Unit5《Lesson 17 I Can Sweep the Floor》（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson17ICanSweeptheFloor》（教学实录）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《Unit5Lesson17ICanSweeptheFloor》，主要教授学生关于家务活动的动词短语，如sweepthefloor,washthedishes等，以及如何使用can表达能力。

2.教学内容与北京版英语三年级上册教材紧密相关，本节课将复习Unit5中的动词短语和can的用法，同时结合教材中的情境图和对话，让学生在实际语境中运用所学知识。具体内容涉及教材第63页至第64页的对话和练习。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说并在实际情境中运用关于家务活动的动词短语，如sweepthefloor,washthedishes等，以及can表达能力。

2.文化意识：学生在学习家务活动的表达方式时，了解不同文化背景下家务劳动的分配和意义。

3.思维品质：通过观察情境图和参与角色扮演，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，以及创造性地运用语言进行交流。

4.学习策略：学生学会在小组合作中互相交流、纠错，并能够通过情境图和对话预测和推理语言信息。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用教材中的情境图，展示一位学生在家里做家务的场景，引导学生进入本课主题。通过提问学生在家中是否帮忙做家务，以及他们能做哪些家务，激发学生的兴趣和共鸣。

-情境模拟：模拟家庭场景，让学生分组扮演家庭成员，用所学动词短语和can进行对话，如模拟妈妈请求孩子帮忙扫地，孩子回应“Icansweepthefloor”。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同家务活动中可以使用哪些动词短语，并分享各自在家做家务的经验。

-角色扮演：让学生扮演不同的家庭角色，使用本课所学短语进行角色扮演活动，如家长分配家务，孩子表达自己能做什么。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括是否积极参与、是否理解并掌握了新知识。

-同伴评价：在角色扮演活动结束后，让学生相互评价对方的语言表达和角色扮演的准确性，以及是否能够流畅地使用本课所学内容。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解家务活动动词短语和can的用法，通过示例句子展示正确的语言结构。

2.互动讨论法：引导学生就家务活动进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验，增强语言实践能力。

3.情境模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟的家居环境中练习使用所学短语，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示家务活动的图片和例句，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上完成相关练习，提高学习效率。

3.实物展示：准备一些家务工具，如扫把、盘子等，让学生直观地理解动词短语的含义。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同孩子在家做家务的情景，引发学生对家务活动的兴趣。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？你们在家里会帮忙做哪些家务？”学生回答后，教师引入本课主题：“今天我们将学习如何用英语表达我们能够做哪些家务。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师展示教材第63页的情境图，引导学生观察并提问：“这位小朋友在做什么？”学生回答后，教师指着图中的动词短语，如“sweepthefloor”，教授其含义和用法。

b.教师用PPT展示动词短语的例句，并用讲授法解释can的用法，如“Icansweepthefloor”和“Ican’twashthedishes”。

c.学生进行小组讨论，分享自己能做的家务活动，并用can表达能力。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

d.教师组织角色扮演活动，学生分组扮演家庭成员，模拟家务分配和完成场景，使用所学动词短语和can进行对话。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组制作一张海报，展示他们理想中的家务分配图。海报中需包含家庭成员的名字、各自负责的家务活动以及使用can表达的能力。学生需要在小组内讨论并分工合作，设计海报内容。完成后，每组选派一名代表向全班展示他们的海报，并口头介绍设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了什么？你们觉得自己能够做哪些家务？”学生回答后，教师总结本节课的重点，强调动词短语和can的用法。最后，教师布置作业，要求学生在家中录制一段视频，展示他们做家务的情景，并用英语表达。教师鼓励学生在下一节课分享他们的视频，以此提升学生的实际应用能力。六、教学反思

这节课通过情境导入、互动讨论和角色扮演等多种教学方法，让学生在实际语境中学习并运用家务活动的动词短语和can的用法。看到学生们积极参与，用英语表达自己的能力，我感到非常欣慰。但也有学生对于动词短语的记忆不够牢固，需要我在课后给予更多关注和复习指导。此外，学生的角色扮演活动中，有些表达还不够自然，我计划在下节课增加更多的口语练习，帮助他们提高语言的流利度。整体来看，学生对家务活动的英语表达有了初步的认识，但还需要不断练习和应用。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：开发包含Unit5Lesson17教学内容的课件，其中融入了家务活动动词短语和can用法的互动练习，以及真实场景的图片和音频材料，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例库：收集与家务活动相关的真实案例，如家庭成员间的家务分配，以及如何用英语表达请求和回应，用于情境模拟和小组讨论。

3.视频资源：整合包含家务活动场景的教学视频，如动画或生活实录，用于课堂导入和激发学生兴趣。

4.文章资源：收录有关家务活动的英语文章，包括家务的重要性、不同文化中的家务观念等，用于扩展学生的文化意识和知识视野。

在线学习平台：

1.互动教学：利用在线学习平台进行远程教学，通过视频会议、聊天室等功能，实现师生的实时互动。

2.自主学习：上传教学资源库中的课件、视频和文章，供学生随时访问和自主学习，方便学生复习和巩固课堂内容。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时在线批改并给予反馈，提高作业的效率和效果。

4.学习进度跟踪：平台能够记录学生的学习进度，帮助教师了解学生的学习情况，便于针对性地进行教学调整。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备完好，能够支持多媒体教学。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线学习平台的正常运行，以及教师和学