八年级语文上册 全套教案 人教新课标版

八年级语文上册全套精品教案人教新课标版第一单元单元教学要点分析题材战争主题体裁以叙事用品为主阅读教学1要求把握叙事性作品中的人物和事件六要素人物时间地点事件发生的起因经过和结果体会情景品味语言用心感受体验理解比较思考2努力提高默读的速度注重技巧经常自测综合性学习1主题界何时铸剑为犁2活动古今战争知多少记住历史珍惜和平文艺作品与战争铸剑为犁应有日教学计划用时22课时第一课新闻两则素质教育目标一知识储备点1掌握新闻常识2了解解放战争概况二能力培养点1能写作简单的新闻2体会作者遣词造句的语言美三情感体验点感受解放战争中我军的英勇气势教学设想重点掌握新闻知识难点体会作者遣词造句的语言美教学思路既从文体上抓住新闻的特点又从题材上抓住战争的主题媒体平台教具学具准备挂图投影仪DVD机多媒体课件课时安排三课时教学步骤第一课时一本课目标学习《人民解放军百万大军横渡长江》掌握新闻常识感受解放战争中我军的英勇气势体会作者遣词造句的语言美二教学过程1导入以介绍人民解放军百万大军横渡长江时的背境导入2课前热身a给下列词语中加点的字注音溃退要塞阻遏锐不可当b解释下列词语业已锐不可当3合作探究a整体感知介绍本课内容梗概b四边互动互动1阅读新闻要把握哪些要素明确阅读新闻要的三五六即三个特点结构的五个部分记叙的六个要素互动2朗读课文理清记叙的六要素全班交流互动3再读课文划分结构层次并概括主要内容互动4导语前面的电头起什么作用互动5导语从哪几个方面总领了全文互动6主体部分是按什么顺序来安排材料的为什么要按这样的顺序来叙述西路军与东路军是同时发起进攻作战的为什么先说东路军再说路军互动7文中写西路军所遇到的敌情时说和中所遇敌情一样请你用课文中的话说说中路军所遇的敌情互动8作者对西路军的渡江情况作了哪两面方面的评论详略是如何安排的两方面的顺序能否颠倒为什么互动9本文语言有什么特点请找出文中的词加以说明4达标反馈讨论课后练习三5学习小结内容总结方法归纳三延伸拓展到图书馆或利用其它的方式查阅当年报道解放战争的新闻史料摘录其中的导语部分并注明出处第二课时●教学设计一新闻复习激趣引读电视以其五彩缤纷的视频极富渲染力的音响精彩的制作丰富的内容吸引着我们而新闻又是电视节目中的重头戏今天让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化反映蒋军必败我军必胜的大好形势鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志学生快速朗读课文概述各部分主要内容三比较阅读理解提升1找同文体相同都属于新闻借此可以介绍有关新闻的文体知识作者相同两则新闻的作者都是毛泽东目的相同鼓舞士气指明方向争取进一步的胜利主旨相同人民解放军英勇善战中国革命的胜利来之不易大背景相同都处于解放战争的战略进攻阶段2找不同1949年4月22日人民解放军解放南京的前一天《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日辽沈战役结束淮海战役前夜构思特点不同《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线分步叙写多而不杂《中原我军解放南阳》勾联历史与现在纵横挥写引而有度语言风格不同《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴如百万均是占领控制切断等《中原我军解放南阳》广博儒雅语言含蓄如我们在所有江淮河汉区域不仅是树木而且是森林了王凌云如不再逃康泽的命运是在等着他的四新闻朗读语言品味1新闻朗读活动过程主持人一名评委35名其它同学可模拟电台播音员按新闻播音的要求开展朗读比赛既很激动又很庄重地来朗读全文2语言品味①语言的准确概括所谓准确就是要准确反映事实②语言鲜明富有感情色彩第三课时五合作探究互动释疑1合作探究教师引导学生多角度思考新闻的作用报道国内外最新发生的重大事件或新气象新闻的结构一般包括标题导语主体结语和背景五部分新闻的写法主要是叙述有时兼有议论描写新闻的特点观点鲜明内容真实报道及时语言简明准确2互动释疑六总结存储课外延伸1总结存储2课外延伸200字左右人民解放军百万大军横渡长江新闻结构的三要素中路军纷纷溃退毫无斗志新闻的三个特点西路军与中路军一样记叙的六要素东路军较为顽强但一举击溃中原我军解放南阳第一层导语第二层背景我军主动第三层回顾敌军必败第四层预言教学后记学生读书开不了腔须加强指导学生对战争的残酷性认识不足2芦花荡●教学目标知识目标1积累尖利能耐悠闲寒噤阴惨仄歪央告转弯抹角月明风清张皇失措等词语掌握字音字形和词义2了解作者及故事发生的背景3了解本文的故事情节人物及环境特征感受其传奇色彩能力目标1把握故事情节体味这个英雄故事的传奇色彩掌握解读叙事性作品的方法思路2赏析文中老头子这个人物形象把握其英雄性格3揣摩文中景物描写的句子并分析其作用德育目标从文中智勇双全的老头子投身革命的大菱二菱苇塘里坚持抗战的队伍身上学习他们不怕艰险豪迈乐观斗志昂扬的英雄品格我们有理由相信英勇的中国人民是不可战胜的●教学重点1通过体味这个故事的传奇色彩感知老头子的英雄性格2揣摩文中如诗如画的景物描写●教学难点探究问题这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的如何理解老头子过于自信和自尊一句中的过于二字●教学方法以学生自主活动为主通过反复诵读把握故事情节在复述中再现文章内容感受其传奇色彩在熟悉内容的前提下对文章进行美点追寻赏析文中的人物形象和景物描写感受作品的美●教具准备多媒体录音机示范朗读磁带●课时安排3课时●教学过程第一课时〔教学要点〕朗读课文把握故事情节感受课文内容的传奇色彩并探究传奇色彩表现在哪些方面〔教学步骤〕一导语设计设计一同学们你们一定听到过许多英雄的故事吧今天我们要讲述的是一个抗日英雄老头子的故事一个干瘦的老头手无寸铁孤身一人可以玩十几个鬼子于掌股之间置他们于死地可谓智勇双全让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人板书文题设计二请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》白洋淀共由一百四十余个淀组成占地面积四十多万亩水道纵横芦苇万顷俯仰吐穗风光旖旎面对浩淼的淀水和一望无际的苇田我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台上演了无数个英雄的故事让我们在芦花丛中寻找英雄的足迹追随他们高大的身影二作者作品简介多媒体显示孙犁现代小说家散文家《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集它主要反映抗日战争解放战争和建国初期冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争土地改革劳动生产互助合作以及移风易俗的生活情景作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画以明丽流畅的笔调秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象在读者中引起了强烈反响其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品已成为广泛流传的名篇文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜视为荷花淀派的主要代表作 三朗读课文整体感知文意1多媒体显示白洋淀优美风光声屏播放课文朗读学生听读感受课文内容教师提示需要积累的词语多媒体显示辨明字音提防ｄīｆɑｎɡ竹篙ɡāｏ苇塘ｗěｉ 疟子ｙàｏ寒噤ｊìｎ 吆喝ｙāｏｈｅ一梭机枪ｓｕō 蹿ｃｕāｎ仄歪ｚè 趴ｐā 扒ｂā 飒ｓà转弯抹角ｍò辨析词义寒噤因寒冷而哆嗦仄歪倾斜歪斜张皇失措慌慌张张不知怎么办才好2学生自读课文复述故事情节整体把握课文内容选两位同学复述故事其余同学补充评价教师点拨故事情节是小说的一大要素复述时应抓住主要人物老头子他活动在敌人监视的苇塘里老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架明确一个干瘦的眼睛特别明亮的老者撑着一只小船无数次地穿过敌人的夜间封锁为游击队运输粮草护运干部他不带一支枪甚至也不穿一件像样的衣服除了那件蓝色的破旧短裤只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领在万亩苇塘里穿梭驰骋从未发生一次意外靠了他稻米和肥鱼的香味才和歌声一起从苇塘里飘出来靠了他淀里淀外的交通联络才得以维系学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分即最精彩的部分以但有一次却发生了意外开头续说下文四美点大追寻引导学生对作品进行一次美点大追寻让他们用自己的眼睛发现美用自己的心灵去感受美用自己的语言去描述美1教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受要求同学用我喜欢因为这样的句式说话学生各抒己见畅谈阅读的感受可能出现的答案有我喜欢这篇小说的情节因为它具有浓浓的传奇色彩我喜欢这篇小说的主要人物老头子因为他孤身一人捉弄并战胜十几个鬼子本领神奇我喜欢这篇小说中的两个俊女子因为她们小小年纪便投身革命大菱受伤后表现得异常坚强是个真正的革命战士我喜欢小说中的环境描写因为它富于诗情画意比如天空的星星也像浸在水里而且要滴落下来的样子这样优美的自然环境多么令人赏心悦目啊我喜欢小说把严酷的战争与温柔的水乡结合在一起的写法因为它具有一种摇曳的美2教师对同学的发言作总结归纳明确这篇小说的美表现在三个方面即情节人物环境描写五教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩1要求学生就这个故事的传奇色彩表现在什么地方的问题在小组内展开讨论2各小组组长代表本组发言进行全班交流明确表现在老英雄身上老人年近六十身体干瘦却神出鬼没无数次通过鬼子的封锁线保证了苇塘中部队的供给保证了部队的战斗力就是因为他敌人的阴谋总不能得逞表现在老英雄的英雄行为上老人手无寸铁独自一人竟把十几个鬼子打得头破血流3深层探究提问这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的学生思考讨论明确1作