，比如通过小组合作学习，鼓励他们更多地参与到课堂讨论中来。

-我也会根据学生的反馈，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

-另外，我会提供更多的个性化指导，比如课后辅导和一对一的咨询，以满足不同学生的学习需求。

-为了提高学生的自主学习能力，我计划在课后推荐一些额外的阅读材料，包括诗词鉴赏书籍和在线资源，让学生在课外也能够继续学习和探索。

在教学过程中，我会持续关注学生的学习进展，并根据评估结果不断调整和改进教学策略，以帮助学生更好地理解和欣赏古典诗词，提高他们的文学素养。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都超出预期，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对诗词的理解和分析准确性有所提高，但仍有部分学生需要加强逻辑推理的准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够较好地运用逻辑思维分析诗词，表达清晰，有深度。

测试成绩：单元测试显示