基于立德树人理念探讨中职语文课堂教学改革策略

摘要：立德树人是职业教育体系建设的指导思想之一，对于中职语文课堂教学改革而言意义深远，有助于推动中职学生全面发展、高效就业，以满足经济社会发展对人才的多元化需求。然而现阶段，国内部分中职语文教师仍忽略德育建设的重要价值，在设置语文教学目标、选取教学材料、优化教学方式，以及设计课堂教学评价等方面存在一些突出问题，严重阻碍立德树人理念渗透到中职语文课堂实践中。因此，本文以立德树人理念为导向，充分探讨中职语文课堂教学改革的重要性，并基于中职语文课堂教学存在的问题，有针对性地提出有效的课堂教学策略。关键词：立德树人中职语文课堂教学改革引言随着我国经济的快速发展，现代企业对各行业人才的需求日趋强烈、用人标准日趋多样化，企业不仅重视学生的专业素质与技能，还重视学生的职业道德与职业精神。中职语文课程在夯实学生专业知识与技能、提升学生核心素养与能力等层面发挥着关键作用，能为学生职业规划和就业奠定坚实基础，但是立德树人教育政策在中职语文课堂教学中的落实效果不够理想，不利于中职学生德智体美劳全面发展。对此，中职语文教师应转变传统教育理念，以学生德育发展为目标，合理设置教学内容、教学方法及教学评价方式，以推进中职语文课堂教学改革顺利开展。一、立德树人理念对中职语文课堂教学改革的指导价值（一）推动学生全面发展，提升学生职业素养立德树人理念的提出为中职教育改革指明了方向，有助于完善学生思想道德品质，提高学生的专业素质和职业技能。作为中职教育体系的关键组成部分，中职语文的课堂教学目标在于培养学生语言综合应用能力，启发和引导学生树立正确的价值观、积极的理想信念，从而迎接和克服学校、社会、职业生活中所面临的挑战或困难。在立德树人理念指导下，语文教师结合学生兴趣和个性发展需求，对教学内容、教学方式进行优化，使学生自主地参与语文课堂学习，不断强化自身基础知识和专业技能。（二）提升语文课堂教学效率，推进教师专业成长随着立德树人教育理念的落实，中职语文教师亟须转变传统教学理念，更加重视德育教学对中职学生成人、成才的重要意义。在此背景下，中职语文教师应不断创新教学内容、优化教学方式，在教学中融入学生成长发展所需的德育资源。如此，中职学生的学习主动性更强、学习目标更加明确；中职语文课堂教学效率得到提高；语文教师的教学专业素养、教学能力也得到相应的锻炼和提升，为教师职业发展提供了动力和条件。（三）完善中职教育体系结构，促进德育、智育协同建设立德树人是党和国家教育事业的主要任务目标。在立德树人理念引领下，中职语文课堂教学不仅重视学生基础职业知识、关键职业技能的培育，还注重培育学生的道德素质、职业素养，使得德育与智育建设共同展开。此外，语文教材中的德育课题或德育材料，高度契合素质教育发展目标，能潜移默化地影响学生的职业观念，有利于中职学生各方面成长与发展。二、立德树人视角下中职语文课堂教学改革存在的问题（一）教学目标设置不够合理，忽略德育目标管理新课程改革后，中职语文课堂教学的任务目标更加细化，语文课堂的功能定位增加了德育部分，语文教师的课堂角色和讲授身份也发生了相应转变，教师不仅是理论知识的传授者、专业技能的示范者，还是学生情感态度、道德价值观的引导者。但是，在实际教学过程中，部分中职语文教师受传统应试教育观念的影响，对语文课堂教学的价值认知不到位，过于重视课堂教学进度、教学任务达成和学生语文成绩的提高，忽视了学生兴趣爱好、品德素养等个性发展需求，很难带给学生良好的学习体验和积极的情感指导，更不利于语文课程育人、树人功能的最大化发挥。