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩一方面写条件敌人的监视封锁非常严密老英雄年近六十身体干瘦而且不带一枝枪另一方面写老英雄的精神与业绩精神是那么悠闲自得异常自信业绩是使敌人的封锁全部落空保证了塘内物质的充足与联络的通畅两方面的巨大反差使老英雄富有传奇色彩2英雄的行为更富有传奇色彩作者主要用两个方法加以渲染先用女孩的怀疑来反衬大菱受伤后老人发誓说他们打伤了你流了这么多血等明天我叫他们十个人流血后来又说等到天明你们看吧而女孩却一再怀疑先不答话后来竟说这么大年纪了还能打仗写女孩的怀疑有衬托作用显出了老头子英雄行为之奇后来叙述打鬼子也只交待打鬼子的过程而不写他事先已设好圈套写打鬼子的过程只写老人的行动也不写其用意就在剥莲蓬绕小船中巧妙地痛击鬼子让人读后才恍然大悟越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩六布置作业熟读课文完成研讨与练习一二三题第二课时〔教学要点〕引导学生赏析小说的人物美景物美把握刻画人物的多种手段明确景物描写的作用〔教学步骤〕一导入新课上一节课我们充分体会故事情节的传奇色彩感觉《芦花荡》像一块磁铁深深地吸引着我们身处磁场我们似乎身不由己今天我们继续品读《芦花荡》赏析小说的人物景物二赏读小说中的人物1以小组为单位就你认为小说中人物的刻画有什么特点这一问题展开讨论小组组长作总结归纳然后以小组为单位进行全班交流学生明确小说中的主要人物形象为老头子这个人物形象很丰满很真实很可爱丰满表现在小说中运用多种描写人物的手段写出了人物的各个方面具有一种立体美真实表现在作为一个大英雄小说不仅写其智勇双全而且写其过于自信自尊写他自责歉疚可爱表现在老头子对待两个女孩的态度上2引导学生赏析小说中人物的立体美要求学生从课文中画出描写老头子的语段并说明表现人物的手段分析老头子的英雄性格学生读课文画出相关语段明确外貌描写撑船的是一个将近六十岁的老头子船是一只尖尖的小船老头子只穿一条蓝色的破旧短裤站在船尾巴上手里拿着一枝竹篙肖像描写老头子浑身没有多少肉干瘦得像老了的鱼鹰可是那晒得干黑的脸短短的花白胡子却特别精神那一对深陷的眼睛却特别明亮语言描写你什么也靠给我我什么也靠给水上的能耐一切保险不怕小火轮上的探照灯它照不见我们不怕他打不着我们我没脸见人他们打伤了你流了这么多血等明天我叫他们十个人流血为什么不能我打他们不用枪那不是我的本事愿意看明天来看吧心理描写他没法解释大江大海过了多少为什么这一次的任务偏偏没有完成自己没儿没女这两个孩子多么叫人喜爱自己平日夸下口这一次带着挂花的人进去怎么张嘴说话这老脸呀动作描写集中表现在那一场英雄行为中他捉弄鬼子诱鬼子上钩举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋叫鬼子头破血流教师点拨这些片断从多方面展示了老头子的英雄性格他有爱国抗日的热情有老当益壮的气概他有爱憎分明的强烈感情他爱乡土同胞他恨敌人他过于自信自尊他有勇气有胆略只身制服敌人教师补充除了对老英雄的正面刻画外也有侧面描写如每到傍晚苇塘里的歌声还是那么响不像是饿肚子的人们唱的稻米和肥鱼的香味还是从苇塘里飘出来歌声香味让我们想像到战士和部队的方方面面从侧面表现老英雄的功劳再如敌人从炮楼的小窗子里呆望着这阴森黑暗的大苇塘写敌人的束手无策从侧面表现老英雄的神奇又如写二菱对老英雄的怀疑不信任侧面写老人的英雄行为3引导学生赏析小说中人物的真实美1提问课文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格学生明确①他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他一切保险②通过敌人封锁线老人就像一个没事人显得悠闲自得③送两个女孩进苇塘他以为万无一失结果大菱受伤确实过于自信他觉得没脸见人不好意思去见部队又有些过于自尊④老头子发誓要讨回血债这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的2仔细揣摩文中老头子因没有圆满地完成任务而懊丧内疚自责的心理感受人物的真实可爱学生齐读相关语段在想像中感受老人的复杂心理第三课时三赏读小说中的景物描写领悟这种描写的好处1课文中有不少如诗如画的景物描写要求学生从文中画出并摘抄仔细体味写景的妙处明确1夜晚敌人从炮楼的小窗子里呆望着这阴森黑暗的大苇塘天空的星星也像浸在水里而且要滴落下来的样子到这样的深夜苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上2月明风清的夜晚人们的眼再尖利一些就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来在淀里像一片苇叶奔着东南去了3弯弯下垂的月亮浮在水一样的天上4月亮落了半夜以后的苇塘有些飒飒的风响5第二天中午的时候非常闷热一轮红日当天水面上浮着一层烟气6水淀里没有一个人影只有一团白绸子样的水鸟也躲开鬼子往北飞去落到大荷叶下面歇凉去了7这里的水却是镜子一样平蓝天一般清拉长的水草在水底轻轻地浮动8在那里鲜嫩的芦花一片展开的紫色的丝绒正在迎风飘撒学生齐读写景语段展开想像感受那浓浓的诗情画意2教师引导学生分析写景的作用1教师示范分析第1第8句明确敌人炮楼点明了环境的气氛而星星也像浸在水里像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈星星倒映在淀水里随着微风的轻拂激起层层涟漪使得星星也闪烁不定起来因而给人以要滴落下来的幻觉这么优美的水乡却被敌人封锁白天一片死寂连水鸟也躲避只有到晚上才能听到它们飞动和唱歌的声音字里行间流露出鲜明的爱憎情感写苇子还是那么狠狠地往上钻把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来充满了意志和力量这段景物描写不仅渲染了故事的气氛也给作品增添了一种战斗的诗情画意构成了情景交融的艺术境界第8句是老人致敌人于死地时向着苇塘望了一眼所产生的感受老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中那鲜嫩的芦花在老人的眼里自然会显得格外美丽这段景物描写有加强抒情韵味的作用决非可有可无2学生品味其他写景句分析其作用可从点染环境气氛烘托人物精神境界加强抒情韵味等角度入手四课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美那故事情节的传奇色彩那人物的真实可爱那景物描写的诗情画意让我们流连驻足不忍离去这是孙犁创作魅力的最高体现特别是文中那位智勇双全自信自尊的老英雄让我们赞叹不已从他身上我们深深地感到中国人民是不可征服的中国人民是英雄的人民五课堂练习请同学们展开想像把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来教师点拨抓住对老英雄的崇敬赞叹对敌人的刻骨仇恨对昨天自己怀疑老人的羞愧歉疚等心理来写选三位同学口头回答其余同学点评六布置作业课外阅读孙犁的《荷花淀》感受作品的诗意美●板书设计情节传奇色彩芦花荡美人物立体美真实美环境诗情画意教学后记学生对老头子的诱敌杀敌理解得透彻但对充满诗情画意的战争描写的理解要引导3蜡烛认知目标1感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊2体会本文真挚感人的语言能力目标透过行为领悟人性的本质教育目标让学生体会追求和平的人民的深厚的感情重点难点体会真情领悟军民用血肉凝成的情谊策略和方法朗读法引导法教学媒体录音机投影仪课时安排2课时一导入记得上学期的目标上有一篇课外阅读讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去那农家的妻子正是个地下党谁能把这个故事讲下去同样的蜡烛在不同的情况下起着不同的作用今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用二整体感知1作者简介及背景2学习了这麽多篇课文我们已有了这样的常识一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的那麽这篇课文呢主旨一首赞美诗一曲颂歌赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情3我们今天不是讨论人物事件的感人上而是他感人的程度如何1环境危险炮火连天想到老妇人不顾生死2年老体弱掩埋烈士很吃力想到老妇人力量的源泉3保护遗体想到老妇人对烈士的感情4烛光闪烁想到老妇人奉献的精神这个问题如果不先给出一个例子学生是很摸不着头脑的4那麽这里的烛光又有什麽特殊的象征意义1红军烈士生命之光2寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思3两国人民战斗情谊的象征5好了下面你又可以难一难我了1最后两句话是什麽意思结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情这种感情不分国界情同母子这种感情建立在正义的反侵略的基础上是人类最美好的感情2有同学很聪明就拿课后题问我所以顺便给他们处理课后练习了3课后练习二4课后练习三6那麽谁来总结一下老妇人的形象说的很多很杂但都没有条理性1老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦她对侵略者满怀深仇大恨他渴望解放渴望和平他对苏联红军满怀敬意2年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上他无比沉痛她向烈士奉献自己的爱戴和敬意3他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧她进入了一种忘我的境界她不怕艰难安葬烈士4红军烈士献出了最宝贵的生命她为红军烈士献出了最心爱的宝物把结婚的喜烛点在烈士的坟头并彻夜守在坟头陪伴烈士的英灵表现出深沉而强烈的母亲般的爱7这是一篇战地通讯但是其中主要是记叙的成分你能找出其中的六要素吗回答的很好可是我觉得要是在开头问会更好8你还能举出像老妇人这样的例子吗板书设计母亲的眼泪戴黑色的围巾老妇人红军战士儿子的英勇用结婚的喜烛体现血肉情深教学后记这是一篇简单好懂的文章其中的感情最打动学生的心4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信训练重点

