2023三年级语文下册 第三单元 9 古诗三首配套教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第三单元9古诗三首配套教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版三年级语文下册第三单元第9课《古诗三首》，包括《春晓》、《村居》和《所见》三首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗与学生在第二单元学习的《古诗二首》相衔接，继续培养学生的古诗鉴赏能力。教材中的《春晓》和《村居》描绘了春天的景色，与学生在第一单元学习的《找春天》等内容相呼应，引导学生从古诗中感受春天的美好。同时，《所见》一诗描绘了儿童捉蝉的生动场景，与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本格式、韵律特点及对应的文学常识。

2.培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高语文审美情趣和文学素养。

3.引导学生理解古诗中的意象和情感，提升学生的情感体验和表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过描绘古诗中的场景，如春天的清晨、宁静的村庄、有趣的童年游戏，引导学生进入古诗描绘的情境，激发学生对古诗的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟诗人身份，创作描绘春天或日常生活的诗句，体验古诗创作的过程。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论每首诗的主题、意象和表达的情感，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体会诗人的情感和创作背景。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习每首诗后，反思自己对诗意的理解和情感的把握，以及在学习过程中遇到的困难。

-同伴评价：学生之间互相评价对方对古诗的理解和朗读表现，提出建设性的意见，共同提高。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片、教学PPT

-教学手段：实物展示（如春天植物、昆虫模型）、卡片游戏、互动白板五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示春天的图片和播放《春晓》的朗读音频，引导学生感受古诗的韵味和春天的美好。

-目的：激发学生对古诗的兴趣，自然过渡到本课的学习。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解古诗的格式、韵律和意象等基本概念，通过展示《村居》和《所见》的诗意画面，帮助学生理解。

-演绎推理：通过分析《春晓》中的逻辑关系，如“夜来风雨声，花落知多少”，引导学生理解诗人的情感。

-归纳推理：让学生从《村居》和《所见》中归纳出诗人对自然和生活的热爱之情。

-逻辑谬误：讨论可能出现的对古诗的误解，如将诗中的意象误解为现实场景，引导学生避免此类谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读并背诵《古诗三首》，检查学生对诗句的记忆和理解。

-小组讨论：分组讨论每首诗的情感表达和意象描绘，分享个人对诗句的理解。

4.深化理解

-案例分析：分析《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的生活场景，引导学生理解诗人对童年生活的怀念。

-辩论活动：组织学生辩论“古诗中的意象是否能真实反映生活”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的古诗内容，强调诗的格式、韵律和情感表达。

-学生反馈：鼓励学生分享对古诗的喜爱之处和在学习过程中遇到的难点，提出解决策略。六、教学反思与改进

这节课通过古诗的学习，学生们对传统文化的认识有所提高，但我也发现了一些不足之处。比如在讲授《所见》这首诗时，我没有充分引导学生体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”这句诗中儿童天真好奇的情感，导致部分学生对诗句的理解不够深入。另外，课堂讨论环节，一些内向的学生参与度不高，我没有及时调整策略鼓励他们发言。七、评价与反馈

在《古诗三首》的教学中，我观察到学生们在课堂上的参与度较高，尤其是讨论环节，大家能积极分享对诗句的理解和感受。准确性方面，大部分学生能够正确把握古诗的韵律和意境，但仍有少数学生对古诗的文学常识掌握不足。

作业质量方面，学生们能够按时完成背诵和书写作业，但部分学生在诗句默写上存在错误。测试成绩显示，学生们对古诗的理解和记忆有了明显提高，但逻辑推理能力的培养还需进一步加强。

学生反馈表明，他们喜欢通过故事和情境来学习古诗，希望有更多互动和实践活动。我作为教师，认识到在未来的教学中，我需要更多地引导学生进行思考，增加课堂互动，以及针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《古诗三首》相关的春日景色、村庄风光、儿童捕蝉等图片，用于导入新课，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解古诗中的意象。

-视频素材：制作或选用与古诗内容相关的短视频，如春天的风景、村庄的日常生活等，通过视觉影像帮助学生沉浸于古诗描绘的情境中。

-音频素材：准备《古诗三首》的朗读音频，让学生通过听力感受古诗的音韵美，增强对诗句的理解和记忆。

阅读材料：

-古诗解析文章：提供深入解析《春晓》、《村居》和《所见》三首古诗的背景、意境和文学价值的文章，帮助学生更全面地理解古诗的内涵。

-相关诗选集：推荐学生阅读包含本课古诗的其他诗选集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，拓展学生的文学视野。

实践工具：

-诗歌笔记本：鼓励学生准备专门的诗歌笔记本，记录课堂学习内容、个人感悟和创作练习，培养学生的学习习惯和文学素养。

-诗歌创作卡片：设计包含古诗创作要素（如韵脚、对仗、意象等）的卡片，用于激发学生的创作灵感，进行古诗创作练习。

教学参考资料：

-《古诗欣赏》教材：详细讲解古诗的格式、韵律、意象等知识点，为教师提供理论支持。

-《中国古典诗词鉴赏》参考书：提供更多古诗案例和鉴赏方法，帮助教师丰富教学内容。

教学活动设计：

-古诗朗读比赛：组织学生进行古诗朗读比赛，鼓励学生准确把握诗句的节奏和情感，提升朗读技巧。

-古诗创作工作坊：邀请有经验的诗人或文学爱好者，为学生举办古诗创作工作坊，指导学生进行古诗创作。

-诗歌主题班会：以诗歌为主题组织班会，让学生分享自己喜欢的古诗和理由，促进学生之间的交流和思想碰撞。

教学辅助工具：

-互动白板：利用互动白板展示古诗内容、注释和译文，方便教师和学生共同探讨古诗的内涵。

-在线学习平台：利用校园在线学习平台，上传教学资源，布置在线作业，进行学习反馈，提高教学效率。

教师专业发展：

-参加教育研讨会：教师参加与古诗教学相关