研究生考试考研心理学专业基础(312)试卷及答案指导(2024年)

2024年研究生考试考研心理学专业基础(312)模拟试卷及答案指导一、选择题(本大题有65小题，每小题2分，共130分)1、以下哪种现象属于知觉的选择性?C.知觉的整体性D.知觉的选择性解析：知觉的选择性是指人们倾向于注意到某些刺激而忽略其他刺激的能力。例如，在嘈杂的环境中，人们可能只注意到朋友的声音而忽略其他噪音。2、在心理测量学中，用于描述测量工具稳定性的指标是：解析：信度是指测量工具在多次测量中产生相同结果的稳定性。也就是说，如果一个测量工具具有较高的信度，那么它应该在重复测量中得到相似的结果。A.信息保持时间短B.信息存储容量有限C.信息处理速度快D.信息可以长久保持4、在心理测量学中，信度和效度的关系可以描述为以下哪种情况?()A.信度是效度的必要条件，但不是充分条件B.效度是信度的必要条件，但不是充分条件C.信度和效度没有直接关系D.信度和效度是等价的具要有效，它必须首先可信。但仅仅可信并不一定有效，因此A选项正确。5、以下哪种心理现象被称为“启动效应”?()A.顺向迁移B.反向迁移C.启动效应D.预测效应6、在心理动力学理论中，以下哪个概念代表了个体无意识中的欲望和冲动?()B.超我C.本我D.客体关系B.控制变量C.严谨的统计方法D.随机抽样8、根据弗洛伊德的理论，以下哪个概念代表个体在出生后不久就存在D.色情本能9、在认知心理学中，以下哪项技术常用于A.功能磁共振成像(fMRI)B.脑电图(EEG)C.心理生理学测量D.行为观察解析：功能磁共振成像(fMRI)是一种常用于研究大脑不同区域功能的神经影像技些区域被激活。脑电图(EEG)主要用于记录大脑的电活动，但不如fMRI那样直接显示不如fMRI那样直接。因此，选项A“功能磁共振成像(fMRI)”是正确答案。A.强调个体行为的生物学基础B.认为人类行为主要受潜意识动机驱使C.主张通过行为实验来研究心理现象D.认为认知过程是心理发展的关键因素受潜意识动机驱使，尤其是性欲和攻击欲等基本驱力A.韦氏成人智力量表(WAIS)B.瑞文标准推理测试(Raven'sStandardProgressiveMatrices)C.霍尔斯特德-雷哈特智力量表(H-RIQ)D.贝内特成人智力量表(BennettAdultIntelligenceScale)解析：瑞文标准推理测试(Raven'sStandardProgressiveMatrices)是一种非此，选项B正确。12、在心理治疗中，以下哪种技术属于认知行为治疗(CBT)的范畴?A.梦的分析B.情绪释放技术C.曝光疗法D.患者中心疗法解析：认知行为治疗(CBT)是一种以认知心理学为基础的治疗方法，其中曝光疗A.行为主义B.认知心理学C.社会学习理论D.精神分析理论A.系统性B.随机化C.主观性D.反省性A.问卷调查B.实验研究C.个案研究D.问卷调查与实验研究相结合A.问卷调查B.心理测量C.文字分析D.实验观察或持久?A.选择性注意B.条件反射C.刺激泛化D.刺激分化A.婴儿看到奶瓶时的吮吸反应B.闻到食物香味时的唾液分泌C.听到雷声时的恐惧反应D.闻到花香时的愉悦感受A.当个体的行为与其内在价值观不一致时，感到的不舒服感B.当个体对同一事物的认识发生变化时，产生的不适应感C.个体在记忆过程中，对信息进行编码和提取的过程D.个体在情绪体验过程中，对情绪反应的调节A.条件反射是一种本能反应，不需要学习B.条件反射是一种后天学习形成的反应，需要一定的刺激条件C.条件反射是一种情绪反应，与个体的心理状态无关D.条件反射是一种生理反应，与个体的心理活动无关A.认知行为疗法B.人本主义疗法C.精神分析疗法D.系统脱敏疗法A.认知过程中的信息加工B.情绪对认知的影响C.心理障碍的成因D.人类的行为模式A.重测信度B.分半信度C.同质性信度A.投射B.合理化D.替代A.