关于中职语文课堂教学目标设置存在的问题，具体表现在两方面：一是语文教师对课堂的价值定位有所偏移，教师仅重视语文基础知识、基本技能的有效传授，忽视德育发展对中职学生未来成长的重要性，导致语文课堂教学管理中的德育目标缺失；二是教师忽略语文德育功能的有效发挥，把大量时间用到理论知识教学方面，未能及时关注且给予学生充分的情感表达机会，可能会导致学生语文学习兴趣缺失，还会制约语文课堂教学质量及教学效率的提升。（二）教学内容选取不够合理，忽略德育资源的有效融入中职语文课程是一门人文性较强的综合科目，在培育学生道德品质、强化学生思想信念及树立正确价值观等方面作用突出，中职语文课程的育人功能为德育建设提供了先决条件。同时，中职语文的教材内容涉及大量的德育资源或德育元素，能够有效引导学生积极培育文化素养和情感态度。但是，在实际教学过程中，语文教师未能根据阶段性德育发展目标，选取课题丰富、契合学生需要的教学材料及教学内容，学生很难从枯燥的课堂理论教学中，获得思想价值观层面的正向引导，长此以往，中职语文课堂中的立德树人教学目标就会流于形式，育人价值难以得到发挥。此外，语文教师忽略课外德育资源的充分挖掘和高效利用，较少地引用学生家庭生活、社会生活中的德育案例或德育事迹。这就使得语文课堂教学缺乏真实性参考，不利于学生认知的完善与拓展，还会阻碍德育教学任务的落实。（三）教学方式过于单一，忽略学生主体性发挥当前，中职语文教师对立德树人教育理念的认同感不够强，部分教师仍把学校升学率、教学成绩放在首位，忽略了学生语文课堂主体性及能动性发挥，不利于培养中职学生主动质疑、大胆提问、积极反思及创新性解决问题等能力。中职语文教师在讲解与学生相关的德育知识、行为规范时，普遍采用口头讲解、机械记忆等传统教学方式，教师着重讲解理论内容、分析课文结构，学生被动地接收理论知识、间接经验，从而形成程序化、流程化教学模式，不仅阻碍德育教学目标的实现，还会降低语文教学质量及教学效率。（四）教学评价不够有效，评价机制有待完善教学评价是检测中职语文课堂教学质量的重要手段之一，也是评估中职学生思想道德、情感态度及其价值观导向性的关键依据。立德树人视角下，中职语文教学改革应当关注德育建设的全过程，肯定教学评价对学生发展的推动作用。然而，国内仍有部分中职语文教师对教学过程中的德育渗透效果重视度不够，在阶段性教学课程完成后对学生缺乏基础素养和基本能力的评估，主要问题体现在两方面：一是教学评价指标不够健全，语文教师只关注学生智育能力提升，忽略学生德育素养的培育，教学评价体系过于片面，难以全面指导和促进学生成长发展；二是教学评价方式交互性不强，师生之间缺乏及时性沟通，不仅阻碍学生各方面能力的提升，还会制约教师教学专业反思和职业成长。三、基于立德树人理念探讨中职语文课堂教学改革优化策略（一）明确中职语文课程育人功能，合理设置语文教学目标立德树人背景下，中职教育致力于培养经济社会发展所需要的德智体美劳全面型职业人才，使其具备相应的专业知识、综合技能、就业创新能力、职业道德和职业精神。为提高语文课堂教学质量，中职语文教师应当积极转变教学观念，把握语文课程育人功能，以学生全面发展需求为改革方向，对课堂教学目标进行优化管理。具体可以从以下两方面入手：第一，语文教师应基于立德树人理念，持续更新语文教学理论，将德育建设看作动态化、全方位的过程，将学生看作发展过程中的多元化智能人才，并以此为依据定位中职语文课堂改革方向；第二，中职语文教师须明确语文课堂教学两大任务在于智育、德育，教师不仅要结合学生认知储备，设计知识与技能、过程与方法两大目标，使学生的语言知识、语用能力得到强化，还要确立情感态度与价值观目标，使学生思想品德、精神追求、爱国意识及文化修养等层面得到发展。