有感情地朗读体味精彩的语言体会作者的思想感情课时安排2课时1课前准备查找有关圆明园的资料２导入

知道世界名著《巴黎圣母院》《悲惨世界》的作者吗法国著名作家雨果这两部长篇小说是其代表作]３让学生介绍有关圆明园的资料

教师作补充

圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶在北京海淀附近始建于康熙48年1709年这座花园方圆十多公里在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景园内还珍藏着许多无价的珍宝罕见的图书珍贵的历史文物因此它又是一座闻名世界的艺术馆图书馆博物馆

1856年英法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争1860年10月６日侵略军闯进圆明园大肆抢掠他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走来不及拿的或者拿不动的就任意打碎践踏最后一把火将这座经营了一百多年被誉为万园之园的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣

板书课题

检查预习正音解词

体面给j予独一无二珐f琅lng眼花缭乱

不可名状荡然无存箱箧qi制裁赃物４快速默读课文

明确文章两大内容板块①赞美圆明园②谴责侵略者讨论

巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见本想利用雨果的显赫声望让他为远征中国的所谓胜利捧场而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值目的是什么呢是夸英法联军抢得有眼光有头脑作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴

⑴让学生有感情地朗读①④段找出作者评价圆明园的语句谈谈自己的感受

⑵有感情地朗读⑤⑩段找出作者讽刺侵略者的语句哪些是反语谈谈自己的感受

提示

英法联军远征中国作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽易被狭隘的爱国狂热所支配而雨果却有清醒的头脑公正的立场真是难能可贵他珍视人类文明成果尊重文明的创造者他盛赞圆明园的文化艺术价值盛赞这一世界奇迹的创造者中华民族是一个超人的民族表达了他对中国人民的同情和尊重雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会谴责侵略者的贪婪野蛮无耻表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格５课堂练习

板书设计

世界奇迹赞誉

破烂

惊人杰作讽刺谴责

人道正直公正是非分明

珍视人类文明成果

同情尊重中国人民教学后记通过学习本文激发了同学们对法西斯的愤恨

5亲爱的爸爸妈妈训练重点

理解文章中心体会重点语句的含义教学方法本文是对法西斯的控诉词抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究历史现实美丽沉重忏悔狡辩引文正文人性的呼唤罪恶的枪声

课时安排2课时

步骤

１导入

朗读课外文章《致命的母爱》让学生谈体会

致命的母爱

敌兵冲进民宅以枪口对准男主人的胸膛命令女主人拿出仅存的食物并占据了他们唯一的房间夜深了精疲力尽的敌兵纷纷睡去月光洒进窗口照在浑身泥沙满脸倦容的敌兵身上

都是人子啊才十七八岁还不全懂事呢在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子只为了别人争权夺利被强迫远离家乡多么可怜瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子一股母爱和同情油然从心底升起夜里多冷那孩子的军毯居然滑落了

女主人缓缓站起轻步走到敌兵身边惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦

你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢女主人弯下身拾起军毯为年轻人盖上突然那敌兵张开双眼吃惊地浑身震动如同野兽般怒吼明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛滴血的刀尖在月色下闪着寒光接着又一声枪响冲过去援救的男主人也倒在了血泊中

这女人居然想暗算我年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀妈啊幸亏我被惊醒也幸亏您在梦中保护否则我就再也看不见您了

感慨文章将伟大的母爱放在战争面前让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情读后令人惊心动魄世间不能再有战争和屠杀了

