++高中语文++《荷塘月色》课件+++统编版高中语文必修上册

山有扶苏，隰有荷华。

——《诗经·郑风

》制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

——屈原《离骚》惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》莲子已成荷叶老。青露洗、蘋花汀草。

——李清照《怨王孙·湖上风来波浩渺》荷塘月色朱自清1.了解作家生平及写作背景；2.理清文章结构和作者的游踪；3.赏析月下荷塘美景，领悟情景交融的写作手法，体会散文的语言美。学习目标壹

文体知识与作者生平了解散文散文分类:

记叙散文、抒情散文和议论散文。

记叙散文侧重于记人、叙事、状物、写景；

抒情散文以表达感情为主；

议论散文则以议论为主，文学色彩浓厚。散文的线索:

散文构思的线索多种多样，包括情感、道理、物象、空间、行为和文眼等。线索在结构上贯穿全文，时隐时现，具有明显的标志。散文的语言:

散文语言感情丰富，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。散文的表现手法:常见的表现手法包括象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景等，这些手法增强了散文的艺术表现力。原名朱自华，字佩弦,号秋实，籍贯浙江绍兴，著名诗人、作家、学者、民主战士。散文名篇：《背影》《匆匆》《春》《威尼斯》《绿》《桨声里的秦淮河》时人誉为“白话美文的模范”作者简介（1900—1948）主要作品有：《雪朝》（诗集）1922，《踪迹》(诗与散文）1924，《背影》（散文集)1928,《欧游杂记》（散文集）1934。作者简介幼年受士大夫家庭的传统教育；1916年考入北京大学预科班；1917年改名“自清”入哲学系学习；1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；1925年任清华大学中文系教授；1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任；1948年8月病逝于北京。

“我们中国人是有骨气的，……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”。

——毛泽东《别了，司徒雷登》写作背景

本文写于1927年7月“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。朱自清认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……

简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑，陷入了孤独苦闷的心情中。煤屑路

幽僻

踱着

蓊郁弥望

袅娜

羞涩

斑驳

倩影

媛女

棹

敛裾

梵婀玲

点缀

树梢

空隙

酣眠

宛然课文字词xièpìduówěngmíniǎonuósèbóqiànyuànzhàoliǎnjūfànzhuìshāoxìhānwǎn指作者当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。近春园（朱自清《荷塘月色》原址）贰

整体感知

梳理文章结构通览全文，提挈每个自然段的内容整体感知独游荷塘的时间、地点和缘由。通往荷塘的小路、树木、月色。

行在小路时的感受。

荷塘美丽的景色。

流泻的月光，塘中的月色。

荷塘四周的景物。联想古代江南采莲的旧俗。

第1段

第2段

第3段

第4段

第5段

第6段

第7-10段

梳理写作思路：第一部分（第1-3段）：夜赏荷塘的缘由第二部分（第4-6段）：荷塘月色第三部分（第7-10段）：月下遐思情景情从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分；1-3段，还未到荷塘；7--10段，由现实想到江南采莲旧俗，突转一笔（回到家门)收束全篇。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“文眼”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。问题探究所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。散文创作有“文眼”一说，请找出本文的“文眼”，并说明理由。速览文章，标划出体现作者行踪的语句和抒情的段落和语句。梳理文章脉络作者行踪：家门——穿小径——至荷塘——回到家中（形成一个圆形结构）感情脉络：不宁静——找宁静——暂得宁静——回到现实的不宁静中来。（同样是一个圆形结构）本文是行踪和情感双线推进的、互相交织的。明线：游踪(外结构）梳理文章脉络出家门踱小路观荷塘赏四周暗线：情感（内结构）不宁静寻宁静得宁静失宁静叁

赏析月下荷塘美景学习目标

阅读文章4-6段，思考：本文描写的荷塘只是清华园中一个普通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此的秀美静谧，令人神往。美在哪里？又为什么呢？合作探究鉴赏文章写景段落三个方面：修辞手法——比喻、拟人、夸张、排比、借代、反复等写景角度——高低、远近、虚实、正侧、动静（结合）语言风格——炼字、动词、形容词、叠词、数词等品读赏析“月下荷塘”通读文章第四自然段，回答:1.作者写了月下荷塘的哪些景物？2.这些景物顺序是如何安排的?有何特点?

曲曲折折

用叠词形容荷塘宽广田田用叠词形容荷叶相连的茂盛的样子像舞女的裙

比喻，形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长袅娜，拟人，状其饱绽盛开羞涩，拟人，状其含苞待放；明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和美人，比喻，洁净、纤尘不染的美质远处高楼上渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续,若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受闪电，比喻，突出快速凝碧，以静写动脉脉，拟人，沉默而有深情博喻:即用一连串的喻体，从不同的角度，多方面描绘、说明同一个本体，对本体极力铺排渲染。荷塘荷叶

荷花

荷香

荷波

流水通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。通感微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。【例子】嗅觉转为听觉塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。视觉转为听觉月下的荷塘荷叶荷花荷香荷波流水弥望田田出水很高零星点缀缕缕颤动看不见的

脉脉比喻拟人、比喻通感比喻、拟人拟人及远由近而下由上动静幽雅宁静品读赏析“月下荷塘”荷塘上的月色月光如流水静静地泻薄薄的青雾浮起灌木的黑影

杨柳的倩影光和影的和谐像名曲比喻比喻；通感朦胧优雅月影叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦比喻实虚实虚正面描写侧面烘托第五自然段段依次写了哪些景物，用到了哪些描写手法，塑造了怎样的意境？请结合文本分析。品读赏析“荷塘月色”

“泻”，化静为动，写出了月光的流动感，准确地写出了月光如流水一般倾泻在荷塘上，将其光辉照耀着荷塘。

“浮”，水气轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?荷塘的四面杨柳树梢树缝树上水里远远近近高高低低阴阴的乍看像烟雾般远山灯光蝉声蛙声第六自然段段依次写了哪些景物，描写角度是怎样的？品读赏析“荷塘四周”由远及近、视听结合、点面结合景色赏析叶:田田花:多姿香:缕缕波:凝碧4.月下荷塘5.塘上月色素淡宁静月光：泻（正面描写）月影：和谐上静

下动青雾：浮叶花：洗（侧面烘托）树色、树姿树梢、远山树缝、灯光蝉鸣、蛙声6.四周景色静动清幽热闹朦胧和谐小结荷塘的“美”在三个方面：

1.形象美

鲜明的比喻、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感。

2.语言美

语言通俗流畅，叠词节奏鲜明、动词准确形象、描述传神。

3.意境美

融情入景、即景抒情。作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？

这是作者由眼前荷塘产生的自然联想，这些文字既反映出作者对古代“风流”的怀念，也能见出他对青春岁月的回望，对故土的惦念。想象中的景象让作者产生无比的艳羡和喜爱，也让他暂时从现实的苦闷中逃离出来。同时，对“美好过去的描绘”也能反衬出作者对现实的失望。作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景。作者有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？没有“可惜现在我们早已无福消受了。”“热闹是他们的，我什么也没有。”作