Module1 Unit I want a hot dog,please（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1UnitIwantahotdog,please（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级下册Module1Unit1“Iwantahotdog,please”，重点学习食物类词汇、表达食物需求的句型以及日常购物的交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已掌握的食物类词汇、一般疑问句和祈使句有关。教材中涉及到的内容有：食物类词汇如hotdog,hamburger,icecream等；表达食物需求的句型如"Iwant..."和"MayIhave...?"；以及日常购物场景中的交际用语。通过本节课的学习，学生能够更好地运用这些知识进行实际场景中的交流。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学食物类词汇和句型，进行日常购物的对话交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、分析和模仿，提高对英语语境的理解和判断能力。

4.学习策略：学生能够运用所学策略，如联想、归纳和合作学习，有效提升英语学习效果。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇学习：掌握本节课的食物类词汇，如hotdog,hamburger,icecream,sandwich等，以及与购物相关的词汇，如menu,order等。

举例：通过展示食物图片和实物，让学生直观地学习并记忆这些词汇。

-交际句型：掌握"Iwantahotdog,please."和"MayIhaveasandwich,please?"等表达食物需求的句型。

举例：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用这些句型。

-日常购物对话：能够进行简单的购物对话，如询问价格、点餐等。

举例：模拟餐厅或商店场景，让学生分组进行对话练习，提高实际应用能力。

2.教学难点：

-词汇发音：某些食物词汇的发音对学生来说可能较为复杂，如hotdog中的"dog"和"hamburger"中的"burger"。

举例：通过播放音频和反复跟读，帮助学生掌握正确的发音。

-句型运用：正确使用"Iwant..."和"MayIhave..."句型，并在适当的情况下使用"please"和"thankyou"等礼貌用语。

举例：通过设计具体的购物场景，让学生在真实的语境中练习使用这些句型，并在教师的指导下注意使用礼貌用语。

-交际习惯：在购物场景中，如何自然地引入话题和结束对话，以及如何应对不同情况下的回答。

举例：通过模拟不同购物场景，如顾客与服务员之间的对话，让学生学习如何礼貌地开始和结束对话，以及如何根据对方的回答做出相应的反应。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用食物图片和购物场景视频导入课程，增强直观感受，辅助学生理解词汇和句型；播放音频资料，帮助学生练习正确的发音和语调。

2.阅读材料：提供含有食物名称和购物对话的英文短文，让学生在阅读中巩固所学内容，并了解健康生活方式的英文表达。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询生词，使用听力练习软件提升学生的听力理解能力，通过在线互动平台进行角色扮演练习，提高口语交流技巧。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列食物图片，包括健康和不健康的选项，询问学生哪些是健康食物。

-提问：你们认为健康的饮食对生活有什么影响？引出本节课的主题——健康饮食与生活方式。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发包含食物词汇和健康饮食建议的课文，让学生阅读并找出文章中的关键食物词汇。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，学生跟读并回答关于食物和健康饮食的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解本节课的核心词汇，如hotdog,hamburger,salad,healthy等，并通过例句展示如何在实际对话中使用这些词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中选择健康的食物，并分享各自的健康饮食小窍门。

-角色扮演：学生两两分组，一位扮演顾客，另一位扮演服务员，模拟餐厅点餐的场景，使用本节课学习的句型和词汇。

4.实践应用（10分钟）

-设计健康菜单：学生设计一份健康午餐菜单，必须包含至少三种不同的食物类别，并说明选择的理由。

-分享展示：学生向全班展示他们的健康菜单，并解释菜单中的食物如何符合健康饮食的标准。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的食物词汇和表达食物需求的句型，强调健康饮食在日常生活中的重要性。

-学生分享本节课的学习收获，讨论如何将健康饮食融入日常生活，并提出自己在实际操作中可能遇到的挑战。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中制作一份健康晚餐，并记录下所用的食材和烹饪过程，下节课分享。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中实践健康饮食。

-学生互道感谢，结束本节课的学习。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于食物类词汇的掌握情况让我感到欣慰，他们在角色扮演环节中能够自信地使用所学句型。但在听力训练部分，一些学生对英语语速和发音的敏感度还有待提高。我会在今后的课程中增加更多听力练习，帮助他们更好地适应真实语言环境。另外，我也注意到学生在设计健康菜单时，对于如何平衡营养的知识还不够充足，我计划引入更多关于营养学的教学内容，帮助他们形成更全面的健康饮食观念。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，尤其是在食物类词汇的掌握和实际对话中的应用。他们能够较为流畅地使用"Iwant..."和"MayIhave..."句型进行表达，而且在角色扮演活动中表现出较高的参与度和积极性。通过听力训练，大部分学生能够理解并回应简单的购物对话。然而，我也发现了一些需要改进的地方：部分学生在听力理解上仍有困难，可能是因为对英语语速和发音的适应性不够；另外，在设计健康菜单的环节，学生们对营养平衡的理解不够深入，需要更多的引导和教学。

2.教学改进

为了提高学生的听力理解能力，我计划在后续的课程中加入更多针对性的听力练习。例如，播放不同语速和口音的听力材料，让学生逐渐适应并准确理解。同时，我会在课堂上设置更多真实的语言环境，让学生在模拟的购物场景中不断练习听力，增强他们对英语听力的自信。

针对学生营养知识不足的问题，我打算引入一些关于健康饮食和营养学的教学内容。我会在课堂上分享一些简单的营养学知识，比如蛋白质、脂肪和碳水化合物的来源和作用，以及如何通过食物搭配来实现营养均衡。此外，我还会设计一些互动环节，如邀请营养专家进行讲座或组织健康饮食主题活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习营养知识。

在课堂互动方面，我会更加注重激发学生的积极性和参与感。例如，通过设置小组竞赛或奖励机制，鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论。我还会尝试引入更多的游戏化教学元素，让学习变得更有趣味性和挑战性。

对于作业的布置，我会更加注重实践性和创造性。比如