小学英语学科融合教学初探

摘要：英语作为一门语言，具有一定的包容性。在小学英语教学中进行学科融合教学，不仅符合当前英语教学的规律，还符合现代化素质教育的教学需求，能极大地满足学生学习知识的需要，促进学生的全面发展。因此笔者结合教学实践过程中的问题与思考，以人教版（ＰＥＰ）小学英语教材为例，探索小学英语跨学科融合教学实施策略。关键词：跨学科融合小学英语实施策略在我国传统的教育教学模式中，统一的、相互贯通的知识被分割，逐渐形成一些具体的科目，如语文、数学、英语、科学、道德与法治、综合实践活动、音乐、美术、体育等。教师往往局限在自己的学科范围内，忽略了学生的全面发展。随着教育改革的发展，我国基础教育的育人总目标转变为培养“全面发展的人”。小学英语学科核心素养包括学习能力、语言能力、思维品质、文化意识，不但关注学生的英语语言综合运用能力，更加关注学生的英语语言运用的语境和生活情境，要求教师在教学中注重渗透做人做事的道理，培养学生的家国精神与国际视野，最终促进学生的全面发展。随着经济的发展，传统而单一的知识结构难以应对快节奏的现代社会，拥有跨学科背景、掌握多项技能、具有广阔视野的人才，更能适应复杂的现代社会。因此，教师需要打通各学科之间的内在联系，建立一个整体的、动态的学习观，进行学科融合教学，从而发展学生的核心素养，培养全面发展的人。为了培养学生的核心素养，笔者在小学英语教学过程中，树立以学生为中心的教育理念，尝试打破不同学科之间的隔阂，有机渗透相关学科的教学内容，逐步将小学英语教学与其他学科融合，使各学科内容之间相互贯通，以激发学生的学习兴趣，不断提高学生的英语综合语言运用能力以及观察、审美、想象、创新和合作等素养，从而让核心素养的培养落在实处。一、融合道德与法治知识，提升学生道德修养现行人教版（ＰＥＰ）小学英语教材除了呈现英语语言知识，还通过英语故事或对话等语篇，以人与自然、人与社会和人与自我为主题，为学生创设许多真实的与他们学习和生活有密切联系的生活情景，为他们提供行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面内容，这些内容与道德与法治学科密切关联，因此在小学英语教学中，可以整合道德与法治学科进行融合教学。四年级下册Unit6Shopping这个单元主要的教学内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，在真实情境中得体地用英语交流服饰的价格、大小及是否合适、能否试穿等。教师在教学英语语言知识的同时，还要帮助学生了解中西衣服鞋子等尺码标准的不同，更要引导学生合理消费。因此笔者在教学中融入了人教版《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”的内容。创设不同的购物情景，让学生用英语进行表达和交流，还通过课堂活动，融入道德与法治教育，培养学生良好的购物习惯，引导其做文明的消费者，增强学生的维权意识，教导学生要合理消费，不要攀比。六年级上册Unit2Waystogotoschool这个单元通过创设不同的生活情境，学习如何用英语表达出行方式和遵守相关交通规则的句型。在学生掌握了一定的本单元英语语言知识的基础上，把《道德与法治》三年级下册第四单元“多样的交通和通信”的内容融入教学中，让学生用英语讨论自己和家人采用什么交通方式上学、上班、出行等，以及选择这种交通方式的原因，还可以让学生了解世界各地一些别具特色的交通方式。通过讨论学生明白了每种交通工具的优缺点，以及在乘坐不同的交通工具时应注意的安全事项及文明礼仪。通过学科融合教学，学生还可以拓宽知识面，了解国内外交通方式的发展变化及其对社会发展与人们生活的影响。在文化意识方面，学生还可以了解并交流世界各国的交通规则（如世界大部分地区都是靠右行，但英国、新加坡、中国香港等地是靠左行），以及不同的交通标志。把小学英语和道德与法治学科融合，可以更自然地在小学英语教学中进行情感渗透，挖掘德育因素，对学生进行思想教育，还可以培养学生的跨文化意识，使其了解中西生活方式、行为习惯等方面的异同，拓宽学生的国际视野。