例如，在讲授《工作，从卖灯泡做起》一文时，教师应明确文章的德育目标在于指导学生树立正确的职业态度、提高自身职业素养，以满足社会发展需求和个人成长需要。具体可设置以下目标：首先，教师指导学生自主阅读，查找课内外资料，解决文章中的生词障碍；其次，教师指导学生拆分文章结构、解析段落大意，进而提炼文章的主题思想；最后，教师指导学生积极思考主人公推销灯泡的关键步骤和有效方法，并启发学生思考主人公所具备的道德品质、职业操守，以及他在面对工作困境时的态度和做法。在上述目标的引导下，中职学生积极学习主人公专注工作、积极思考和探索创新的职业精神，自身的职业认知、职业素质都能够得到相应提升。（二）善于挖掘课内外德育资源，合理选取语文课堂教学内容中职语文教材内容具备职业性、工具性特征，中职语文教师应深度开发教材中的德育教学元素，在教授课文的同时顺势引导，推动学生智育和德育共同发展。中职语文教材中有很多以爱国教育、科技进步为主题的文章，语文教师可以选取《飞向太空的航程》一文进行专题讲解。教师应使中职学生了解从古至今人类对于“飞天登月”的认识，肯定中国人对“飞天梦”的向往与追求，进一步引出“航天英雄”杨利伟乘坐神舟五号飞船成功登天的故事。语文教师还可以提问学生同时期对我国科技进步作出贡献的重要人物及其事迹，继而挖掘出同类型阅读资源，进一步歌颂我国当前的综合国力、科技实力之强大，有助于中职学生爱国情感的培育，科技自豪感、文化认同感的产生。此外，语文教师可结合现实生活中的案例，如身边见义勇为的“平凡英雄”、救死扶伤的“白衣天使”、爱岗敬业的“教书匠”等事迹，并对学生进行思想认知方面的引导，使学生从内心、行动上萌发出积极向上的力量，进一步健全学生人格、完善学生的道德品质及思想修养。（三）以学生为课堂主体，创新语文教学方式立德树人背景下，中职语文教师应当转变课堂教学思维和教学理念，以学生认知发展、个性拓展为导向，设计德育教学活动，使学生参与实践活动，进而强化自身基础知识、提高操作能力以及完善情感态度、价值观。比如，在讲解《跨越百年的美丽》一文时，中职语文教师可基于学生个性化需求，创设情景剧、文章朗诵、辩论会等学习活动，并指导学生通过小组合作的形式，从中选出小组成员最感兴趣的表演方式，然后要求学生在小组内分工合作、合理安排角色和主要任务，为正式表演做好准备。由此一来，中职学生能在多样化小组探究、自我表达等活动中获得不一样的语文学习体验，有利于学生语言习得兴趣、学习方法的养成。同时，中职学生在激烈的小组讨论、合作探究过程中，能逐步认识到居里夫人为发现镭献身科学事业的伟大精神，进而产生向居里夫人学习的思想动力。（四）完善教学评价体系，强化中职语文德育效果为发挥教学评价对中职语文德育发展的推动作用，语文教师应当树立正确的评价态度，重视教学评价对学生品德发展的重要作用，持续完善语文教学评价管理体系。具体可以从两方面入手：一是健全语文教学评价指标，将语言基础知识、语言综合技能、逻辑思维能力、语言表达能力多种评价项目纳入评价体系中，使得教学评价管理更科学全面；二是加大师生思想沟通交流力度，语文教师在阶段性教学任务结束后，应当及时地获取学生对所学内容的认知情况，把握德育教学过程中存在的问题，并制订针对性培育方案，在定期的交互性沟通中提高教学质量，为教师教学反思、教学方法改进提供实践依据。结语立德树人背景下，中职语文课堂教学改革势在必行，这对于学生全面发展、课堂教学质量提升、教师专业性成长以及我国中职教育体系架构完善而言意义重大。然而，当前部分中职语文教师对立德树人