2023三年级数学下册 四 绿色生态园-解决问题第3课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册四绿色生态园——解决问题第3课时教学实录青岛版六三制一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：青岛版三年级数学下册第四单元“绿色生态园——解决问题第3课时”，通过解决实际问题，让学生运用加减混合运算解决生活中的数学问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在第二单元学习的“100以内的加减法”紧密相关，通过实际问题的解决，让学生巩固和运用已学的加减法知识，提高解决问题的能力。教材中的例题和练习题均以生活中的绿色生态园为背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的加减法运算，能够熟练地进行100以内的加减法计算，但对运用这些知识解决复合实际问题尚缺乏经验，且在问题解决过程中可能存在逻辑思维不清晰的情况。

2.内容规划：本节课将围绕解决实际问题的核心要素，即如何运用加减混合运算解决生活中的问题。首先，通过复习和巩固100以内的加减法运算，确保学生掌握必要的运算技能。接着，设计一系列与绿色生态园相关的情境题，让学生在具体情境中提出问题、分析问题，并运用加减混合运算解决问题。最后，通过小组讨论和全班交流，让学生分享解题策略和思路，培养他们的合作能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握100以内的加减混合运算。例如，在解决“绿色生态园中有45棵树，移走18棵后又种了23棵，现在有多少棵树？”这一问题时，学生需要运用45-18+23的运算顺序，正确计算出结果。

-学会从生活情境中提取数学信息，形成数学问题。比如，通过阅读“小明去生态园游玩，买了15个苹果，吃掉了一些，又增加了7个，最后还剩几个？”的情境，学生需要识别出这是一个加减混合运算的问题，并从中提取关键信息进行计算。

-培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在解决问题时，学生需要理清解题思路，明确先做什么、再做什么，确保解题步骤的准确性。

2.教学难点：

-难点在于理解加减混合运算的运算顺序。例如，在解决“生态园有32只兔子，跑了10只后，又加入了8只，现在有多少只？”的问题时，学生可能会混淆运算顺序，错误地计算为32-10-8或32+10+8，而不是按照正确的32-10+8的顺序进行计算。

-另一个难点是学生在实际问题解决中，对于“增加了”和“减少了”等关键词的理解和运用。例如，在题目“小华收集了20个生态园的邮票，送给了5个朋友，又收到了8个，他现在有多少个邮票？”中，学生需要准确理解“送给了”意味着减少，而“收到了”意味着增加，从而正确设置运算式为20-5+8。

-学生在解决实际问题时，可能会遇到如何将文字信息转化为数学运算符号的困难。例如，在“生态园中原本有50个花盆，移走了一些，又增加了18个，现在有62个花盆，移走了多少个？”的问题中，学生需要通过逆向思维，将文字信息转化为数学表达式50-x+18=62，进而求解x的值。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先，通过讲授法介绍加减混合运算的运算顺序和规则；其次，通过讨论法让学生在小组内交流解题思路和策略；最后，通过案例研究法让学生分析具体问题，运用所学知识解决问题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在绿色生态园中购买和交换物品的场景，运用加减混合运算解决问题。此外，开展小组竞赛游戏，让学生在游戏中巩固加减混合运算的应用。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示绿色生态园的图片和实际问题情境，增强学生对问题的直观理解。同时，使用电子白板进行实时计算演示，方便学生跟随老师的思路学习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示绿色生态园的图片，引导学生观察并提问：“你们在图片中看到了什么数学信息？”

-学生观察并回答，教师总结出图片中的数学元素，如树的数量、花盆的数量等。

-教师提出一个简单的加减法问题，如“如果生态园有10棵树，增加了5棵，一共有多少棵？”让学生快速回答，激活学生的已有知识。

2.新知学习（约25分钟）

-教师介绍加减混合运算的概念，并通过例题展示运算顺序。

-学生跟随教师一起分析例题，如“生态园有45棵树，移走18棵后又种了23棵，现在有多少棵树？”

-学生在教师的引导下，讨论并理解“先减后加”的运算规则。

-教师提供多个类似的问题，让学生独立或小组合作解决，并在解答后进行全班讨论和反馈。

3.实践应用（约10分钟）

-教师设计一系列与绿色生态园相关的实际问题，让学生分组解决。

-每个小组选择一个问题，讨论解题策略，并在纸上写出解题过程。

-学生在小组内分享解题过程，互相检查答案的正确性。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几个小组的代表分享他们的解题过程和答案。

