劳动教育课件 7章 劳动教育与职业体验

一、职业体验内涵职业体验指在某一时间段从事某种职业活动，通过体验了解该职业岗位的实际工作情况，获取相关职业领域的信息，了解与未来工作有关的特殊问题或需要，如潜在的入职标准、核心素质要求、晋升路径和工作者的内心感受。职业体验或者指体验者从整个职业活动中积累职业经验、提高职业技能、完善职业精神、提升职业水平的体验过程。第一节职业体验劳动概述职业体验主要包括以下几点内容2）确定体验岗位。分析完某个特定专业所对应的职业体验领域之后，接下来就是理清每个职业体验领域所包含的具体工作岗位及岗位边界，以形成岗位详细、边界明确、逻辑清晰、结构分明的体验工作岗位群。（1）确定体验领域。大学生职业体验课程开发的首要环节就是对某个专业所对应的职业领域进行仔细分析。在分析的基础上理清专业所包含的主要工作领域，并从中选出一个或几个具有代表意义的领域，将之作为大学生的职业体验领域。（3）确定体验任务。确定了体验的岗位之后，需要对每个岗位所包含的具体工作内容进行整理和分类，详尽地勾勒出每个工作岗位所需要完成的具体工作任务表，以及每件体验任务所应具备的实践知识、操作技能和职业情感等内容。04020103（4）确定学习领域。完成结构清晰、内容详尽、逻辑严密的体验工作任务之后，就是将这些体验任务教学化，以此确定体验课程的学习领域。学习领域是职业教育的一种课程模式，是培养综合职业能力的内容载体。二、大学生职业体验教育路径首先，明确职业体验课程体系搭建的总体目标。其次，开发基于专业特色的职业体验课程。再次，构建“模块设计、多元组合、能力递进”的职业体验课程体系。随着课程开发数量的增多，课程内容涉及的领域也是多种多样的，为了方便各高校对课程的持续开发、管理和推进，特别是方便学生选课，可以将课程按照职业岗位特点进行分类。校企合作共同开展职业体验教育的方式：①将职业体验课程纳入综合实践课程，给予相应的学分。②提供定制的职业体验活动，满足高校开展综合实践活动的需要。③为课后提供丰富的课程选择，帮助高校解决课程及师资的问题。④打造职业体验精品特色课程，参与开放性科学实践课程的实施。⑤深化校企合作，不断更新创新课程，促进职业体验教育持续开展。（一）开发基于专业特色的职业体验课程（二）形成多类别职业体验课程群。（三）多渠道推广职业体验课程三、职业体验在劳动教育中的作用（一）以职业体验提升大学生职业素养有其必要性职业素养既包括学生的基本专业技能，还包括职业态度、职业道德等在内的其他职业隐性因素。而当前，高校大多专注于学生的基本专业能力培养，并提供了较为成熟的培养方式和途径，通过专业课程的学习、各类职业证书或专业考试来对专业能力水平进行验证。然而，职业素养中的隐性成分，例如学生行为习惯、个人品质、学习能力等方面，培养力度和水平还非常薄弱，评估体系也不完善。职业素养是一种养成教育，不可能一蹴而就，因此，在抓专业知识和专业技能的显性素养的同时，通过各种职业体验和职业素养培养活动提升学生职业素养就显得十分重要和紧迫。三、职业体验在劳动教育中的作用（二）开展职业体验教育，有效促进高校的转型发展（1）助力教师专业成长，使其成为学校转型工作顺利推进的有力保障。首先，组织教师积极参与职业体验课程开发。其次，开展职业体验教育培训，开阔眼界，提高服务本领。第三，参加各种职业体验展示活动，在实践中促进专业成长。（2）扩大社会影响力，确保学校转型发展工作持续深入地开展。职业体验教育是一个长期持续的过程，对学生的影响是润物无声的。加强对外宣传，及时宣传报道职业体验教育与专业课程融通的亮点、特色，以及学校转型发展的成绩。第二节职业体验劳动培育（1）明确职业体验课程的特点。第一，适应性，在课程内容的选择和设计上既要适应社会的发展变化。第二，实践性。强调学生的亲身参与，鼓励“做中学”。第三，开放性。课程结构要多元和灵活，能够适应内容的更新和变化。0405020103一、职业体验课程设计的原则（2）规范职业体验课程的设计流程。设计主体应该进行充分交流，挖掘符合特定年龄段学生的内容，选择适合的体验岗位，确定目标和学习任务，完成整体计划和评价展示方式。