第一单元　 第1节 处理批量数据 教学实录-2023-2024学年粤教清华版初中信息技术八年级上册

第一单元第1节处理批量数据教学实录-2023—2024学年粤教清华版初中信息技术八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：粤教清华版初中信息技术八年级上册第一单元第1节《处理批量数据》，主要教授学生如何使用电子表格软件对大量数据进行整理、筛选、排序和统计等操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级时学习的电子表格基本操作（如单元格操作、公式和函数应用）有紧密联系。在此基础上，引导学生学习如何处理更大规模的数据，提高信息处理能力。教材中涉及到的具体内容包括：数据排序、筛选、分类汇总、图表制作等。二、核心素养目标

1.数据意识与计算思维：培养学生主动收集、整理和分析数据的能力，通过电子表格软件处理批量数据，提升对信息技术的应用能力。

2.信息处理能力：训练学生运用电子表格软件进行数据排序、筛选、分类汇总等操作，提高处理和分析复杂数据的技能。

3.信息道德与法规：教育学生在处理数据时，遵守信息安全和隐私保护的相关法律法规，培养良好的信息道德素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了电子表格的基本操作，包括单元格的编辑、公式的使用和简单的数据管理。他们对电子表格软件有了初步的了解，能够进行基本的数据输入和处理。

2.学生对信息技术充满兴趣，乐于探索新功能。他们在操作电子表格时表现出一定的动手能力，喜欢通过实践学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好直观操作，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括处理大量数据时的效率问题，以及对复杂函数和公式的理解与应用。此外，如何将数据转换成图表以直观展示信息，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲练结合法：通过讲解和实时演示，让学生跟随操作，加深对知识点的理解。

-任务驱动法：设置实际操作任务，引导学生自主探究和解决问题。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论和协作，共同完成数据处理的实践项目。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用电子白板展示操作步骤和结果，增强视觉效果。

-教学软件：利用专业的电子表格软件，让学生直接进行实操练习。

-网络资源：提供在线教程和案例，让学生在课后能够自主学习和复习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组杂乱无序的班级成绩数据，引导学生思考如何快速有效地对这些数据进行整理。提出问题：“如果我们需要找出成绩最高的学生，或者对成绩进行排名，应该怎么做？”从而激发学生的兴趣和好奇心，引入本节课的主题——处理批量数据。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解电子表格软件中排序、筛选、分类汇总等基本操作方法。通过实时演示，展示如何对数据进行排序和筛选，以及如何使用分类汇总功能来统计不同类别的数据。接着，引导学生跟随操作，完成一系列练习，以巩固新学的知识点。

-操作演示：教师演示如何使用电子表格软件对数据进行排序和筛选。

-学生练习：学生按照教师的要求，对自己准备的数据集进行排序和筛选操作。

-分类汇总：教师解释分类汇总的概念，并演示如何对数据进行分类汇总。

-应用练习：学生尝试对数据集进行分类汇总，并观察结果。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组，每组分配一个实际的数据处理任务。任务要求学生运用本节课所学知识，对数据进行整理和分析。学生在小组内讨论并协作完成以下活动：

-任务分配：每组选择一个数据集，如班级考试成绩、商店销售数据等。

-数据处理：小组成员合作，运用排序、筛选和分类汇总功能对数据进行分析。

-成果分享：每组选派一名代表，向全班展示数据处理结果和发现的问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个综合性的数据处理问题，要求学生独立思考并运用本节课所学知识解决问题。问题如：“假设你是学校图书馆管理员，需要统计不同类别的图书借阅次数，你会怎么做？”学生需要在短时间内思考并给出解决方案，教师随后提供反馈和指导。

-提出问题：教师描述一个实际场景，提出需要解决的问题。

-学生思考：学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。

-反馈指导：教师收集学生的答案，给予反馈和指导，总结本节课的重点内容。六、教学反思

这节课学生对批量数据处理的基本操作掌握得不错，但在实际操作中我发现有些同学对于复杂的数据筛选和分类汇总还是感到有些困惑。下一步，我打算在课后提供更多的练习机会，并针对个别学生进行一对一指导，确保他们能够熟练运用这些技能。此外，我也注意到学生在互动体验环节中的合作意识有待加强，未来我会更多地设计一些促进团队协作的活动，以提升他们的合作能力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切观察学生的反应和操作，通过他们提出的问题和操作中的错误来了解他们的掌握程度。课后的作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会仔细检查每个学生的作业，看他们是否能够正确运用所学知识。同时，实践活动的参与度也很关键，我会观察学生在小组讨论和任务完成中的表现，了解他们是否能够将理论知识应用到实际操作中。

改进策略：根据这些评估结果，我会及时调整教学策略。比如，如果我发现学生在某个特定的操作上普遍存在问题，我会在下一堂课上专门安排时间来复习和巩固这个知识点。此外，我也会考虑改变教学方法，比如增加更多的互动环节，让学生有更多机会动手操作，或者引入更多的案例来帮助学生理解。

我还特别关注学生的个体差异，因为每个学生的学习速度和能力都是不同的。对于那些掌握较慢的学生，我会提供额外的辅导，比如在课后安排一对一的辅导时间，或者是提供一些额外的学习材料，让他们能够在自己的节奏下学习和进步。对于那些表现出色的学生，我会给他们提供一些更具挑战性的任务，以保持他们的学习兴趣和动力。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法和学生的学习效果之间的关系。如果我发现某种教学方法对学生来说效果不佳，我会及时调整。比如，如果学生在小组合作中表现不够积极，我可能会减少小组合作的时间，改为更多的个人任务，以此来鼓励每个学生都能够独立思考和操作。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业旨在帮助学生巩固课堂上学习的批量数据处理技能。以下是具体作业内容：

1.练习题：从教材第1节《处理批量数据》后的练习题中选择五个与排序、筛选和分类汇总相关的题目，要求学生在电子表格软件中完成操作，并截图保存结果。

2.实际案例：提供一份包含几百条销售记录的数据表，要求学生使用本节课学到的技能对其进行整理，包括按销售额排序、筛选出特定产品的销售记录以及按月份分类汇总销售额。

3.思考题：让学生思考如何将处理后的数据转换为图表，以便更直观地展示分析结果，并要求他们提出至少两种可能的图表类型。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现学生们在不同方面都取得了进步，但也存在一些问题。

1.对于练习题，大部分学生能够按照要求完成操作，但有少数学生在使用筛选功能时未能准确设置条件，导致筛选结果不准确。针对这一问题，我已在作业反馈中给出具体指导，解释了筛选条件设置的要点。

2.在实际案例的处理中，有些学生虽然能够完成排序和筛选操作，但在分类汇总时遇到了困难，尤其是对于公式的应用不够熟练。为此，我专门录制了一个简短的视频教程，详细演示了分类汇总的操作步骤，并将视频链接发送给了这些学生。

3.对于思考题，学生们提出了条形图、折线图等多种图表类型，但部分学生对如何选择