-教师总结加减混合运算的运算规则，强调运算顺序的重要性。

-教师提出一些拓展性问题，如“如果生态园中的树增加了或减少了，你会如何调整运算顺序？”

-教师鼓励学生在日常生活中寻找类似的问题，尝试运用所学知识解决，以提升他们的数学应用能力。

在教学过程中，教师不断鼓励学生提问和分享想法，通过互动和讨论，帮助学生理解和掌握加减混合运算的规则。同时，教师也会关注学生的个别差异，提供必要的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。六、教学反思与改进

这节课通过实际问题引入加减混合运算，学生整体上能够理解和掌握运算规则。但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在面对复杂的情境题时，还是会出现混淆运算顺序的情况。我意识到，可能是我对运算顺序的讲解不够深入，或者是学生在实际应用时缺乏足够的练习。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集绿色生态园的图片，包括不同数量的树木、花盆、动物等，用于导入新课，让学生观察并提取数学信息。

-视频素材：录制或下载关于绿色生态园的视频，展示生态园的日常情景，如游客参观、园艺师种植等，用以辅助教学，让学生在具体情境中感受数学问题的实际应用。

-音频素材：准备一些与生态园相关的音频，如鸟鸣、园丁指导等，用于营造教学氛围，提高学生的学习兴趣。

阅读材料：

-文字素材：编写或选取与三年级数学下册第四单元“绿色生态园——解决问题”相关的短文，如介绍生态园的植物种类、游客数量等，让学生在阅读中寻找数学问题，并运用加减混合运算解决。

-数学习题集：编制一系列与生态园相关的数学问题，包括加减混合运算的练习题，供学生在课堂练习和课后作业中使用。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个表格，让学生记录自己每天解决数学问题的进度，包括问题类型、解题时间、遇到的问题等，帮助学生自我管理和监督学习。

-记录本：提供学生专用的记录本，用于记录解题过程、小组讨论内容和教师反馈，方便学生回顾和总结。

-小组合作工具：准备一些小型白板和标记笔，供学生在小组合作时使用，方便他们展示解题思路和结果。

教学资源与支持的具体应用：

-在导入环节，使用图片和视频素材，让学生直观地了解生态园的场景，激发他们的学习兴趣。

-在新知学习环节，结合阅读材料，让学生在实际情境中学习加减混合运算，提高他们的问题解决能力。

-在实践应用环节，利用实践工具，如个人学习计划表和记录本，帮助学生跟踪自己的学习进度和反思解题过程。

-在总结与提升环节，通过多媒体资源回顾本节课的重点内容，巩固学生的记忆和理解。

这些教学资源和工具的整合使用，旨在为学生提供一个全面、生动、互动的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握数学知识，同时培养他们的逻辑思维和问题解决能力。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-完成一份与绿色生态园相关的数学应用作业，包括设计一个生态园的树木增减情况统计表。学生需要根据给定的情境，如“生态园计划在一个月内增加或减少一定数量的树木，并记录下来”，填写统计表，并计算出最终的树木数量。

-编写一个关于生态园的数学问题，要求包含加减混合运算，并交换与同学互相解答。

-制定一个个人学习计划，规划在接下来的学习中如何巩固加减混合运算，并记录每天的学习成果和遇到的困难。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的作业，针对每个学生的完成情况给予个性化的反馈，指出他们在解题过程中的优点和需要改进的地方。

-在课堂上，教师将邀请部分学生分享他们的作业成果，特别是那些解题思路清晰、运算准确的学生。通过这种方式，可以让学生们互相学习，了解不同的解题策略。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。

-教师还会鼓励学生在班级分享他们对加减混合运算的理解，以及如何在日常生活中应用这些数学知识，从而提高学生的数学应用意识。

-为了进一步巩固学习效果，教师可能会布置一些额外的练习题，供学生在课后自我检测。

-教师会定期检查学生的学习计划执行情况，并提供必要的指导和建议，帮助学生养成良好的学习习惯。九、结语

同