（3）形成职业体验课程的设计范式。强调认识职业、体验职业和感悟职业三大实施范式，充分体验职业要素和教育要素。通过建构社会职业体验场所的信息平台，形成多渠道的信息互通，将社会资源有效整合。（4）“双进入模式”实施职业体验课程。。职业体验采用“双进入模式”，是指进入真实职业场所，引进专家型导师。所有岗位分别开展为期1～3天的浸润式体验。通过邀请体验单位或该领域中的专家作为职业体验导师，用专业知识帮助学生认识职业特性，从而感悟职业精神。（5）完成职业体验课程的多元评价。在评价主体方面，实行“三方评价”，即教师评（带队辅导员和行业专业导师）、学生评（本人和同行学生）、第三方（接受职业服务的人）。通过多元主体的评价，关注学生在课程中的个性化表现。二、大学生职业体验劳动的特点劳动教育主要是从学校、家庭、社会三个层面探寻学生对于劳动的认知，帮助学生养成劳动的习惯，提高劳动技能。劳动教育与职业体验的融合是时代发展的要求，是推进素质教育的重要方式，也是为培养全面发展的社会主义建设者和接班人夯实基础。教师要想真正做到在劳动教育中融入职业体验的因子，引导学生知行合一，就要贴近时代发展要求，坚持科学的、正确的教育理念，从学生的发展性出发，尊重学生的个性选择，关注学生的亲身经历与感悟，让学生在自我体验中真正做到认知与实践的有机统一。为了确保劳动教育与职业体验的有效融合，并形成长效教育机制，防止教育实践中出现流于形式、避重就轻等问题，教师必须从培育主体的发展性出发，注重教育的过程性，提高教育效能，拓宽劳动实践广度，推进劳动实践深度。（一）融会贯通：劳动教育融入职业体验的价值呈现（二）知行合一：劳动教育融入职业体验的方法建构（三）行稳致远：劳动教育融入职业体验的提升要领（二）教师在职业体验组织与实施过程中的作用教师是职业体验的主要控制者，也是体验行动开展的现场指挥者。一是教师根据企业岗位设置，将学生划分成若干体验小组，进行轮流体验，同时按照职业成长规律，进行不同职业阶段的体验。在体验过程中还要特别注意学生的安全。二是由于教师人数有限，不能完全满足所分小组需求时，教师则需要充分发挥企业导师和学生小组长的作用，使其充当带队教师的职能。三是教师应配合企业实践导师，完善体验内容。（一）学校在职业体验组织与实施过程中的作用职业体验的组织实施阶段，学校的职责在于决策、督导、组织资源（特别是后勤保障）等，确保职业体验的开展。在一切准备就绪后学校应成立专门的督查小组，对各专业职业体验进行监控和指导，以保障活动正确、有序地开展。学校职能的履行在职业体验中发挥了积极的作用，能有效促使体验正确、有效进行。三、职业体验劳动的组织与实施（三）学生在职业体验组织与实施过程中的定位学生是职业体验最大的受益者，所以在实施体验过程中，学生应充分发挥主动性，细心观察，用心聆听，实时提问，做好记录，照取岗位职责、工作环境等方面的图文信息资源，自觉遵守相关规定，顺利完成体验。在体验中，学生明确自身定位，主动积极提出专业及职业成长的相关问题，做到一个初学者的求学态度。（四）企业在职业体验组织与实施过程中的作用在职业体验组织实施过程中，企业充当了学校的角色，为学生提供体验场地和实践教师，开展师徒式的传教模式，从而将学生带入真正的职场。在体验中，企业与学校配合组织学生开展体验，而这种配合也是建立在校企充分沟通、信任的基础之上的。1．学生角色与职业角色的区别（一）角色转换的概念角色转换就是在社会关系中个体地位的动态描述。人的社会任务和职业生涯不断变化，角色也随之变化，从一个角色进入另一个角色的过程称为角色转换。从学生角色到职业人角色的转换是每个人都会经历的过程，也是一个人人生中最重要的一次转折。3.21世纪以来学生角色：接收任务、储备知识、培养能力；经济无法完全独立；一直生活在家长和学校的保护之中，缺乏社会经验，人际交往较为简单第三节职业适应与提升一、角色转换与文化融合职业角色：工作目的性明确，有家庭经济压力，环境变化大，工作负荷量大，有更强的社会责任感，承担各类风险；生活独立，人际关系复杂。2．职业角色和职业环境的适应（1）心理适应。健康的心理机能，包括整体协作意识、独立工作意识、创造意识。（2）生理适应。既然步入职场，学生时的许多生活习惯就要改变。（3）岗位适应。年轻人容易将事情看得简单而理想化，在跨出校门前，都对未来充满憧憬。

