Unit 1 Lesson 1教学实录 2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit1Lesson1教学实录2024-2025学年冀教版八年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年冀教版八年级英语下册Unit1Lesson1的教学实录。本单元主题为“Aroundtheworld”，旨在帮助学生了解世界各地的人文、地理和风土人情。本节课的主要任务是让学生通过阅读、讨论和实践活动，掌握描述地点和询问路线的英语表达方法，激发学生对世界各地的兴趣，培养跨文化交际意识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够准确使用本课所学的词汇和句型，描述不同国家的地理位置和特色，以及询问和提供路线信息。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同国家和地区的文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较和总结，提升对世界各地风土人情的认识和理解。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作探究，提高解决问题的能力和自主学习英语的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-词汇：如“landmark,”“scenery,”“climate,”“directions”等，这些词汇是描述地点和询问路线的基础。

-句型：例如，“Whereis...located?”“HowdoIgetto...?”“It'slocatedinthe...”等句型，这些句型是学生进行交流和描述的框架。

举例：

-在词汇教学环节，教师可以通过图片和实物展示，让学生直观地学习并记忆“landmark”等词汇。

-在句型练习中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际语境中使用“Whereis...located?”等句型进行问答。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在：

-词汇的正确使用：学生可能会混淆描述地点的词汇，如“scenery”和“view”，或者在使用“directions”时不确定正确的介词。

-句型的准确应用：学生可能不熟悉如何使用“HowdoIgetto...?”句型来询问路线，或者在回答时不知道如何正确使用“located”等词汇。

举例：

-教师可以通过对比练习，让学生区分“scenery”和“view”的用法，例如通过描述公园的不同场景让学生辨别。

-在句型应用上，教师可以设计一系列实际场景，让学生在模拟的情境中练习使用“HowdoIgetto...?”句型，同时提供反馈和纠正错误，如“Turnleftatthetrafficlights”等具体指示。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解本课的词汇和句型。

2.任务型教学法：通过设定具体任务，如角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.合作学习：组织小组活动，让学生在合作中共同完成任务，提高沟通能力和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示本课重点词汇和句型，以及相关国家的图片和地图，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线问答和测试，以巩固学生对知识点的掌握。

3.网络资源：利用互联网资源，如在线视频和音频，让学生更直观地感受不同国家的文化和风情。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示世界地图，指出不同国家的地理位置，引导学生关注本节课的主题“Aroundtheworld”。

-提问：“你们最想去哪个国家旅行？为什么？”激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关于不同国家风土人情的要点信息。

-听力训练：播放听力材料，要求学生听并回答关于不同国家特色的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解“landmark,”“scenery,”“climate,”“directions”等词汇和短语，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论不同国家的文化特色和旅行建议，如饮食习惯、旅游景点等。

-角色扮演：选取部分学生扮演旅行顾问，为其他学生提供旅行建议，使用本节课学习的词汇和句型。

4.实践应用（10分钟）

-路线规划：教师提供一张城市地图，学生根据地图规划从学校到某个景点的路线，并使用所学句型描述路线。

-角色扮演：学生分成小组，每组设计一个关于某个国家的短剧，包括地点介绍、旅行建议等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的词汇和句型，强调在不同文化背景下交流的重要性。

-鼓励学生分享在角色扮演和路线规划中的体验，讨论如何更好地运用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个国家，调查并写一篇短文介绍该国的地理位置、风土人情和旅行建议。

7.结束语（5分钟）

-强调学习英语不仅仅是学习语言，更是了解和尊重不同文化的方式。

-鼓励学生在日常生活中多关注世界各地的文化，提高跨文化交际能力。六、教学反思

今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对世界各地的话题表现出浓厚的兴趣。在互动讨论环节，我注意到学生们能够积极参与，用英语表达自己的观点。但在词汇应用方面，一些学生还是存在一定的困难，尤其是在描述地点和路线时，语言表达不够准确。下次我会增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这些词汇和句型。此外，我也发现通过角色扮演等实践活动，学生们能够更自然地运用所学知识，这让我感到非常欣慰。接下来，我会继续观察学生们的学习情况，不断调整教学策略，帮助他们提高英语水平。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：收集不同国家的文化、历史和地理背景资料，如日本的樱花节、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等，帮助学生更深入地了解这些国家的特色。

-英语学习工具：介绍一些英语学习工具，如在线词典、翻译软件、语音识别工具等，方便学生自主学习和查阅资料。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的英语学习资源和练习。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读有关不同国家的英文书籍、杂志和在线文章，增加对世界各地文化的了解。

-观看视频：建议学生观看英语原声纪录片或旅游节目，如NationalGeographic、DiscoveryChannel等，提高听力理解能力，同时了解不同国家的风土人情。

-语言实践：鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者或母语为英语的人士交流，练习使用本节课所学的词汇和句型。

-写作练习：要求学生尝试写一篇关于某个国家的简短介绍，包括地理位置、文化特色、旅游景点等内容，提高写作能力。

-口语练习：建议学生与同伴一起练习本节课所学的对话，如询问路线和描述地点，增强口语表达能力。

-学习策略：指导学生如何制定学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和复习计划，帮助学生养成良好的学习习惯。

-文化体验：鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，如国际文化节、外语戏剧表演等，亲身体验不同文化，提高跨文化交际能力。

-家庭作业：布置一些与课程相关的家庭作业，如制作一个关于某个国家的PPT报告，或者录制一段介绍某个地点的视频，让学生在家庭环境中继续学习和实践。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，如在线英语课程、英语学习论坛等，提高学习效率。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们使用本课所学的词汇和句型的准确性。对于积极参与、表达清晰的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的学习热情。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生的个人行动计划，如路线规划和短剧创作，提供具体的评价和建议。同时，我会鼓励学生之间互相分享成果，学习彼此的长处。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了什么，以及如何将所学的知识和技能应用到实际的日常生活和交流中，从而提高他们的自我学习和应用能力。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成质量以及他们在实践活动中的参与度来评估他们的学习情况。我会注意他们是否能够自如地使用新学的词汇和句型，是否能够在真实的交流场景中正确地应用这些语言知识。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现有些学生在使用新词汇时还不够自信，可能是因为他们缺乏足够的实践机会。因此，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，让学生有更多机会开口说英语。同时，我还会为那些需要额外帮助的学生提供一对一的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

我也注意到，有些学生在完成作业时存在一定的困难，可能是因为他们不熟悉如何组织语言或者缺乏相关的背景知识。为了解决这个问题，我会在课堂上提供更多的例子和模板，帮助学生更好地理解如何描述地点和路线。此外，我还会鼓励学生利用课余时间阅读相关的英语材料，以增加他们的背景知识。

在教学策略上，我会根据学生的反馈调整课堂活动。例如，如果我发现学生在小组讨论中不太愿意发言，我可能会改变