高考语文一轮专项复习学案-鉴赏诗歌的意象品味诗歌的意境（含答案）

鉴赏诗歌的意象，品味诗歌的意境——品象悟境，分析内涵

复习目标

1.找准诗歌意象，品味诗歌意境。2.掌握鉴赏诗歌意象和意境的方法。

链接高考

卷别篇名题干表述设题角度命题特点

这首诗中的主要意①意象、意境

象有哪些？分别说为常考点，以

2022北京卷《病柏》意象意蕴

明这些意象有何意意象为重点，

蕴。（6分）多考查对其内

诗的颈联写到峨眉、涵及作用的理

2020新高考I《赠别郑炼叽首两座山，对表达解。

意象作用

卷赴襄阳》离情有何作用？请②意境内容复

简要分析。（6分）杂，很少直接

诗中前后两次出现命题考查，以

《题醉中所

“酒”，各有什么作考查景象、画

2018全国II卷作草书卷后意象作用

用？请结合诗句简面、氛围特点

（节选）》

要分析。（6分）为主。

考向一分析意象含义（内涵）及作用

意象是主观的“意”和客观的“象”的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物,

是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或

“托物言志”中的“物”。

分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种重要的考查形式，这类题型命题方

式单一，要求指出诗中某种意象的含义（内涵），然后简要分析某一意象的作用等（或

考查其中一项）。诗人对意象的选取与描绘，正是其主观情感的流露，

“月”“雁”“笛,，”落花,，等传统意象更是因沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。

简单地说：（1）意象=物象+情思；（2）意境=意象+氛围。

1.分析意象含义的方法及步骤

（1）研读诗歌，确定意象，分析表层属性。通读诗歌，确定合乎题干要求的意象，

注意采用名词或名词化答法；揣摩并把握意象的特点。要抓住描述该意象的关键

性词语，把握其外在特征，特别是其时令色彩和冷暖色调。

（2）联想旧知，把握意象含义，探求深层含义。理解意象的含义，需要联想平时积

累的意象含义，再抓住关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握特定语

境中的深层含义，挖掘其内在的品质特征；理解意象特定的意义和内涵。有些意

象有其特定的意义和内涵，必须结合诗人的具体处境和特定心境具体分析。

2.分析意象作用的步骤和角度

⑴描述意象，并指出意象的特点。

（2）分析作用点出效果。①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用；②塑造环

境或背景的作用；③表情达意方面的作用，衬托人物节操或性格的作用，多在咏

物诗中；④结构上的线索作用。

［教考衔接］1.《天净沙・秋思》这首小令中，暗含题中“秋”字的最直接的意象有

哪些？表达了作者怎样的思想感情？

答:

