部编版七年级语文上册期复习专项突破：天上的街市（解析版）

专题20天上的街市

知识讲解

1.作者简介

郭沫若（189升1978）,原名郭开贞，四川乐山人。作家、历史学家。他是我国新诗的奠基人

之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈

原》《蔡文姬》等。

2.故事背景

1921年，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对这样的黑暗现实，郭沫若感

到极大的愤怒、苦闷、感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，在这种情况下，

写下了《天上的街市》。

「街灯7

天r在景X卜虚实结合

上明星

IJ追求光明理想

的

街A渴望自由幸福

市,j物品----珍奇I联想

街市2牛郎织女----闲游）想象

专题练习

一.选择题（共5小题）

1.下列加点字的字音、字形全对的一项是（）

A.炫耀（xudi）称职(chMg)爵位(jue)

B.恩般(ci)勋章(xUl)卷差(qii)

C.陛下（bi）较量（lidig）呈报（chdi）

D.缥缈（mi"）气概（ka）掺和(chdi)

【分析】此题考查学生对字音和字形的理解识记。

【解答】A有误。“称职”的准确读音“ch&i”，注意“炫耀”的读音。

B准确。注意“勋章”的读音。

C有误。“较量”的准确读音“lidig”，“呈报”的“呈”读作"chdig”。

D有误。“气概”的“概”读作“gd”。

故选：Bo

2.下列诗句和原文完全一致的一项是（）

A.街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍器。

B.不信，请看那朵流星，是他们提着灯茏在走。

C.我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。

D.那浅浅的天河，定然是不深宽广。

【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错

的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，

尤其注意同音字、形似字的区别与书写。

【解答】A.有误，“器”应写作“奇”；

B.有误，“茏”应写作“笼”；

C.正确；

D.有误，“深”应写作“甚”；

故选：Co

3.对下列句中加点词的词性判断正确的一项是（）

（1）远远的街灯阴①了，好像闪着无数的阴②星（2）当③它驶过顶空的子午线，便蒙缘

④地扯下了帆。

A.动词形容词介词形容词

B.动词名词介词形容词

C.动词形容词连词副词

D.名词动词连词介词

【分析】本题考查词性的判断。解答此题要了解各词性的突出特点。

【解答】细读句子，①“明”是“亮”的意思，是动词；②“明”修饰“星”，是形容词;

③“当”是介词；④“缓缓”修饰动词“扯”，表示缓慢，是形容词。

故选：Ao

4.下列句中加点的词语解释有误的一项是（）

A.我想那孥纱的空中。（飘忽不定）

B.定然是世上没有的季亨。（珍贵而奇异）

C.街市上陈列的一些物品。（整齐地摆出物品供人看）

D.当它卸下批个杼的白银。（光亮晃动不定、忽明忽暗）

【分析】此题考查的知识点是词语的含义。

【解答】A有误。“缥缈”在句子的意思是“隐隐约约，若有若无”。

B正确。“珍奇”写出了物品的珍贵奇异。

C正确。“陈列”写出了物品整齐地摆出。

D正确。“闪烁”写出了光亮晃动不定、忽明忽暗。

故选：Ao

5.依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（）

①自然界某些转眼就—的活动，在石头上也留下了痕迹。

②研究小行星为—太阳系起源和演化这一重大课题提供了许多宝贵的线索。

③飞船进入—的轨道后，先绕着地球飞行，以观测它是否正常，能否向月球飞行。

A.消亡探讨预备B.消逝探讨预定

C.消逝探测预定D.消亡探测预备。

【分析】考查学生准确用词，根据句子内容考虑与其后内容搭配问题，填空后要读一读，

看句子是否通顺，从词义、情感色彩、适用范围来判断词语是否表达准确

【解答】此题解答，可结合语境分析，结合空格后所述事物的分析理解作答。“消逝”是

去而不复返的意思；而“消失”指事物形象渐渐减少以至于不存在，文中内容是指活动。

“探讨”是没有目标的探索和讨论，结合语境分析选择“探讨”符合原意。“预定”表示

预先规定，与时间、计划、地点等相联系，阅读句子可知飞船进入的应该是预先规定的轨

道。综上所述正确答案是B。

故选：B„

二.基础知识（共1小题）

6.读准多音字。

提：

■示ti

,防di

【分析】本题考查多音字的读音。根据自己的积累判断每个加点字的读音即可。

【解答】答案：

t1dI

三.综合读写（共1小题）

7.课文《天上的街市》多义词语解释。

“我想那缥缈的空中”，诗中“缥缈”这个词：

词典义：高远隐约貌。

文章义：隐隐约约，若有若无。

【分析】本题考查学生对词语的积累及意思的理解能力。解答此题，注意词语的搭配和

组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；

加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

【解答】答案：

高远隐约貌

隐隐约约，若有若无

四.默写（共1小题）

8.作者在《天上的街市》中运用了丰富的想象力，从人间到天上，由物到人，描绘了一幅

理想社会的蓝图。按要求找出相对应的诗句。

（1）在诗人心目中，这个天上社会是非常美丽的：“定然有美丽的街市

（2）在诗人心目中，这个天上社会是极其富足的：“定然是世上没有的珍奇

（3）在诗人心目中，这个天上社会是自由和幸福的：”那隔着河的牛郎织女，定能够骑

着牛儿来往

【分析】该题考查的是诗词的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所

学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默

写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。

【解答】.（1）定然有美丽的街市（注意“定然”的书写）

（2）定然是世上没有的珍奇

（3）那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往（注意“郎”的书写）

五.古诗词赏析（共1小题）

9.某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。

跌倒

牧也

风，跌倒了

才有了美丽的落叶

云，跌倒了

才有了滋润大地的雨水

太阳跌倒了

才有了静谧的夜晚

所以

我们不再害怕跌倒

让我们在跌倒时

用最美丽的姿势

站起来

(1)朗读诗歌要把握节奏，请用为下面诗句标明停顿，(要求：只标一处，标在恰

当位置)