二、融合语文知识，培养学生跨文化意识英语和汉语作为两种不同的语言，它们之间有许多相融、共通和借鉴之处。在语文和英语学习中，学生都要进行大量的听说读写练习，掌握语言知识和技能。小学英语教材中涉及许多中西节日、传统习俗等知识。如五年级下册Unit3Myschoolcalendar这个单元的主题是校历活动，主要通过有关月份、活动和节日等对话讨论相应的月份活动和节日庆祝的方式。本单元的学习主题和学生日常生活息息相关，也与中西文化知识紧密相连。又如六年级上册“Unit3MyweekendplanPartBreadandwrite”一课中，用将来时的语法知识和句型结构来描述Robin和WuBinbin一家在中秋节准备做什么。笔者在教学中，融入语文学科知识，与学生分享中国的传统节日、文化习俗及诗词，丰富学生的文化知识，拓展他们的语言知识。我国的传统文化博大精深，特别是一些传统故事，很多学生都非常熟悉和喜欢。学生可以很轻松地用自己的母语讲好故事，那他们能否用英语进行表达呢？笔者在英语教学中，经常让学生尝试用英语讲中国传统故事。为了帮助学生讲好故事，笔者借助图片和思维导图，通过when、where、who、what、happen、why等特殊疑问词来进行引导。有时还让学生进行故事表演，提升学生的综合语言运用能力。把语文学科知识融入英语教学中，能让学生更深刻地体会中西文化的差异，更深入地了解我国的传统文化，既培养了学生的综合语言知识，又增强了其文化自信。三、融合数学知识，发展思维和创新能力在小学英语教学中，会遇到许多有关数字、时间、方向等和数学知识有密切联系的内容。因此在教学中，把数学学科知识融入英语教学中，可以培养学生的思维能力和创新能力。如在教学数字单词时，让学生用“4and6makes10.”和“4times5makes20.”这两个句型来进行操练，选择不同的数字来进行表达，既能培养学生的英语语言表达能力，还能锻炼学生的数学思维。四年级下册Unit2Whattimeisit？这个单元主要通过询问时间和谈论在一定的时间做一定的事来进一步学习时间的表达方法，以及了解在合适的时间做合适的事情。时间的表达离不开数字，并且时间还有12小时制和24小时制，这也是小学数学学科中的重要教学内容。教学时教师带一块钟来教室，创设生活情境，拨动时针和分针，让学生用英语表达时间。引导学生在时间后面加上a.m.或p.m.，用12小时制进行表达。特别是所表述的时间在半小时之外的，可以用“（相差的）分钟+to+（下一）小时”这种表达方式进行表达，所以学生在用英语进行表达的同时，还要用数学思维进行时间换算。此外，在英语语言教学中，还涉及购物时商品的价钱、餐厅里菜单上的价钱、票价以及出行时的交通费用等，这些都与数学有关。把英语与数学学科融合进行教学，既能丰富学生的英语语言，又能拓展学生的数学思维，还能让学生明白英语并不是孤立存在的，而是和其他学科互为联系、互为交融的。四、融合科学知识，引导学生探究实践人教版小学英语教材中涉及许多科学方面的知识。如果教师上课时只注重英语词汇、句型结构和语法知识，教学就会枯燥而乏味。为了增强英语教学的趣味性，拓宽学生知识面，在英语教学中，可以根据教学内容融入科学知识。如人教版小学英语三年级上册Unit2Colours这个单元，主要是让学生掌握一些颜色的词汇，会表达生活中见到的一些色彩。不同的颜色进行混合，可以产生新的颜色，如yellow加blue可以变成green。在这个单元的教学中，教师呈现三原色red、yellow和blue后，让学生小组合作，将不同的颜色混合，通过自主探究，发现能产生哪些颜色，在教师的指导和帮助下，自主学习这些新的颜色单词。又如在六年级下册Unit1Howtallareyou？PartBReadandwrite这一课中，Duck和Oldtree谈论为什么早上影子长、中午影子短，而课本中并没有给出正确的答案。为了让学生真正理解这篇英语故事的内容，教师授课时把科学知识融入教学中。教师拿出一个手电筒，请一个同学站在黑板前，当手电筒放在这个同学头上方不同的位置时，影子的长短不同。为了让学生更深刻地理解光与影子的变化关系，课后要求学生们一起分组做实验来验证，并用英语交流。