［边练边悟］1.(2022•北京卷)阅读下面的唐诗，完成后面题目。

病柏①

杜甫

有柏生崇冈，童童状车盖。

偃蹇龙虎姿，主当风云会。

神明依正直，故老多再拜。

岂知千年根，中路颜色坏②。

出非不得地③，蟠据亦高大。

岁寒忽无凭，日夜柯叶改。

丹凤领九雏，哀鸣翔其外。

鸥鹃志意满④，养子穿穴内。

客从何乡来，伫立久吁怪。

静求元精理⑤，浩荡难倚赖。

【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：

生长。④鸥弱：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。

咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象

有何意蕴。

答：

考向二鉴赏意境特点及作用

意境指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境

界。其特点是景中有情，情中有景，情景交融。

诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意

境。命题者常常考查对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述能力。

要注意的是，诗中的景物作为意象，已融入作者的情感；诗中多个意象的组合，

已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等

外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。高考

对古代诗歌画面和意境的考查有六个角度：（1）概括画面内容；（2）赏析画面特色；

（3）体会画面氛围；（4）体悟情景关系；（5）概括诗歌意境；（6）分析意境意义等。一

般考查的方式是主观题。

1.感受意境氛围

解题步骤：

（1）整体描绘画面，采用“一幅十修饰语（包括时间、地点、景物特点等）+画面”的

格式，用自己的语言再现诗歌画面。

（2）分析氛围特点，重点分析诗中意象、表达技巧，并运用恰当的术语概括，准确

体现景物的特点和情调。

（3）分析思想感情，不仅说出借助图景表达的情感，还要答出情感产生的原因。

2.体悟情景关系

情和景有以下几种关系：①以乐景抒乐情；②以哀景抒哀情；③以乐景抒哀情；

④以哀景抒乐情。

从景与情之间的距离（即二者的密切度）来分析，有如下表现形式：触景生情、借

景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，真正

说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作

者写景的目的，这是意境分析的延伸。

解题步骤：

(1)审题。一般从“画面”“情感”两方面提要求。

(2)描绘画面的特点。

①意境的特点大都可以用一两个双音节词或四字短语来概括。

②营造意境的方式：

a.触景生情。情随境生：诗人遇到某种物境时，突有所悟，借着物境的描写把自

己的情意表达出来，多是先写景后抒情。

b.融情入境：诗人本来就带着强烈的主观情感，当接触外界物境时，就会把自己

的情感注入其中。

c.其他方面：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农事、战争、狩猎、离

别等)，色彩描写(明暗、冷暖、浓淡等)。

(3)体悟思想情感(寄情、寓理、显志)。

3.分析写景作用

写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但

面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，不可面面俱到或牵

强附会。

(1)分析题干，把握题干的关键词，明确答题的方向。

(2)指出诗中景物描写的具体作用。

①交代事件发生的时令、地点；

②渲染气氛，营造氛围；

③烘托人物的形象或心理；

④在结构中的作用:

a.开篇，引出下文，为下文铺垫，奠定情感基调，渲染气氛，起兴(先言他物，领

起下文)。

b.中间，承上启下，过渡、照应、对比、反衬等。

c.结尾，照应开头，使结构更加完整，以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。

(3)结合诗句分析这一作用的价值和意义。

［教考衔接］2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

王国维说：“一切景语皆情语。”本诗第三联“大漠孤烟直，长河落日圆”中写了哪

些景物？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？

答：

［边练边悟］2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

早秋夜作

韦庄

翠簟初清暑半销，撇帘松韵送轻飙。

莎庭露永琴书润，山郭月明砧杵遥。

傍砌绿苔鸣蟋蟀，绕檐红树织蟒峭①。

不须更作悲秋赋②，王粲③辞家鬓已凋。

【注】①蟒峭：蜘蛛的一种，脚很长，俗称“嬉子”。②悲秋赋：语本《楚辞•九

辩》中的“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。泛指抒发悲秋之情的诗

文。③王粲：“建安七子”之一，依附曹操，一生感叹自己怀才不遇。

颈联描绘了怎样的景象？有什么效果？请简要分析。

答：

学案26鉴赏诗歌的意象，品味诗歌的意境

教考衔接

1.解析回答第一问比较简单，“枯藤、老树、西风”等表现秋天的景物毫不费力

就可找出。回答第二问，要从全诗出发，才能准确把握诗人的思想感情。

答案第一问：枯藤老树西风。

第二问：游子（天涯沦落人）孤寂愁苦、思念家乡的情感。

边练边悟

1.解析这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸥鹃三种意象。“病柏”：“有柏生崇冈，

童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会。”这几句写柏之盛时，诗人用四句即生动

地刻画出柏树的不凡。柏树的形象象征着强盛时的唐王朝。“岂知千年根，中路颜

色坏”来了个“突转”，谁又能料到这植根深厚而悠远的古柏，却半道变了“颜色”

呢？于“王朝”而言就是衰落了。“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶

燥，了无生机。柏从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落。

“丹凤”：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外。”因为大树将枯，“将九雏”的凤凰无枝可憩,

只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直之人被排斥在外。“鸥弱”：“鸥

鹃志意满，养子穿穴内。”对于恶鸟鸥鹃而言，则正中下怀，它们志得意满地率领

众子孙穿穴打洞，立身其中。鸥鹃意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。这首咏物

诗采用传统的比兴手法，有着强烈的象征色彩：它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、

现已病入膏肓的柏树，把能臣志士比作“哀翔其外”的凤凰，又把宵小之辈比作穿

穴而居的恶鸟鸥鹃。