2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第四课时教学实录 牛津译林版

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教学实录牛津译林版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第四课时教学实录

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本课词汇：snack,bar,menu,order,etc.，能够正确使用这些词汇进行简单的对话。

②理解并运用句型“Wouldyoulike...?/CanIhave...?”进行点餐，并能根据实际情境进行适当的回应。

③能够阅读并理解简单的菜单内容，并根据菜单上的信息进行选择。

2.教学难点，

①正确理解并运用“-ed”和“-ing”形式，区分动词的过去式和现在分词，如“ordered”和“ordering”。

②在实际对话中，能够根据语境灵活运用礼貌用语和日常交际用语，如“Couldyouplease...?/Excuseme,couldIhave...?”

③学生能够理解并表达对食物的喜好和偏好，如“Ilike.../Idon’tlike...”，并能用完整的句子进行表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能白板

-课程平台：牛津译林版英语四年级上册教学资源平台

-信息化资源：英语单词卡片、图片库、视频片段（如点餐场景）

-教学手段：实物教具（如模拟菜单）、多媒体课件、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘快餐店的图片，提问学生：“Whatdoyouusuallyeatatasnackbar?Canyouthinkofsomesnacksyoulike?”

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的食物类单词，如“apple,banana,orange”等，并让学生用这些单词进行简单的句子练习。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.引入本课核心词汇：snack,bar,menu,order,etc.，通过PPT展示并解释这些词汇的意义。

b.通过实际菜单的展示，讲解如何阅读和理解菜单内容。

c.引导学生学习句型“Wouldyoulike...?/CanIhave...?”，并示范如何使用这些句型进行点餐。

-举例说明：

a.展示一个点餐场景的视频片段，让学生观察并理解对话内容。

b.用实际菜单举例，让学生练习如何用英语描述菜单上的食物。

-互动探究：

a.将学生分成小组，每个小组模拟点餐场景，用英语进行对话。

b.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.分发模拟菜单，让学生独立完成点餐任务。

b.学生两人一组，根据菜单上的食物进行对话练习。

-教师指导：

a.对学生的点餐对话进行点评，强调正确的语法和表达方式。

b.针对学生在点餐过程中遇到的困难，提供个别辅导。

4.拓展活动（约10分钟）

-引导学生思考：除了在快餐店点餐，还可以在哪些地方使用这些词汇和句型？

-学生分享自己的经历，如在学校餐厅、朋友家等地方使用英语点餐的情景。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生回家后与家人用英语模拟点餐场景，练习使用新学的词汇和句型。

6.课堂评价

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估他们对新知识的掌握程度。

-收集学生的作业，检查他们的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本课的核心词汇外，可以引入更多与餐饮相关的词汇，如“coffee,tea,sandwich,salad,dessert”等，以及相关的量词和描述词，如“acupof,apieceof,delicious,spicy”。

-句型拓展：提供更多日常交际的句型，如“Howmuchisthis?/It’s...yuan./Doyouhave...?/I’dliketohave...”

-阅读材料：选取一些简单的英文菜单或者餐饮相关的短文，让学生阅读并回答问题，提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：收集一些英文餐饮节目或者广告视频，让学生观看并模仿其中的对话和表达方式。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家人用英语进行一次模拟的餐厅点餐对话，并记录下来。

-角色扮演：在班级内组织一次小型模拟餐厅活动，让学生扮演服务员和顾客，实际运用所学词汇和句型。

-制作菜单：让学生尝试自己制作一份简单的英文菜单，可以包括他们喜欢的食物和饮料。

-文化探索：鼓励学生了解不同国家的餐饮文化，通过查找资料或者与父母交流，了解不同国家的饮食习惯和餐桌礼仪。

-口语练习：利用课后时间，组织学生进行英语角活动，让他们有机会在实际交流中使用所学英语。

-手工制作：制作一些与餐饮相关的手工制品，如食物模型或者菜单卡片，增强学生的学习兴趣和参与度。

-亲子活动：建议家长与孩子一起参与英语学习，例如在家中设置一个“英语角”，让孩子在家庭环境中练习英语。板书设计1.本文重点知识点

①食物类词汇：snack,bar,menu,order,coffee,tea,sandwich,salad,dessert

②量词和描述词：acupof,apieceof,delicious,spicy

③餐饮相关动词：have,order,eat,drink

2.关键词

①理解词汇含义

②正确使用句型

③阅读理解菜单

3.重点句子

①“Wouldyoulike...?/CanIhave...?”