２板书课题

检查预习正音解词

呵护杀戮纳粹肃穆恍惚木然荒谬憧憬缭绕健忘片纸只字赤裸裸

３问题探究

⑴研讨与练习第一题第二题

⑵引用迪桑卡诗句的作用结尾引用死者遗言的作用

⑶你认为那个日本人的说法正确吗为什么

⑷引文与正文的关系怎样

引文是纯客观的纪录是正文得出观点进行议论的依据板书设计记忆沉重看纪念演出美丽来到纪念地回顾历史参加座谈会参观纪念馆呼唤和平面向现实教学后记通过学习学生体会到了振兴中华对和平的重要综合性学习世界何时铸剑为犁◆活动目标1让学生通过对有关战争的各种信息的搜集整理探究提高对战争的认识培养热爱和平的情感和社会责任感2让学生通过文字图片表演论辨等形式展示成果进而开阔文化视野积累有关战争的历史知识和文学知识3让学生通过口语交际英雄故事的讲述培养学生的口头表达能力4通过写作训练引导学生以战争为话题多角度地认识战争的残酷正义和非正义阐明观点提高写作能力1学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息2通过活动提高对战争的认识提高自己的口语表达能力和写作能力3在明确每个学生的活动项目和活动内容后要放手让学生真正动起来真正主动地参与到活动中来使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言提高能力1制定此次小组活动的方案填好活动表格由小组长负责记录填写表格内容包括活动项目内容方式时间地点参加人员2读几本有关战争的图书并做好读书笔记为讲战争的故事作准备3浏览介绍有关战争的网站查阅有关战争的知识4走访身边的老战士观看影视作品了解中国解放的历史5民主推选成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会◆课时安排5课时◆教学设计一创设情景影片导入《南京大屠杀》片断让学生充分感受战争给人类带来的灾难主持人同学们我们看了《南京大屠杀》片断肯定有许多心里话要说吧是啊正因为战争给人民带来了无穷的苦难我们反对战争呼唤和平可是在这个世界上枪声炮声爆炸声远远多于鞭炮声和礼炮声就在刚刚过去的20世纪全世界发生的大小战争总共不下400次在两次世界大战中人类更是付出了惨重的代价在中国九一八的炮声七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声时时使我们警醒21世纪的今天我们更加热爱和平但战争离我们并不遥远世界何时才能铸剑为犁和平永驻下面让我们一起来共同探讨世界何时铸剑为犁板书课题主持人在语文课上或课外阅读中你一定读过不少英雄故事知道很多革命家不怕牺牲智斗敌人的轶闻趣事吧现在请同学们以小组为单位把你搜集整理的探险故事向同学们说一说看谁讲得最生动有趣另外同学可进行小品或哑剧表演来配合以增加对战争的理解英雄故事讲述要求1故事真实连贯2内容集中鲜明3灵活运用方法技巧4普通话标准流利☆董存瑞舍身炸碉堡☆黄继光堵枪眼☆刘胡兰宁死不屈☆狼牙山五壮士面对敌人毫不畏惧英勇献身〔评委打分〕主持人小结不错同学们说得都很好虽然这些英雄为了革命事业为了人民的幸福献出了他们宝贵的生命但人民不会忘记他们今天我们重温英雄的故事缅怀先烈就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易更好的珍惜生活珍惜生命二战争诗词你吟我诵主持人同学们伴随着战争产生了丰富的战争文化下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节看谁说得多说得好通过活动尽可能地丰富我们的文化积累下面我们先来说有关战争的古今诗词通过诗词的吟诵让我们更好地体会诗歌的独特魅力领略战争的悲惨和战士的战地感受下面我们有请第一组代表☆青青长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还王昌龄《从军行》☆醉里挑灯看剑梦回吹角连营八百里分麾下炙五十里弦翻塞外声沙场秋点兵辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》☆红军不怕远征难万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三军过后尽开眼毛泽东《七律长征》☆假使我们不去打仗敌人用刺刀杀死了我们还要用手指着我们骨头说看这是奴隶田间《假使我们不去打仗》下面我们再来说说有关战争的成语故事☆一夫当关万夫莫开草木皆兵马革裹尸赤膊上阵乌合之众打草惊蛇四面楚歌用兵如神有勇无谋全民皆兵声东击西攻其不备出其不意坚壁清野揭竿而起主持人看来同学们课后下了不少功夫一个个成语后面都有一段战争故事接下来我们看看关于战争的古今名言看谁又能说的多☆是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也春秋☆得道者多助失道者寡助战国☆天时不如地利地利不如人和战国☆用兵之道攻心为上攻城为下心战为上兵战为下三国☆胜负兵家之常善用兵者能因败为成晋☆惟有死者方可看到战争结束希腊☆正义没有武力是无能武力没有正义是暴政法国☆兵民是胜利之本毛泽东毛泽东〔评委打分〕三战争遗迹走访交流主持人和平阳光普照下的我们要记住过去珍惜今天在这次综合性活动中在你的村子附近也许就有不同历史时期留下的战争遗址你走访地怎样了了解了哪些情况拍摄了哪些资料做好哪些记录下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧下面我们有请第一组代表〔评委打分〕四战争预测你说我评主持人五十年后如果再发生大的地区冲突那将是一个怎样的情景在这次战争中将会出现哪些新式武器呢21世纪的战争将是尖端武器的竞争和较量科学家和军事家们预测未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场它们是激光武器隐形武器单兵攻防武器微波炸弹纳米武器信息武器和无人化武器主持人铸剑为犁的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响战火和死亡时时践踏着公理和正义这是为什么你又是怎样看待战争的下面就让我们辩一辩战争的是与非下面我们来探讨下面几个问题第一个问题你认为将来的世界是否会有永久的和平怎样才能实现真正的和平第二个问题有人说战争有如一枚硬币的两面一方面促进了科技的发展另一方面又阻碍了社会的进步你同意这种看法吗第三个问题怎样理解我们反对战争但我们不怕战争这句话的含义第四个问题你认为将来的世界是否会有永久的和平怎样才能实现真正的和平六活动收获拓展延伸1活动收获可谈对战争的认识查找运用资料的经验合作探究的乐趣等主持人小结通过本次综合性学习活动我们搜集处理信息的能力得到了进一步的提高同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识开阔了文化视野并且对战争有了深层次的了解提高了对战争的认识培养了热爱和平的情感和社会责任感在活动中我们各小组同学互相合作共同探究通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强另外本次活动还提高了我们的口头表达能力培养了我们的创新思维能力2拓展延伸②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史珍惜和平》小册子内设硝烟弥漫的岁月中国近现代战争动荡不安的地区冲突当前地区热点问题文学与战争影视与战争等章节活动评价表姓名 搜集资料情况 参与活动情况 自评 互评 教师评 先由学生进行自我评价然后是各小组互相评价其中包括每个学生参与活动的态度收集资料的情况等最后教师结合学生评价进行再评价人教版语文八年级上一单元复习要点课时5课时第一单元记住历史珍惜和平

1新闻两则

2芦花荡

3蜡烛

4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信

5亲爱的爸爸妈妈兴趣情境导引师同学们新的学年带给我们新的机遇必将使我们的知识和能力得到新的长进本学期第一单元是以战争为主题的同学们读过哪些描写战争的文学作品对战争有哪些看法呢

师我们热爱和平但我们决不乞求和平我们反对战争但我们决不害怕战争必要时我们应该勇敢地迎接战争保卫和平下面我们先来看一篇表现战争的微型小说看看作者告诉了我们一些什么他是怎样表现的

投影微型小说

德军剩下来的东西战争结束了他回到了从德军手里夺回来的故乡他匆忙地在路灯昏黄的街上走着一个女人捉住他的手用喝醉似的口气对他说到哪儿去是不是上我那里

他笑笑说不不上你那里我找我以前的恋人他回看了女人一眼两个人走到路灯下

女人突然嚷了起来啊

他也不由得抓住了女人的肩迎着灯光他的手指嵌进了女人的肉里他们的眼睛闪着光他喊着约安把女人抱起来了

师大家已经默读完毕现在谁先勇敢地站起来发表自己的意见

师非常聪明这样我们就大体把握了这篇微型小说的主要内容下面我们在学习第一单元时就应该这样去理解和把握文章的主要内容记住历史珍惜和平

难点探索

难点问题1整体把握叙事性作品的主要内容

怎样阅读叙事性作品

1了解梗概搞清主要人物主要事件以及文章的中心思想

2划分层次理出线索

3概括段意画出重点语句

4归纳中心弄清写的是什么人什么事为什么写

5分析写法可从语言特点结构安排表现手法表达方式等方面去分析

范例1怎样把握《人民解放军百万大军横渡长江》一文的主要内容

分析

1这是一篇新闻稿要迅速了解新闻的主要内容是看标题《人民解放军百万大军横渡长江》从渡江兵力可以感知战役的壮阔这是人类战争史上空前的奇观可以想象千里江面上万船齐发冒着炮火奋勇挺进直取对岸的景象可以想象日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋

2要比较详细地了解新闻的内容是看导语从导语还可以知道渡江区域西起九江不含东至江阴长达一千余华里从导语还可以知道战役的全局敌阵业已冲破战役取得了决定性胜利

3要更为细致地了解新闻的内容是看主体部分主体部分报道了三路大军渡江的进展列表如下

时间兵力渡过兵力

中路军

安庆芜湖20日夜21日夜30万30万

西路军

九江安庆21日17时22日22时35万三分之二

东路军

南京江阴21日17时22日22时35万大部

主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因我军是英勇善战锐不可当敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志

解答

这篇新闻真实地报道了我军渡江战况宣告了解放战争已取得决定性胜利国民党反动政府已面临彻底崩溃的局面

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1新闻又称消息通常分为动态新闻综合新闻典型报道和新闻述评四类其中动态新闻是报纸广播最常用的一种它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就