测量结果的稳定性和一致性B.测量结果的有效性和准确性C.测量结果的数量和程度D.测量结果的可解释性A.实验法B.调查法C.访谈法D.抽样法A.弗洛伊德B.精神分析学派D.人本主义学派28、在心理测量学中，以下哪项不是信度的指标?A.重测信度B.内部一致性信度D.结构效度29、以下哪个理论认为，个体的认知过程是由一系列A.行为主义理论B.认知行为理论C.认知发展理论D.认知建构主义理论解析：认知行为理论(CognitiveB.调查法C.行为观察法D.逻辑推理法31、以下哪个理论认为心理发展是个体与环境相互作用的结果?A.遗传决定论B.心理动力学理论D.环境决定论解析：环境决定论认为心理发展是个体与环境相互作用的结果，强调外部环境对个体心理发展的重要影响。32、在心理测量学中，效度是指：A.测量结果的准确性B.测量结果的可靠性C.测量工具的适用性D.测量结果的标准化解析：效度是指测量结果的准确性，即测量结果与要测量的心理特征之间的相关性。33、以下哪种心理现象与认知失调理论相关?B.认知失调C.刺激泛化D.条件反射解析：认知失调理论是由费斯汀格提出的，主要描述个体在持有两个或多个相互矛盾的态度或信念时所产生的心理不适感。34、心理测量学中，用于描述测验信度和效度之间关系的指标是：A.测验的信度B.测验的效度C.测验的信效比D.测验的标准化解析：信效比是衡量测验信度和效度之间关系的指标。它表示测验在多大程度上既可靠又有效。信效比通常用百分数表示，数值越高，说明测验的质量越好。35、以下哪项不属于心理防御机制?A.投射解析：心理防御机制是指个体在面对心理压力或冲突时，所采取的心理防御策略。选项A、B、C分别是投射、压抑和反向，都是常见的心理防御机制。而选项D的“同化”不是心理防御机制，而是指个体将外部环境中的某些元素纳入自身认知结构的过程。36、根据马斯洛的需求层次理论，位于人类需求层次最底层的是：A.安全需求B.归属与爱的需求C.尊重需求D.自我实现需求解析：马斯洛的需求层次理论将人类需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。位于最底层的是生理需求，它A.实验法B.调查法C.记叙法D.案例分析法C.测量结果的可信度39、关于动机理论，以下哪项描述是错误的?A.需求层次理论认为人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和B.动机理论中的自我决定理论强调个体的自主性和能力感。C.行为主义动机理论认为动机是外部刺激引起的。D.动机理论中的成就动机理论认为个体追求成功的动机是由内在的成就需要驱动40、在行为主义理论中，哪位学者提出了操作性条件反射的概念?A.巴甫洛夫B.斯金纳C.桑代克D.华生解析：操作性条件反射是行为主义的重要概念之一，它强调行为的后果如何影响该行为未来发生的概率。斯金纳(B.F.Skinner)是这一理论的主要提倡者，他通过著41、根据艾宾浩斯遗忘曲线，以下哪个陈述最准确地描述了记忆的衰退速度?A.记忆在最初的学习后迅速衰退，之后逐渐减慢B.记忆衰退的速度在整个时间段内保持恒定C.记忆在最初的学习后缓慢衰退，随后加速D.记忆一旦形成几乎不会衰退解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，新信息的记忆量在学习后的短时间内会快速减A.个人的行为反应是由当前环境决定的B.人的心理发展是通过一系列固定阶段实现的C.个体具有一系列相对稳定的心理特征D.人格结构由潜意识冲突驱动解析：特质理论主张每个人都有独特的、持久的心理特征，这些特征可以用来预43、以下哪种心理现象属于认知失调理论的核心概念?()A.习惯化B.心理防御机制C.认知失调D.社会认知44、以下哪个概念与“动机冲突”相关?()A.动机满足B.动机强化C.动机冲突D.动机减退B.