（4）知识技能适应。为适应社会发展和实现个体发展的需要，职业人都需要培养主动探索、自我更新、学以致用和优化知识的良好习惯。学习增强了自己的竞争力，也增强了企业的竞争力。（5）人际关系适应。与象牙塔里单纯的人际关系不同，职场人际关系相应地复杂。职场新人最容易犯的毛病是过于高傲，而把姿态放低一点、谦逊有礼，往往会赢得好感。无论对领导还是同事，无论喜欢还是讨厌，都要彬彬有礼。（二）角色转换的意义2．有利于尽快适应职业生活从学生过渡到职业人，面临着不同的内外部环境，需要学生从生理和心理等各方面都提前做好相应的准备，越早融入职场生活，对今后职业的发展越有好处。4．可以为将来的成才和创业夯实基础在进行角色转换时找出自身的不足，提高心理承受力，加强角色认知，做好上岗前的各项准备，全方位为就业打下良好的基础。1．有利于完善自身知识结构确立择业目标角色转换可以帮助职场新人尽早确立自己的择业目标，然后以目标为导向，不断完善自己的专业知识结构，提升自己的职业素质，为今后更好地就业做好充分准备。3．有利于在激烈的人才竞争中脱颖而出职场竞争是激烈而残酷的，职场新人在角色转换的过程中要不断调整自己的状态，提升自己的综合能力，才会有更多职业发展的机会，更有可能获得职业成功。04020103（三）角色转换的原则2．提高社会责任意识，强化职业素质社会责任意识是指一个享有独立人格的社会成员对国家、集体和他人所承担的职责、任务和使命的态度，是一切美德的基础和出发点，也是社会得以发展的基石。4．提高心理调适能力，跨越心理误区提高心理适应能力有助于学生学会如何适应新的环境，具备在新环境中不断学习创新、自我发展的能力，能避免进入心理误区，减少心理问题的困扰。1．强化职业角色意识，培养职业兴趣职业是实现人生价值的舞台。从业者在特定的社会环境下和职业氛围中，在培训和任职实践中形成的与从事职业密切相关的思想和观念，将逐步内化为从业者的职业意识。3．增强独立自主意识，勤于思考和研究独立自主意识有助于形成自尊、自信、有责任感的品质，有助于学生的基本素质得到全面发展，引导自己“学、善思、笃行”。040201031．珍惜你的第一份工作3．做一名受人欢迎的好同事（四）融入企业2．做一个合格的职业人4．做一名踏实谦逊的好下属4．做一名踏实谦逊的好下属二、培养良好的职业习惯（一）职业习惯的含义职业习惯是指人们在长期从事某种职业的过程中自然培养的一种带有所从事工作鲜明特点的言行举止。职业习惯与工作之间密切联系，相辅相成，良好的工作习惯体现了较好的职业素养，彰显了个人魅力。因此，养成良好的职业习惯是一个人有美好职业前景所必不可少的条件。二、培养良好的职业习惯（二）职业习惯的培养途径积极转变观念，强化职业意识，增强职业习惯认同感。唯物辩证法中提到，认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用，错误的认识对实践具有阻碍作用。因此，大学生应该树立对职业习惯的正确认识，即应提前在大学生活中养成良好的职业习惯，并且加强这种认识。良好的行为习惯和道德修养首先要从严格遵守日常行为规范做起，要把良好的行为习惯融入生活、学习的各个环节，并让这种认识促进自己在生活实践中一步步养成良好的职业习惯。二、培养良好的职业习惯（三）提升职业知识与素养，精心培养职业习惯通过校内开设的职业生涯规划、职场交流与礼仪等相关课程加深对未来职业的了解，具备一些基础的职业知识与素养，从而潜移默化地让自己养成良好的职业习惯。通过职业技能的学习，提前了解自己未来的职业环境和职业要求，对自己的未来职业有一份清晰的职业规划，按照这份规划去养成自己必备的职业习惯，让自己在今后的职业生涯中有更多的自信心。良好职业习惯的形成，将提升整个行业的职业素养，这不仅会使职业人受益，更会促进整个社会进步。（四）积极参加实践锻炼，强化职业习惯良好职业习惯的形成离不开积极的专业实践活动。