2新闻的要素也就是记叙要素包括人物时间地点事件发生的原因经过结果

3新闻的特点立场观点鲜明内容真实具体反映迅速语言简明准确

4新闻的写法以叙述为主有时兼有议论描写

范例2如何整体把握《中原我军解放南阳》一文的主要内容

分析

这一则新闻没有分段要把握全文内容需要划分层次

第一层导语概述中原我军解放南阳指出南阳守敌弃城南逃的背景时间

第二层背景材料用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位

第三层回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化指出蒋军全局溃败的背景

第四层由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利这一层又分三点具体报道取得的主要成绩

第五层预言南阳逃敌王凌云前途暗淡

读这一则新闻可以感知中国人民解放军转入战略进攻阶段以后我军完全掌握了全国战场的主动权经过一年多英勇奋战蒋介石全军崩溃之势已成败局已无可挽回

解答

这则新闻重点报道了中原我军解放南阳的情况并由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化反映蒋军必败我军必胜的大好形势鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志

解题方法链接

1看标题标题大都能揭示新闻的主要内容

2看导语导语是正文开头的第一段或第一句话它扼要地揭示新闻的核心内容

3看主体这是导语之后对内容作进一步叙述说明的部分也是表现主题深化主题的决定性部分

4看背景背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境它有时隐含在主体之中

5看结语它一般是对新闻主体的总结有时也隐含在主体之中

范例3如何把握《芦花荡》中老头子这一人物形象

分析

老头子是广大群众中普通的一员但他确确实实是一个英雄他的英雄性格首先表现在他抗日爱国的热情老当益壮的气概老头子将近六十岁了浑身没有多少肉干瘦得像老了的鱼鹰按说应该在后方安度晚年他却像青壮年一样充满活力无所畏惧在敌人严密封锁下出没苇塘成为一名贡献卓著的英勇的交通员那晒得干黑的脸短短的花白胡子却特别精神那一对深陷的眼睛却特别明亮这是一个抗日老英雄的形象他的爱国热情是如此高涨你什么也靠给我是他的豪言壮语为民族抗战他甘愿尽心竭力而且充满自信他勇敢得出奇里外交通运输粮草护送干部在敌人的眼皮底下出入竟像一个没事人心情悠闲编算着使自己高兴也使别人高兴的事情这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境有高超的水上的能耐更是因为他具有英雄气概藐视敌人无所畏惧老头子能够冲破敌人的封锁对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用

老头子的英雄性格还表现在他具有爱憎分明的强烈感情对乡土对同胞对抗日队伍他是如此深情对日寇则满怀仇恨他那么喜爱两个孩子这是他对同胞的感情他对大菱说他们打伤了你流了这么多血等明天我叫他们十个人流血爱得深切热烈恨得咬牙切齿血债要用血来还而且要叫鬼子用十倍的血来还在老头子的意识中咱中国人是白洋淀的主人他对家乡充满感情对侵略者充满仇恨

老头子的英雄性格还表现在他的过于自信自尊上他自信万无一失这一次女孩子受了伤他就觉得丢人现眼没脸见人这样的要脸面正包含一种强烈的责任心他对自己要求之严近于苛刻偶有过失他就痛苦得万箭穿心愧疚得无地自容

老头子的英雄性格还表现在智勇双全的英雄行为老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋是用了计谋的他早在枯木桩子上系上了一只只锋利的钩子船头上放了一大捆新鲜的莲蓬引诱鬼子进入木桩子的水域让钩子把鬼子咬住叫鬼子动弹不得束手挨打张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽

更须注意的是老头子不是一个单个的孤胆英雄而是千千万万中国人民的代表他以及那两个女孩还有苇塘里坚持抗战的队伍无不证明着这一点英勇的中国人民是不可战胜的

解答

老头子是一个抗日英雄的形象他爱憎分明智勇双全自信自尊老当益壮他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表这一形象表明中国人民是英雄的人民中国人民是不可战胜的

解题方法链接

1从具体的事件描写和矛盾冲突中感知人物性格

2从人物的语言行动心理等描写中分析人物性格

3从一定的社会环境和自然环境中把握人物性格

4从作者的思想倾向中判断人物性格

范例4怎样把握《蜡烛》一文的思想内容

分析

首先看写了什么人这篇战地通讯主要写的是南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军战士的故事其次看写了什么事苏联红军战士为解放南斯拉夫而浴血奋战有一个年轻战士牺牲在南斯拉夫的土地上老妇人置生死于度外冒着炮火安葬红军烈士她不顾年老体弱不管千难万险用双手舀干弹坑里的积水用双手把烈士遗体拖进弹坑用双手捧土一捧一捧堆成坟堆摆正烈士遗体吻了烈士的嘴唇和前额拿出珍藏45年的结婚的喜烛点在烈士的坟头再次看关键性的语句在炮火烧焦了的土地上在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间那位南斯拉夫母亲的唯一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头这一点火焰是不会熄灭的它将永远燃着正像一个母亲的眼泪正像一个儿子的英勇那样永垂不朽

解答

通过写南斯拉夫老妇人育乞西和苏联红军烈士的故事赞美各国人民在反法西斯战争年代用血肉凝结起来的友谊讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情

解题方法链接

1看写了什么人

2看写了什么事

3看故事发生的背景

4看体现文章主旨的语句

范例5怎样体会《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》的深刻内涵

分析

布特勒上尉本想利用雨果的显赫声望让他为远征中国的所谓胜利捧场但雨果这位正直的作家没有狭隘的民族主义情绪他愤怒谴责英法联军的强盗行为愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的滔天罪行深切同情中国所遭受的空前劫难他代表了人类的良知是非分明爱憎分明

首先雨果能将政府与人民相区别政府有时会是强盗而人民永远也不会是强盗强盗政府不能代表人民法兰西人民对中国人民是友好的焚掠圆明园是英法政府的罪行雨果站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行他指出这个强盗政府颠倒黑白不以为耻反以为荣厚颜无耻他公开谴责强盗政府表现出非凡的勇气

其次雨果珍视人类文明成果尊重人类文明的创造者他指出岁月创造的一切都是属于人类的这一见解非常深刻圆明园当时虽然是皇家园林但归根结底是属于全人类的正因为珍视人类文明成果所以非常尊重文明的创造者他盛赞圆明园的文化艺术价值盛赞这一世界奇迹的创造者盛赞中华民族是一个超人的民族这封信不仅表达了他对中国人民的同情也表达了他对中国人民的敬重

特别值得一提的是虽然英法联军远征中国侵略与被侵略掠夺与被掠夺破坏与被破坏其性质本来是判然分明的但是作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽容易被狭隘的爱国狂热所支配雨果清醒的头脑正直的良知公正的立场非凡的勇气是难能可贵的

解答

雨果以人类的良知严厉谴责本国强盗政府表达了对中国人民的极大尊重和同情表达了对人类文明成果的珍视

解题方法链接

1分析文题把握文章主要内容

2细读文章寻找文眼挖掘文章主题

3抓住关键语句体味作者的思想感情

4展开想象的翅膀推己及人感悟伟大的襟怀

5利用课前提示书下注释和课后习题理解文章内容和中心

范例6怎样理解《亲爱的爸爸妈妈》一文的主题

分析

1988年10月21日作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动47年前纳粹在这座小城大肆屠杀一天之间杀死7000多人其中包括300个孩子47年来南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史从1945年起每年10月21日成千上万的人从四面八方来到这里举行悼念活动作者在当年纳粹大屠杀的地点感受到历史的残酷和沉重感受到人民的悲哀与愿望

课文再现了半个世纪前残酷的历史着重再现了被残杀者的心灵让我们强烈感受到屠杀的野蛮残酷被屠杀者的悲苦凄惨作者突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊引用诗句再现孩子们对未来的憧憬对生命的喜悦抄录了被残杀者留下的片言只字所有这些都让我们想见当年那场屠杀的凶残对残杀者的野兽行径感受得更为深切