人本主义疗法C.认知疗法D.精神分析法到其认知的影响，因此，通过改变认知可以改善个体的心理状态。46、在韦氏智力量表中，下列哪个分测验最能评估个体的抽象思维能力?A.算术B.相似性相似性测验要求被试者比较两个事物或概念，并解释它们之间的相似之处。这涉及到对抽象概念的理解和表达，是评估一个人抽象思维能力和逻辑推理的重要工具。算术主要测试数学运算能力；数字广度则更多地与短期记忆有关；而词汇主要反映的是语言知识面。47、根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的孩子能够做到以下哪一点?A.进行假设演绎推理B.理解守恒概念皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，其中具体运算阶段(大约7-11岁)的孩子开始能够理解和处理一些逻辑关系，但这些操作通常需要依赖于具体的物体或情境。在这个阶段，孩子们学会了守恒的概念——即理解物质的数量、长度、面积或体积不会因为形状或排列的变化而改变。选项A属于形式运算阶段的能力；选项C和D则是前运算48、当一个学生在学习过程中遇到困难时，他可能会经历一种称为“习得性无助”的心理状态。下列哪一项不是这种状态下学生的典型表现?D.对自己的能力产生怀疑习得性无助是指个体经历了连续的失败后，认为无论自己做什么都无法改变现状，从而放弃尝试的一种心理状态。在这种状态下，学生可能会表现出对自我效能感的降低(D),不再相信努力会有回报(A),并且倾向于回避新的或具有挑战性的任务(B)。积极寻求帮助和支持(C)实际上是一种健康应对策略，而不是习得性无助的表现。相反，它显示了学生仍然愿意采取行动来改善情况。49、根据艾宾浩斯遗忘曲线，以下哪个选项描述了遗忘过程中记忆内容减少最快的时间段?A.学习后1小时B.学习后24小时D.学习后一个月着时间的推移逐渐减慢。在学习后1小时内，记忆内容减少最快，符合艾宾浩斯遗忘曲A.依恋B.偏见C.认知失调D.注意或排斥。这与依恋、认知失调和注意等心理现象不同。因此，正确答案是B。A.声音刺激引起唾液分泌B.看到食物引起唾液分泌C.提到食物引起唾液分泌D.听到铃声引起唾液分泌性?A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段皮亚杰认为，儿童在感知运动阶段(0-2岁)的末期发展出这种能力，这是认知发展的A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应解析：在巴甫洛夫的经典条件反射实验中，当一个中性刺激(如铃声)与一个自然地引发反应的刺激(如食物)反复配对后，这个中性刺激最终也能单独引起类似的反应(如唾液分泌)。这时，铃声就变成了条件刺激(CS),而它引发的反应则被称为条件反应(CR)。54、下列哪一项不是马斯洛需求层次理论中的基本需求?A.生理需求B.安全需求C.尊重需求D.自我实现需求解析：马斯洛的需求层次理论将人类需求分为五个层级，由低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求(爱与归属)、尊重需求，以及最顶层的自我实现需求。所有A.观察法B.实验法C.历史分析法D.问卷调查法A.心理适应是指个体在生理上的适应B.心理适应是指个体在心理上的适应C.心理适应是指个体在社会环境上的适应D.心理适应是指个体在认知上的适应A.行为主义理论B.认知心理学理论C.精神分析理论D.人格特质理论C选项的精神分析理论强调潜意识对行为的影响，D选项的人格特质理论强调个体稳定A.条件刺激(CS)与无条件刺激(UCS)同时出现B.无条件刺激(UCS)在条件刺激(CS)之后立即出现C.条件刺激(CS)在无条件刺激(UCS)之前一段时间出现，并且两者多次配对呈现D.