在英语教学中融合科学知识，引导学生主动思考，大胆实践，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言应用能力，培养学生的科学素养和探究能力。五、融合体育活动，培养运动健康理念小学生天生好玩好动，把英语学科与体育活动结合起来进行融合教学，符合学生的个性特点。如三年级上册Unit3Lookatme这个单元主要内容是有关身体部位的名词。为了使课堂活泼生动，教师采用全身反应法，让学生根据教师的英语口令，如waveyourarms、shakeyourlegs等做各种动作，充分调动学生的积极性，让学生在活动中记住这些单词和短语。又如五年级上册Unit2Myweek和五年级下册Unit1Myday这两个单元，分别谈论学生一周的活动安排和一天的活动安排，学生会学到很多与运动有关的短语，在学习playfootball、playping-pong、playbasketball、dokungfu等这些运动类的短语和句型时，教师让学生们一边做运动，一边说单词，既让他们在活动中感受和体验英语语言，加深印象，轻松愉快地学会新单词，还集中了学生注意力，调动了他们学习英语的积极性，真正做到在真实生活情境中活学活用英语知识。把英语与体育学科融合，让学生在运动中学习、运动中应用，不仅能开发学生的身体运动智能，又能让学生在活泼愉悦的氛围中学好英语。六、融合音乐教学，培养学生的艺术修养大部分的小学生都活泼好动，非常喜欢唱歌、跳舞、表演等。在小学英语教学中，教师可以根据小学生的这些性格特点，依据单元主题和教学内容，多编、多教英文歌曲，让学生在优美的音乐旋律和节奏中感受英语语言，从而激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。为了营造良好的英语学习氛围，吸引学生注意力，在英语课堂教学的复习导入环节，教师可以播放节奏轻快的英语歌曲，让学生跟着音乐唱一唱。学生会很快进入英语学习状态，从而顺利导入新课。如在教学三年级上册Unit2Colours有关颜色这一主题时，在导入环节让学生欣赏英文歌曲ColourSong，把red、orange、yellow、green等单词融入歌曲中，组织学生边唱边表演，在轻松愉快的氛围中，引入教学主题。单调枯燥地读当然不如唱一唱，这就是音乐教学的魅力所在。在单词和句型的呈现、巩固等环节，在欢快的音乐氛围中，跟着节奏一起唱一唱，学生不但能感受英语学习的快乐，还能提升英语学习的效率。又如三年级下册Whereismycar？这个单元主要学习方位介词，用“Whereis...”句型来询问物品的位置，并用“It’son/in/under...”来回答。教师在教学中发现学生很容易混淆方位介词，为了帮助学生巩固知识，牢记单词和句型，播放英文歌曲On，In，Under，让学生跟唱，生动有趣的歌词和动画能让学生很快学会歌曲，同时又记住单词，并掌握句型的用法。还可以把音乐用在操练和巩固总结等不同环节，激发学生的参与热情，使课堂更加生动有趣。把英语和音乐学科融合进行教学，有利于激发学生的学习热情，调动学生的积极性，从而帮助学生巩固所学知识，提高课堂教学效率。七、融合美术教学，激励学生发现美、创造美小学生都非常喜欢涂涂画画，在画画的活动中尽情地表现美和创造美。为了激发学生兴趣，促进他们形象思维和动手能力的发展，在小学英语教学过程中，教师可以根据教学主题融合美术教学，鼓励学生将所学内容用图画表现出来，激励学生多动手涂一涂、画一画，加深直观印象。例如笔者在教学四年级下册Weather这个单元时发现，学生非常容易混淆rainy、cloudy、snowy、windy、sunny这几个天气单词的意思。为了激发学生的兴趣，帮助他们尽快巩固知识，笔者每教一个单词，就让他们把这种天气画出来，通过结合图形加强学生的形象思维，学生自然就记住了单词。不但在课堂教学中鼓励学生把所学的知识用画表达出来，课后也引导学生画画。传统的常规英语家庭作业，经常包含抄写单词并写出其汉语意思这样的作业，非常枯燥。为了调动学生完成作业的积极性，提高作业效率