课文还联系到南京大屠杀那更是惨绝人寰被害者达30万人日本法西斯匪徒的疯狂更是灭绝人性罄竹难书

像萨特一样我们也感受到南斯拉夫整个民族的英勇面对血腥屠杀那位老师决不苟且偷生从死者的遗言可以想见人们怎样怀着对亲人的爱而从容面对法西斯匪徒的枪口

课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言前者是真诚的忏悔后者是自私的狡辩我们不能忽视至今还有人不愿正视历史仍为侵略辩护这潜伏着新的危险

解答

本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动再现了半个世纪前一段残酷的历史表达了世界各国热爱和平的人们的共同呼声永远不要有战争了

解题方法链接

1抓住文章标题看看作者要突出的是什么

2理清文章内容看看作者写的是什么人什么事

3找出关键性语句看看作者的思想倾向是什么

4了解文章的写作背景体味作者的写作意图

难点问题2品味文章的精彩片段

整体把握叙事性文章的主要内容只是对文章的初步阅读要真正读懂文章读出味来还必须对一些精彩片段细细品味

什么是精彩片段

就是那些表现生动独到而又含义深刻的语句段落

怎样才能发现它们是精彩片段呢

首先要联系文章主旨去品味那些深刻有力地表现了文章主旨的就是精彩的其次要与自己的阅读矿藏进行对比并联系自己的写作实际去品味那些表现独到而又准确的常人所不能言自己写不出的就是精彩的再次那些情感浓郁含义隽永给人以心灵陶冶思想震撼的也就是精彩的等等

是不是就是我们阅读过程中最激动最感动的那些地方呢

最能激动我们最能感动我们的也就是作者最花心血的地方也就是文章的精华所在其实不仅是内容写法上的新颖与独到也是值得我们认真研究与效法的我们也应为写作技巧的高明喝彩

品味精彩片段有那些方法呢

一般说来对任何一个精彩片段的品味都不能也不应该离开对文章全局的把握因此必须从整体着眼结合具体的文章赏析对于一些有比喻和象征义的句子首先要弄清它的比喻与象征义对于有深刻含义或有弦外之音的语句更要认真揣摩直到了然于心对于用词精妙句式精致标点精确的句子可以通过变换词语句式标点来体会作者的匠心而所有这一切都必须反复诵读用心揣摩最好能倒背如流

相关知识链接如何品味精彩片段

1着眼全篇是整体背景下的局部揣摩

2细致分析从内容到手法去体味

3联想想象既融入其中又跳出其外

4反复诵读了然于心倒背如流

5勤于动手圈点批注不断增进

范例1感受《人民解放军百万大军横渡长江》导语的磅礴气势

分析

首先我们从渡江兵力可以感知战役的壮阔这是人类战争史上空前的奇观可以想象千里江面上万船齐发人民解放军百万大军冒着炮火奋勇挺进直取对岸还可以想象日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋再看渡江区域西起九江不含东至江阴长达一千余华里从古到今谁见过这样的气势谁见过这样的军队而敌阵业已冲破我人民解放军摧枯拉朽战役取得了决定性胜利一个冲破一个横渡多么有力多么激动人心

解答

毛泽东作为全军统帅汇总各路战况全面报道渡江战役反映了整个战役的磅礴气势表现了恢弘的气度

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1抓住文章的整体背景感知其气势

2抓住片段中的语言组织感知其气势

3抓住关键性的词语感知其气势

4联系作者的有关情况感知其气势

范例2品味不料正是汤恩伯到芜湖的那一天东面防线又被我军突破了我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战所有预定计划都已实现

分析

中路军首先发起渡江作战所以先说西路军和中路军所遇敌情一样敌军抵抗甚为微弱而东路敌军抵抗较为顽强所以西路接着中路说合在一起可以议一议最后说东路激战文势涌起高潮

不料二字充满嘲讽意味嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性过低估计人民解放军的战斗力正是那一天使讽刺意味更浓且避免了与上一句二十一日重复同日同时不仅用语简洁也可见我军的气度所有预定计划都已实现洋溢着胜利的自豪感

解答

这一片段显示出谋篇布局的匠心谴词造句准确精练语势铿锵有力洋溢着胜利的自豪感

解题方法链接

1联系上下文把握构思的精妙

2通过比较体味谴词造句的精练

3立足整体感受语言的气势

4细心揣摩有特殊意味的语词如不料等

范例3赏析我们在所有江淮河汉区域不仅是树木而且是森林了不仅生了根而且枝叶茂盛了

分析

这一片段生动形象森林的形象枝叶茂盛的形象让人形象地感知根据地日益壮大生气勃勃如果换成我们在所有江淮河汉区域不仅建立了稳固的根据地而且扩大了根据地我们的根据地不仅巩固了而且赢得了人民群众衷心的拥护意思虽然一样但感染力显然不如

解答

树木森林形象地表明根据地的发展党领导下的人民武装力量的日益壮大富有气势

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1对于运用了比喻拟人等修辞手法的语句可以通过把修辞部分还原成普通语句的方法进行鉴赏

2深入揣摩作者的思想感情

范例4解读《芦花荡》开头的环境描写

分析

任何环境描写都是为塑造人物表现主题服务的有时它也能在情节的发展过程中起一定的作用如课文中老头子痛打日本鬼子前的对气候和枯木桩子的描写

那么课文开头的这段环境描写究竟有什么作用呢首先我们从作者的描写中感受到了战争年代环境的险恶水鸟飞动和唱歌的声音到深夜才能有白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了而即使在夜晚敌人也从炮楼的小窗子里呆望着这阴森黑暗的大苇塘于是天空的星星也像浸在水里而且要滴落下来的样子同时我们也感受到了《芦花荡》自然环境的优美星星也像浸在水里而且要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈星星倒映在淀水里随着微风的轻拂激起层层涟漪使得星星也闪烁不定起来因而给人以要滴落下来的幻觉这是多么令人赏心悦目啊可是这样美丽的国土竟是被敌人践踏着我们怎能不愤怒与抗争于是更重要的是我们还感受到了白洋淀人民那种在残酷的环境里顽强生存的英姿苇子还是那么狠狠地往上钻目标好像就是天上充满了意志和力量也正是这样的水土这样的人民才能产生老头子那样传奇式的英雄

解答

课文开头的环境描写紧扣战争背景和人物的心境不仅渲染了故事的气氛也给作品增添了一种战斗的诗情画意构成情景交融的艺术境界

解题方法链接

对于环境描写的赏析首先要扣住它在塑造人物表现主题或推动情节发展方面的作用来考虑然后再来研究描写本身是否真切生动简明当然如果我们能对写作者的风格有所了解就更有利于我们迅速准确地把握比如如果你知道孙犁的作品总是洋溢着革命英雄主义和乐观主义的话你就能明白为什么即使在残酷的战争背景下作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像

范例5赏析课文中描写老头子心理活动的那一段话

分析

心理描写同样是为塑造人物表现主题服务的任何心理描写都是特定人物在特定情况下的心理反映课文中的老头子是非常自信和自尊的他对苇塘里的负责同志说你什么也靠给我我什么也靠给水上的能耐一切保险可是这一次却要带着挂花的人进去他是那么喜爱这两个孩子孩子受伤了流血了他的心也受伤了也在流血听着受伤的大女孩痛苦地哼哼听着小女孩的话语他伤心到极点内疚到极点他强烈地自责他感到自己向部队作的保证落了空他感到自己的过失给自己带来奇耻大辱使自己丢人现眼没有脸去见部队强烈的自尊心使他感到无地自容

解答

这段话精彩地描写了老头子因没有完成任务而懊丧内疚自责的心理生动表现了他过于自信和自尊的性格特点

解题方法链接

对于心理描写的赏析也要紧扣其对于塑造人物表现主题甚或推动情节的作用来分析既然是特定人物在特定情况下的心理就必须根据人物的性格特点和此时此地的有关背景细心揣摩人物心理

范例6赏鉴《蜡烛》结尾的两段文字

分析

这里首先突出了烛光的背景炮火烧焦了的土地炸弯了的铁器烧死了的树木勾画了战争破坏后的环境控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏再次点出这支蜡烛是结婚的花烛是老妇人唯一珍爱的东西强调其非同寻常的意义足以表现南斯拉夫人民对苏联红军烈士的至高无上的感情作者有意不写老妇人和烈士的名字而说成南斯拉夫母亲和一个苏联青年揭示这种感情的意义是两国军民感情的集中表现这种感情达到了母子情深的境界最后的抒情议论突出了中心深情讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情