条件刺激(CS)单独出现，没有无条件刺激(UCS)解析：经典条件反射的形成通常需要条件刺激(CS)在无条件刺激(UCS)之前呈性的刺激(CS)最终可以独立引发原本只由无条件刺激(UCS)引起的反应。因此选项A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，其中具体运算阶段(大约7至11岁)的孩子已经能够理解守恒概念，进行分类和排序等逻辑操作，但这些能力仅限于他仍受到限制。因此，选择C是正确的。什么?A.参与者的年龄B.参与者的情绪状态C.不同的颜色D.实验环境的亮度在这个案例中，研究目的是探讨颜色(即不同的视觉刺激)如何影响人的情绪。因此，61、根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程是()。A.匀速进行的B.先快后慢的C.先慢后快的D.呈正态分布的62、以下哪种心理治疗方法不属于心理动力学治疗范畴?()A.精神分析治疗B.行为矫正C.棕色疗法D.人本主义治疗63、在心理学研究中，为了排除偶然因素的影响，研究者通常采取()。A.单样本t检验B.双样本t检验C.方差分析64、下列哪一项不属于经典条件反射的特点?A.条件刺激与无条件刺激配对呈现B.通过重复学习形成新的行为反应C.行为反应在刺激之前发生D.反应强度可能随时间减弱解析：经典条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫提出的理论，其核心在于一个中性刺激(条件刺激)通过与一个能自然引起反应的刺激(无条件刺激)配对呈现后，最终能够单独引发类似的反应。选项A正确描述了条件反射建立的过程；选项B反映了条A.当个体持有两种或多种不一致的认知时，会产生心理上的不适B.认知失调总是在个人采取行动后才会出现C.减轻认知失调只能通过改变信念或态度来实现D.该理论认为人们总是寻求信息以证实现有信念，避免冲突解析：认知失调理论由费斯廷格提出，它指出当一个人同时拥有两个或更多相互矛盾的认知时(例如态度、信念、知识),会产生一种不舒服的心理状态，即认知失调。选项A准确地描述了这一理论的核心概念。选项B是不正确的，因为认知失调可以在决二、多项选择题(本大题有10小题，每小题3分，共30分)1、在心理学研究中，以下哪项不属于心理学A.自变量B.因变量C.无关变量D.实验者选项D不属于心理学实验设计中的变量。A.注意B.记忆C.思维选项D不属于心理学中的认知过程。3、根据皮亚杰的认知发展理论，在具体运算阶段(ConcreteOperationalStage)的孩子们：A.已经可以进行抽象逻辑思考B.能够理解物体数量不会因为排列方式或容器形状改变而变化C.开始发展符号性思维，如通过语言和图像来表示事物D.无法解决需要同时考虑多个变量的问题解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个主要阶段，其中具体至11岁之间。在这个阶段，孩子们开始理解守恒的概念，即理解物体数量不会因为外观上的变化而改变。选项A描述的是形式运算阶段的能力；选项C涉及前运算阶段的发展；选项D则是前运算阶段孩子的特征。因此，正确答案是B。4、在经典条件作用中，如果无条件刺激(UCS)不再与条件刺激(CS)配对出现，A.条件反应增强B.恢复现象C.分化现象D.消退现象消退是指当条件刺激(CS)反复呈现而不伴随无条件刺激(UCS)时，条件反应(CR)不是题目所问的情况。因此，正确答案是D,消退现5、以下哪种心理现象属于认知心理学的研究对象?()A.情绪B.行为6、以下哪项不是心理发展的普遍规律?()A.阶段性B.顺序性C.均衡性D.相对稳定性7、以下哪项属于心理学研究的基本方法?()A.实验法B.调查法C.观察法D.案例分析法E.历史分析法8、以下哪种心理现象属于认知心理学的研究对象?()A.