大学生应积极参加生产实习，掌握本专业的基本生产技能，加强综合运用专业知识解决生产实际问题的能力。同时，积极参与第二课堂活动，参加社团活动、社会实践活动、各类型比赛等，将所学知识与社会需求结合起来，强化自身的应用能力，增长见识，加强团队协作能力、沟通能力等。（五）大学期间应培养良好的职业习惯1．自信2．执行力（一）沟通的概念沟通是指为达到一定目的，将事实、思想、观念感情、价值态度，传给另一个人或团体，并期望对方做出相应反应的过程。沟通的目的是相互间的理解和认同，以使个人或群体间的认识和行为相互适应。人类社会的一切活动，都是信息制造、传递和搜集的过程。沟通是无时无刻不在进行着的事情。（二）沟通的特点沟通具有满足人的社会性的需求、促进个体自我认知和成长、帮助控制情绪、促进个人身心健康等作用。同时，沟通具有随时性、双向性、情绪性和互赖性等特点。随时性是指沟通无处不在，我们所做的每一件事都是在沟通；双向性是指在沟通时既要搜集信息，又要给予信息；情绪性是指传递接收信息会受双方情绪的影响；互赖性是指沟通的结果和质量是由双方决定的，双方相互依赖。

第四节职场沟通和自我提升（三）沟通的种类2．按沟通渠道划分（1）正式沟通。正式沟通是指以正式组织系统为沟通渠道，依据一定的组织原则所进行的信息传递与交流。（2）非正式沟通。非正式沟通是正式沟通渠道以外的信息交流和传递，它不受组织监督，自由选择沟通渠道。4．按是否进行反馈划分（1）单向沟通。（2）双向沟通。在双向沟通中，发送者和接收者两者之间的地位不断交换，且发送者是以协商和讨论的姿态面对接收者。1．按沟通手段划分（1）口头沟通。（2）书面沟通。（3）非语言沟通。（4）技术设备支持的沟通。3．按沟通方向划分（1）下行沟通。下行沟通指管理者对员工进行的自上而下的信息沟通。上级将信息传递给下级，通常表现为通知、命令、协调和评价下属。（2）上行沟通。上行沟通是指下级的意见向上级反映，即自下而上的沟通。通过上行沟通，管理者能够获取有关工作的进展和出现的问题。（3）平行沟通。平行沟通是指由平行部门之间的信息交流，以保证平行部门之间沟通渠道畅通，是减少部门之间冲突的一项重要措施。04020103（四）影响有效沟通的因素1．个人因素个人因素主要包括有选择地接收和沟通技巧的差异两大类。（1）有选择地接收。有选择地接收是指人们拒绝或片面接收与他们的期望不相一致的信息。（2）沟通技巧的差异。除了人们接收能力有所差异之外，许多人运用沟通的技巧也大不相同。2．人际关系因素人际关系因素主要包括沟通双方的相互信任、信息来源的可靠程度，以及发送者与接收者之间的相似程度（1）沟通双方的相互信任。（2）信息来源的可靠程度。（3）发送者与接收者之间的相似程度。3．技术因素技术因素主要包括语言、非语言暗示、沟通方式的有效性和信息过量。（1）语言。大多数沟通的准确性依赖于沟通者赋予字和词的含义。（2）非语言暗示。（3）沟通方式的有效性。一般来说，书面沟通和口头沟通各有所长。

4．信息过量我们生活在一个信息爆炸的年代，企业管理面临着“信息过量”的问题。信息过量不仅使管理人员没有时间去处理重要问题，也使他们难以向同事提供有效的、必要的信息，沟通也变得困难重重。。（五）消除沟通障碍的途径在管理工作中，管理人员十分重视计划、组织、领导和控制，却对沟通常有疏忽，对非正式沟通中的“小道消息”常常采取压制的态度，这都表明沟通没有得到应有的重视。信息失真的一个重要原因是传递环节过多，因此，缩短传递途径，可以保证信息传递的及时性和准确性。不同的沟通方式，传递信息的效果也不同。根据沟通内容和沟通双方的特点，选择适合的沟通方式。书面沟通适合组织中重要决定的公布、规章制度的执行、决策命令的传达。1．明白沟通的重要性，正确对待沟通2．缩短信息传递的途径。3．选择适当的沟通方式，养成良好的沟通习惯（六）有效沟通技巧2．善于倾听沟通是为了传递信息，为了让别人能更好地接受自己所传递的内容，就要去了解听的人想听的内容。4．赞美人性的弱点是喜欢批评人，却不喜欢被批评；喜欢被人赞美，却不喜欢赞美他人。这就会拉远了人与人之间的距离。