不妨假设一下如果把这两段文字改写成在方场上老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头它是不会熄灭的那么内涵和意义就有天壤之别

解答

烛光是南斯拉夫老妇人对一个苏联红军战士的深深情义烛光是反法西斯同盟各国战斗情谊的象征烛光是残酷战争中的优美人性之光烛光永远温暖在人们的心头

解题方法链接

把握作者形象性文字背后的深层含义可以抓住关键词语通过假设比较获得就这段文字而言就是通过将地点人物抒情性语句的转换在比较中感知作者对事件的认识感知文章的深层内涵的

范例7品味《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》一文中集中赞美圆明园的语句

分析

文中集中赞美圆明园的语句主要体现在第三自然段

首先作者用直接抒情的方式将之称为世界奇迹接着作者将之与另一世界奇迹巴特农神庙进行类比突出圆明园在幻想艺术中的无与伦比的地位再用请您想象引起一连串的精彩描绘展现圆明园令人惊骇而不可名状的梦幻般的美妙

解答

先作总评称圆明园是世界奇迹以全球眼光肯定其艺术价值在世界的地位接着与巴特农神庙类比指出圆明园的艺术特色和成就圆明园是东方幻想艺术的最高成就圆明园几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就圆明园是幻想的某种规模巨大的典范然后通过具体描绘生动地告诉人们圆明园是怎样一座华丽而伟大的建筑本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术的精美融合美不胜收

解题方法链接

1用圈点法精读

2潜思默想体味

范例8欣赏文中的反语

分析

布特勒上尉恬不知耻地认为他们的远征是体面的出色的光荣的他们期待雨果对英法的这一胜利给予盛大赞誉雨果在愤激之下用反语来形容强盗心理讽刺强盗心理如从前对巴特农神庙怎么干现在对圆明园也怎么干只是更彻底更漂亮以至于荡然无存丰功伟绩收获巨大两个胜利者一个塞满了腰包这是看得见的另一个装满了箱箧他们手挽手笑嘻嘻地回到了欧洲我们欧洲人是文明人中国人在我们眼中是野蛮人这就是文明对野蛮所干的事情

解答

文中的漂亮丰功伟绩收获巨大文明野蛮等等反语是模拟强盗口吻说的具有辛辣的讽刺意味课文最后雨果将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成全部赞誉含有极其尖锐的嘲讽意味

解题方法链接

首先要搞清什么是反语哪些是反语其次要准确把握作者的思想感情再次是细细的品味

范例9研读《亲爱的爸爸妈妈》正文前面所引萨特的名言

分析

萨特的话非常精辟特别是说他的记忆是沉重的又是美丽的跟文章作者要表达的思想感情有一致之处很可以作为全文的引子而读了全文后回味起来萨特的话无疑又是点睛之笔从萨特的话里又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界

解答

沉重与美丽看起来似乎是矛盾的其实沉重的是半个世纪前残酷的历史纳粹将整个小城变成了一座巨大的坟墓埋葬了7000名被残杀的人美丽的是南斯拉夫整个民族的英勇面对法西斯屠刀南斯拉夫人宁死不屈这是美的令人崇敬的

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1联系上下文思考看看作者有没有对此矛盾的说法有所解答

2领悟作者认识问题的角度学会辨证思维

3用心揣摩反复诵读

范例10为什么说历史现实在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽真实而荒谬的画面

分析

成千上万的人来到这里纪念当年被残杀的人特别是两位生还者来到这里半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前在凄风苦雨的悲哀气氛中历史和现实融合了残酷的历史令人悲哀南斯拉夫人民没有忘记历史成千上万的人来到这里纪念死者这又是美丽的而这一切都是真实的47年前纳粹竟然认为种族有优劣竟然以优等民族自居要消灭劣等民族这又是何等荒谬

解答

人们在纪念历史在人们的眼前重现于是历史与现实在这凄风苦雨中融合残酷的历史令人悲哀成千上万的人来到这里纪念死者这又是美丽的荒谬的是纳粹竟然以优等民族自居残忍地屠杀他们所谓的劣等民族真实的是历史的残酷与现实的这一切

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1抓住矛盾努力解决这矛盾

2从上下文的具体表现中全面理解作者的思想感情

3努力调动自己的知识矿藏深入理解语句的深刻含义

难点问题3感悟生活的真善美和假丑恶

如何领悟生活的真善美和假丑恶呢

一般说来我们要用自己的心灵去体验别人的悲苦欢乐和追求只有用心去理解心碰撞心才能达到对生命本质的深刻认识其次我们要认真观察生活中的林林总总的现象思考生活所给予我们的因为只有我们对生活的理解准确深刻了我们才能比较准确深刻的领悟作者对生活的表现甚至在与作者思想的碰撞中产生对生活更深的认识第三我们还要学会与自己交心不断净化自己的灵魂提升自己的思想品味从而增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力我们从课文中该怎样领悟生活的真善美和假丑恶呢下面我们就联系具体课文谈谈领悟生活的真善美和假丑恶吧

相关链接怎样领悟生活的真善美和假丑恶

1从阅读中领悟好的文章都能深刻有力的反映生活总是歌颂真善美鞭挞假丑恶的读好文章就是和智者交谈

2在现实生活中认识生活是最好的学校只要我们认真体验处处留心总能有所发现

3于自我思辩中提高自我思辩的过程就是砥砺自己言行的过程就是提升自己思想品味的过程就是增进自己对真善美和假丑恶的辨别能力的过程

范例1从《新闻两则》中我们得到了怎样的情感熏陶

分析

渡江战役开始于1949年4月20日晚6月2日结束战役关键是开始后的三四天在渡江战役取得决定性胜利的时刻毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》及时报道战况给全国人民和全军将士以极大鼓舞对于瓦解敌军斗志鼓舞我军士气发挥了极大作用《中原我军解放南阳》突出了我军解放南阳在军事上的重大意义毛泽东亲自撰写这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化反映蒋军必败我军必胜的大好形势鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志

解答

我们认识到中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹人民解放军是正义之师他们英勇善战所向无敌中国革命的胜利来之不易我们要珍惜今天的幸福生活仅供参考

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首先是真正读懂文章把握作者对生活的认识其次是联系当今与自身的实际认真思考由历史而现实提高自己的思想认识水平

范例2怎样理解《芦花荡》一文洋溢的思想感情

分析

这个英雄故事的特色在于传奇色彩无论理解内容还是揣摩写作都要抓住这个特色才能激发兴趣理解透彻年近六十照例该养老了我们的老英雄却神出鬼没无数次通过鬼子的封锁线保证了苇塘中部队的供给保证了部队的战斗力这是富有传奇色彩的老英雄手无寸铁独自一人把十几个鬼子打得头破血流这更是富有传奇色彩的从中显示出我们中华民族的英雄性格洋溢着革命英雄主义和革命乐观主义情怀

解答

孙犁的《芦花荡》叙述了一场英雄的行为富于传奇色彩老头子智勇双全痛打鬼子讨还血债显示了我们民族的英雄性格读之使人在赞叹中振奋仅供参考解题方法链接

首先抓住文章的传奇色彩进行理解其次要认真感知老头子的英雄性格第三作者是把老头子作为中华民族千千万万普通群众的代表进行表现的我们应从中认识到中国人民的英勇认识到中国人民是不可战胜的这一豪情

目睹此情此景我不禁想到生活中不也有要调位置不想调位置和无所谓这三种人吗

那些要调位置的几乎都是不安于现状的人人类几千年的文明史涌现出了无数杰出的人物他们或叱咤风云或硕果累累或以鸿篇巨制闻名或以艺术珍品传世不可否认其自身大都具有超凡脱俗之才也必有坚忍不拔之志但也一定与他们勇于开拓锐意进取的个性品质有关调位置调位置他们用自己的思想和行动喊出了这响亮的口号也正是有了他们的不懈努力科学才得以进步社会才得以发展他们是时代的弄潮儿