情绪解析：认知心理学主要研究人的思维、意识、记忆、感知等心理过程，因此选项B、C、E属于认知心理学的研究对象。而情绪和行为则更多地属于其他心理学分支的研究9、以下哪些属于心理测量学中的信度指标?()A.重测信度C.复本信度D.分半信度解析：心理测量学中的信度指标主要用来衡量测量工具的一致性和稳定性。其中，重测信度、复本信度和分半信度都是信度指标，分别表示在不同的时间或条件下测量结果的一致性。效度则是衡量测量结果是否准确反映所测量的心理特征的指标，不属于信度指标。因此，选项B不正确。10、以下哪种心理现象与认知失调理论密切相关?()A.说服效应B.避免失调C.说服性沟通D.心理防御机制知失调理论的核心概念，因此选项B正确。选项A和C中的说服效应和说服三、简答题(本大题有5小题，每小题10分，共50分)第一题：简述心理发展的实质及其影响因素。答案：影响因素主要包括：2.环境因素：包括自然环境和社会环境。环境为个体提供了心理发展的条件，如教4.教育因素：教育对个体心理发展具有导向、促进作用，是影响个体心理发展的重要因素。心理发展的实质是心理学研究的重要内容之一，理解心理发展的实质有助于我们更好地理解个体的行为和心理变化。遗传因素为心理发展提供了基础，但环境因素、个体因素和教育因素同样对心理发展产生重要影响。这些因素相互作用，共同推动个体心理的发展。在研究和实践中，我们应该关注这些因素的综合作用，为个体的心理发展提供全面的支持和指导。第二题：简述心理学的研究方法，并比较实验法与观察法的优缺点。心理学的研究方法主要包括以下几种：1.实验法：通过人为控制某些条件，观察和测量心理现象的变化，以揭示心理现象的规律。实验法的优点在于可以严格控制变量，使得研究结果具有较高的可靠性和有效性。缺点是实验情境可能与现实生活存在较大差异，可能影响实验结果的推广性。2.观察法：在自然条件下，有目的、有计划地对心理现象进行系统、连续的观察，以获取有关信息。观察法的优点是可以获取真实、自然的生活情境下的心理现象，具有一定的客观性。缺点是观察者可能存在主观偏见，且难以控制无关变量的影实验法与观察法是心理学研究中常用的两种方法，各有其优缺点。实验法的优点在于：●控制变量：通过人为控制实验条件，可以排除无关变量的影响，使得研究结果更加可靠。●规律性：实验法能够揭示心理现象的内在规律，有助于建立心理学的理论体系。●推广性：在实验条件下得到的结果，可以通过合理假设推广到更广泛的情境中。实验法的缺点在于：●环境限制：实验情境可能与现实生活存在较大差异，可能导致实验结果难以应用于实际生活。●主观性：实验过程中，实验者和被试的主观因素可能对实验结果产生影响。观察法的优点在于：●自然性：在自然条件下进行，可以获取真实、自然的心理现象信息。●客观性：观察法不涉及人为干预，减少了实验者主观偏见的影响。观察法的缺点在于：●难以控制变量：在自然条件下，难以控制无关变量的影响，可能导致结果的不确定性。●主观性：观察者可能存在主观偏见，影响观察结果的准确性。●可重复性：观察法的结果可能因观察者的不同而有所差异，难以重复验证。第三题：简述心理学中认知失调理论的主要内容及其在现实生活中的应用。答案：认知失调理论(CognitiveDissonanceTheory)是由美国心理学家莱昂·费斯汀格(LeonFestinger)于1957年提出的。该理论认为，当人们持有两种或多种相互矛盾的认知时，会产生心理上的不适感，即“认知失调”。为了减少这种不适感，人们会采取各种方式来调整自己的认知，使其达到平衡。1.认知失调的定义：认知失调是指个体内部存在的认知元素之间的不一致或矛盾。2.认知失调的来源：认知失调可以源于以下几种情况：b.行为与态度不一致；3.减少认知失调的方法：a.改变认知元素：通过改变认知元素的内容、意义或关系来减少失调；b.说服：通过说服他人或自己，使认知元素之间达到平衡；4.认知失调在现实生活中的应用：变化。有助于我们更好地理解人类行为和心理变化。