②“Howmuchisthis?/It’s...yuan.”

③“Doyouhave...?/I’dliketohave...”

④“Couldyouplease...?/Excuseme,couldIhave...?”重点题型整理1.完形填空

-题型：阅读一段关于点餐的短文，根据上下文选择合适的词汇填空。

-例题：Iusuallygotothesnackbarfora__________.(a)coffee(b)tea(c)sandwich(d)salad

-答案：a

2.句型转换

-题型：将给定的句子从一种形式转换为另一种形式，如从陈述句转换为疑问句。

-例题：Sheorderedacupofcoffee.→__________?

-答案：Didsheorderacupofcoffee?

3.翻译练习

-题型：将英文句子翻译成中文，或者将中文句子翻译成英文。

-例题：翻译以下句子：

-English:I’dliketohaveapieceofcake,please.

-中文：请给我一块蛋糕。

-答案：I’dliketohaveapieceofcake,please.（请给我一块蛋糕。）

4.单词拼写

-题型：根据句子的意思，拼写正确的单词。

-例题：The__________isonthewall.（菜单）

-答案：menu

5.应用练习

-题型：在给定的情境中，运用所学词汇和句型进行对话。

-例题：情境：你在快餐店，你想点一份三明治和一杯可乐。

-答案：

-Customer:Excuseme,I’dliketoorderasandwichandacupofcola,please.

-Waiter:Sure,thatwillbe__________yuan.

-Customer:__________,thanks.

-Waiter:You’rewelcome.Yourorderwillbereadysoon.

6.综合练习

-题型：结合多个知识点，完成一个综合任务。

-例题：假设你是一名服务员，你需要根据顾客的点餐请求，填写一张订单单。

-答案：

-OrderForm

-CustomerName:__________

-Item1:__________

-Item2:__________

-Quantity:__________

-Price:__________

-Total:__________

-CustomerSignature:__________教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与角色扮演活动。

-大部分学生能够正确发音和运用本节课的词汇和句型。

-部分学生在点餐对话中能够灵活运用礼貌用语，表现出良好的交际能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极参与，各抒己见，共同完成点餐对话的模拟。

-学生在讨论中能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和需求。

-小组之间的合作良好，能够互相帮助，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试内容包括词汇拼写、句型转换和实际应用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，但仍有部分学生在词汇理解和句型运用方面存在困难。

4.家庭作业反馈：

-学生完成的家庭作业质量普遍较高，能够按照要求进行点餐对话的模拟。

-部分学生能够创新性地运用所学知识，例如在对话中加入自己的创意和情感表达。

-针对作业中存在的问题，教师进行了个别辅导，帮助学生克服困难。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于学生在随堂测试中暴露出的问题，教师提出了具体的改进建议，如加强词汇记忆和句型练习。

-教师强调了在实际生活中运用英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行英语交流，提高实际应用能力。

-教师对学生的家庭作业进行了评价，对表现优秀的学生给予了表扬，对存在问题的学生提出了改进意见，并提供了相应的学习资源。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉可以再优化一下。首先，我想说的是课堂氛围，整体来说，学生们参与度很高，特别是角色扮演环节，大家都很投入。但是，我发现有些学生虽然参与了，但表达的时候还是有点紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我打算在下一节课的时候，设计一些更轻松的活动，比如小组游戏，这样可以在玩乐中提高他们的口语能力。

然后，就是词汇教学。我发现有些学生对于本节课的一些新词汇掌握得不够牢固，比如“snack”和“bar”。我觉得这可能是因为我们在课堂上对词汇的讲解不够深入，或者是复习巩固的时间不够。所以，我计划在未来的教学中，增加词汇卡片的使用，让学生在课余时间也能随时复习。

再说说随堂测试，这次测试暴露出了一些问题，比如有些学生对单词的拼写不够熟练，有些学生对句型的转换不够灵活。针对这些问题，我打算在课后布置一些针对性的练习，比如拼写练习和句型转换练习，让学生通过不断的练习来提高。

另外，我还想提到的是家庭作业的