而那些不想调位置的往往自我满足他们或是既得利益者为守住到手的利益而反对改革反对变迁或是习惯于听命于人因循守旧但是社会的发展毕竟不是以这些人的意志为转移的长江后浪推前浪一代新人换旧人即使他们能苟安于一时但已明显地落后于形势必将被时代的列车所抛弃

至于那些无所谓的他们的生命像一潭死水生命可以平凡但不能平庸成败固然难以逆料重要的是你可曾拼搏成固然可喜败又哪里可忧爱迪生失败过贝多芬失败过张艺谋也失败过在人生这部书里遗憾是主旋律失败是不可或缺的插曲然而它们使生命更加多姿多彩造就了生命的伟大唯有平庸与苍白才是对生命的亵渎

朋友每个人都是各自人生舞台上的主角既然是主角就要认真去演认真称量每一次选择中得到与付出的分量勇于面对挑战勇于改变自己你才能让生命之花常艳也只有这样你才能把握生命的真谛

调位置也是我们学习生活中常见的现象我们早已习以为常没想到还可以有这样的人生感悟

平常的生活不平常的发现这是写作的奥秘本文取材于日常的生活琐事然而由于有了深刻的思考便表现出不平常的价值世事洞明即文章这是千古不变的真理

感悟三

体贴

低吟罢大江东去浪淘尽风流人物我注目脚下滚滚的东逝水不禁困惑人们为何总是对波的汹涌浪的澎湃情有独钟却无视岸的坚实与厚重没有了岸又哪来的江与河其实束缚是堤岸对江河永恒的体贴

感叹落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色的绝妙看那一抹暮色自地平线下缓缓漫溢我不禁思索为何总有那么多人只对似血的云霞有着别样的情愫却漠视万里独征的孤鹜至多将它作为陪衬之物但如果没有了那翱翔在云端的身影那黄昏就只是一片静一片死寂的静可不可以这样说奉献是孤鹜对黄昏无言的体贴

春风梳柳夜雨润花一阵和风掠过送来几缕淡雅的清香循香而去一山不知名的野花开得分外妖娆然而没有了叶花的世界难免单调与乏味那么衬托便是绿叶对红花无私的体贴

心灵的罗盘迷失了方向在经历失败的暴风雨之后乌云遮蔽使你看不到苍穹的光亮但总该相信雨后必有晴天如果你痛哭也该相信有了泪水后的人生才有水洗过的清明朋友轻轻的一句安慰使失落的心再度振奋体贴就是一个关切的眼神一句真诚的话语

归去带着奋斗后的疲惫那一刻思念的泉是这般清冽律动的心再也无法平静门前是谁的那双枯手摆动着夸张的弧度井边忙忙碌碌中略显迟钝的又是谁的背影满身的疲惫顷刻溶释在家的温馨中体贴就是那一举手一投足

体贴是什么是一种圣洁的纯一种透彻的清纯得如此晶亮清得如此明晰

体贴是难以名传的感觉与心境

读了这篇文章我感到清新的气息扑面而来生命的体验是这样的多姿多彩语言是如此的生动美妙真是太好了

本文思路开合有致笔端饱含感情立意积极向上正是因为作者心中有了一个正确的认识才能用激情去驾驭文字用激情去组织从自然现象到人类社会的有关材料用激情去感染人教育人因此感悟生活的前提是热爱生活

领悟生活中的真善美和假丑恶有哪些注意点呢

归纳起来主要有以下几点1有热爱生活的激情2有丰富的人生阅历3有深刻的生命思索4有足够的语言修养只要我们注意点滴的积累不断努力我们一定能增进自己对生活的认识一定能写出歌颂真善美鞭挞假丑恶的好文章第二单元教学要点教学要点一本单元都是叙事性作品写的都是普通人二本单元教学要感受课文中形形色色的爱从而陶冶自己的情操三学习本单元要揣摩记叙文的特点感受语言风格教学时间22课时6阿长与《山海经》教学目标

1．了解课文围绕中心选择材料安排材料详略得当的写作特点

2．了解课文的记叙线索

3．分析人物形象把握文章中心理解文章所表达的思想感情

教学重点

分析人物形象把握文章中心理解文章所表达的思想感情了解课文围绕中心选择材料安排材料详略得当的写作特点

教学难点

理解文章所表达的思想感情了解课文围绕中心选择材料安排材料详略得当的写作特点

教学方法

本文篇幅较长在教学时要引导学生理清作者的写作思路把握住课文内容然后再着重研读长妈妈为我买《山海经卜事分析课文时切忌面面俱到一定要突出教学重点做到纳举目张

课时安排3课时

第一课时

一复习旧知导入本课

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外还写到了一个人这个人是谁呢对是长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测给百草园蒙上一层神秘的面纱那么长妈妈是万个什么样的人呢我们一起来看课文板书标题作者指定学生简介作者

二检查预习

三认真阅读课文看看文章围绕阿长写了哪些事重点写的是什么

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼称呼的由来和她外形的特点以及她的一些不好的习惯如写她喜欢切切察察喜欢告状睡觉爱摆大字等接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩比如元旦除夕吃福橘人死了要说老掉了等最后写了长妈妈为我买《山海经》的事而且叙述得很详细是课文记叙的重点

思考课文对哪些内容详写哪些内容写得比较简单为什么这样安排

明确略写了阿长的称呼的来历切切察察的毛病摆成大字的睡相令人讨厌的种种规矩长毛的往事详写了为我买《山海经》一事略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解她的外形特征真实地反映长妈妈的一些毛病但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意而详写买《山海经》一事却令人对长妈妈刮目相看在作者看来别人不肯做或不能做的事情她却能够做成功我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情第二课时

一复习提问长妈妈给人的初步印象是什么指名回答长妈妈喜欢饶舌多事不拘小节那么长妈妈还具有哪些性格特征呢

二学习新课－分角色朗读6－17自然段

思考长妈妈懂得哪些我所不耐烦的规矩从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈

什么样的性格特点

1．元旦除夕哈福橘说是吃了它一年到头顺顺溜溜

文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事是怎样描写的她的这一举动寄托了她怎样的愿望

明确文中写她立刻伸出臂膊一把将我按住惶急地看着我她又有所要求似的摇着我的肩焦急的神态跃然纸上而当我说阿妈恭喜之后她于是十分欢喜似的笑将起来同时将一点冰冷的东西塞在我的嘴里欣喜之态溢于言表作者虽然认为这是元旦辟头的磨难但正是这磨难中寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊她希望自己和孩子一年到头顺顺流流这其中更重要的是孩子因为并不是她自己吃福橘而是由她塞在我的嘴里

2．说人死了必须说老掉了死了人生了孩子的屋子里不应该走进去饭粒落在地上必须拣起来最好是吃下去晒裤子用的竹竿底下是万不可钻过去的从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出长妈妈是关心爱护我的不然她也不会这样切切察察不厌其烦地告诫我

3．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲长毛的故事令人捧腹的同时又使人看到了长妈妈的无知淳朴这在一个孩子的眼中她有伟大的神力从此对于她就有了特别的敬意然而最让我对她产生敬意的是什么呢

二齐读第18－－－－28自然段

这里作者详细叙述了长妈妈为我买《山海经》的经过指名学生复述买书的起因

经过结果

事情的起因我曾在远房的叔祖那里看到过后来一直渴慕着绘图的《山海经》可远房叔祖那儿已无处可寻买吧又没有好机会因此我对《山海经》一直念念不忘

经过阿长向我问《山海经》的事她告假回家以后的四五天她将《山海经》给我买来了

结果我深受感动从而不由得对长妈妈产生了新的敬意

文中用一个霹雳的比喻和词语震惊写出了我十分震惊的心理也表现了残对长妈妈产生新的敬意物原因作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见这就是鲁迅笔下的长妈妈她虽然多事饶舌有些令人厌烦的规矩但她真诚善良淳朴关心孩子尽自己的可能帮助孩子这样的人怎能不让鲁迅深深地怀念呢

提问文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情有感情地朗读出来

明确最后两个自然段直接抒