简述心理学实验中误差来源的分类及其对实验结果的影响。心理学实验中误差来源可以分为以下几类：1.系统误差：系统误差是指由于实验设计、仪器、操作方法等因素引起的误差，其特点是在多次实验中保持不变。系统误差对实验结果的影响是恒定的，可能会导致实验结果偏离真实值。2.随机误差：随机误差是由于实验过程中的不可控因素引起的，如实验者的主观判断、实验环境的微小变化等。随机误差的特点是随机分布，对实验结果的影响难3.偶然误差：偶然误差是指由于实验者或实验设备的偶然因素引起的误差，如实验者操作失误、设备故障等。偶然误差的特点是一次性出现，对实验结果的影响短1.系统误差：系统误差会影响实验结果的准确性。为了减少系统误差，需要在实验设计、仪器选择和操作方法上进行严格控制。2.随机误差：随机误差虽然难以完全避免，但可以通过多次实验取平均值等方法来减少其对实验结果的影响。3.偶然误差：偶然误差可以通过提高实验者的操作技能、加强实验设备的维护等方法来降低其发生的概率。了解误差来源及其影响对于提高心理学实验的质量具有重要意义。实验者在设计和第五题：试述心理学中的“自我效能感”理论，并举例说明其在实际生活中的应用。概念由美国心理学家班杜拉(AlbertBandura)提出。他认为，自我效能感对个体的行自我效能感理论的核心观点包括：1.自我效能感对个体行为的调节作用：当个体对自己的能力有信心时，他们会更愿意尝试和坚持某一任务，即使在面对困难和挑战时也不会轻易放弃。2.自我效能感与行为结果的关系：当个体预期自己的行为会产生积极的结果时，他们会更加努力地完成任务，从而提高自我效能感。3.自我效能感与认知资源的关系：个体在面对任务时，会根据自我效能感分配认知资源，当自我效能感较高时，个体会投入更多的认知资源去应对挑战。举例说明自我效能感在实际生活中的应用：2.运动领域：在运动员中，自我效能感高的运动员在比赛中更加自信，能够更好地应对各种挑战。例如，一名足球运动员对自己的技术有信心，即使对手实力强大，也能发挥出色，赢得比赛。3.工作领域：在职场中，自我效能感高的员工更加自信，能够更好地应对工作中的压力和挑战。例如，一个销售员对自己的销售能力有信心，即使面对困难客户也能保持积极态度，最终完成销售目标。解析：四、综合题(本大题有3小题，每小题30分，共90分)第一题：1.小明的心理状态分析：(1)焦虑：小明面临毕业后的职业选择问题，担心自己的选择是否正确，这种担忧使他产生焦虑情绪。(2)内向：小明的性格内向，可能导致他在面对职业选择时，缺乏与他人的沟通与交流，进而产生孤立感。(3)善于思考：小明善于思考，这使得他在面对问题时，会深入分析各种可能性，从而增加焦虑情绪。2.心理调适建议：(1)认知调整：帮助小明认识到，职业选择并非一蹴而就，要相信自己的能力，(2)社交支持：鼓励小明多与同学、老师、家人沟通，分享自己的困惑，寻求他(3)情绪管理：教授小明一些情绪管理技巧，如深呼吸、正念冥想等，帮助他更好地应对焦虑情绪。(4)目标设定：协助小明设定短期和长期目标，明确自己的职业发展方向，增强与实践相结合，充分展示自己的心理学素养。每个维度满分为10分。实验数据如下表所示：颜色愉快评分悲伤评分焦虑评分愤怒评分342685211颜色愉快评分悲伤评分焦虑评分愤怒评分(1)计算每种颜色在四个情绪维度上的平均分。(2)分析哪种颜色对人们的情绪影响最大，并给出具体分析。(3)如果需要进一步研究颜色对情绪的影响，你会如何设计后续的实验?(1)计算每种颜色在四个情绪维度上的平均分：红色：愉快(7/4)=1.75,悲伤(3/4)=0.75,焦虑(6/4)=1.5,愤怒(2/4)蓝色：愉快(6/4)=1.5,悲伤(4/4)=1.0,焦虑(8/4)=2.0,愤怒(1/4)=绿色：愉快(8/4)=2.0,悲伤(2/4)=0.5,焦虑(5/4)=1.25,愤怒(1/4)白色：愉快(9/4)=2.