才有了滋润大地的雨水

(2)调皮的明明将抄在黑板上诗悄悄擦去了两句。请根据开头的四句诗内容和句式的特

点，发挥想象，在线上补写出两句。

(3)莉莉朗读后兴奋地说：“特别喜欢最后三句。如果跌倒，我会大笑着站起来，这就是

我的‘最美丽的姿势'！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。

(4)一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你先写几句话，

鼓励他大胆地把这首诗读出来。

【分析】第一小题考查句子停顿。第二小题考查仿写。第三小题和第四小题考查语言表

达。

【解答】(1)本题考查划分句子停顿的能力。划分句子停顿可以根据句子的成分，也可以

根据语感。本句是一个动宾短语，“才有了“是动，”滋润大地的雨水”是宾，据此可划分

停顿。

(2)此题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，

修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。此题仿写，可选取大自然中的一个事物，运用拟

人化的手法表达，句式可采用”——跌倒了，才有了——”的形式。

(3)本题考查语言表达。由题意可知，这首诗中的跌倒的意思是遭遇失败，我们面对失

败时，不应灰心丧气，而应始终保持乐观的心态，用自信去战胜失败。据此合理表述即

可。

(4)本题一道标准的劝说题，由题意可知，本题表达的对象自己的是同学，表达的目的

是劝说他大胆的把这首诗读出来。作答时，先是称呼，然后用充满鼓励性的语言陈述理

由即可。语气要委婉，便于他人接受。

答案：

（1）才有了您润大地的雨水（2分）

（2）太阳跌倒了

才有了静谧的夜晚

（3）示例：我也会一种“最美丽的姿势”站起来，这个“美丽的姿势”它带着自信，带

着迎难而上不怕困难越挫越勇的精神。

（4）示例：文文，不敢在讲台上诵读是你人生的一道坎，成功跨过去，你会发现一片灿

烂的天地，那里有你的自信，有你的荣耀。文文，用你“最美丽的姿势”最美的嗓音大胆

去读吧，你失去的将是怯懦，收获的将是成功！（（3分），要有称呼，要结合本诗，要有

鼓励性话语。）

六.文言文阅读（共1小题）

10.课外文言文阅读

张孝基仁爱

许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子不肖斥逐之。富人病且死，尽以家

财付孝基，孝基与治后事如礼。久之,其子丐于途，孝基见之，恻然谓日：“汝能灌园乎？”

答日：“如得灌园以就食，甚幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之，复谓日：“汝能

管库乎？”答日：“得灌园，已出望外，况管库乎？又甚幸也。”孝基使管库。其子颇驯

谨，无他过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。

【注释】许昌：古地名，在今河南境内。如礼：按规定礼节。就：本义为“接近”，此指

“得到”。驯谨：顺从而谨慎。

（1）请用给下面的文字断句。（限断两处）

富人惟一子不肖斥逐之

（2）解释加点字。

①孝基馋之对…感到奇怪

②其子手于途乞讨

③不复有敢态旧的，原来的

④举以其父所委财产归之。于是，就

（3）用现代汉语翻译文中划线的句子。

①尽以家财付孝基，孝基与治后事如礼。

②遂以其父所委财产归之。

（4）短文表现了张孝基什么样的性格特征？（从三个方面回答）

【分析】【参考译文】

许昌有个读书人叫张孝基，娶同乡某富人的女儿。富人只有一个儿子，不成器,

富人便骂着把他赶走了。富人生病将要死了，就把全部的家产都托付给了张孝基。张孝

基按规定礼节为富人办了后事。过了很久，富人的儿子在路边乞讨，孝基看见了，同情地

说道：“你会浇灌园圃吗？”富人的儿子答道：“如果能够通过浇灌园圃来得到食物，就太

幸运了！”孝基便让他去浇灌园圃。富人的儿子渐渐能够自食其力，孝基对他的行为变化

感到惊讶。又对他问道：“你能管理仓库吗？”富人的儿子答道：“让我浇灌园圃，已出乎

我的意料，何况管理仓库呢？那真是太幸运了。”孝基就让他去管理仓库。富人的儿子很

顺从而谨慎，没犯什么过错。孝基慢慢观察他，知道他能改过自新，不再有旧时的坏习

惯，于是便将他父亲所委托的财产归还给他了。

【解答】（1）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意

进行分析。句意：富人只有一个儿子，不成器，富人便骂着把他赶走了。故断为：富人惟

一子不肖折逐之。

（2）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释

词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意：孝基对他的行为变化感到惊讶。怪：对……感到奇怪。

②句意：富人的儿子在路边乞讨。丐：乞讨。

③句意：不再有旧时的坏习惯。故：旧的，原来的。

④句意：于是便将他父亲所委托的财产归还给他了。遂：于是，就。

（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是

“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成

分补充完整。

①重点词：付，交给。如，按照。句意：就把全部的家产都托付给了张孝基。张孝基按规

定礼节为富人办了后事。

②重点词：遂，于是，就。以，把。归，归还。句意：于是便将他父亲所委托的财产归还

给他了。

（4）本题考查学生概括人物形象的能力。根据文本内容可知，张孝基遇到富家子讨饭，

心中可怜他，就让他来家里灌园，后来看到他已经改过自新了，就把当初的家交重新交

给他，这些都表现了张孝基的信任别人，心胸宽阔，有恻隐之心，懂得教育别人，不看重

钱财。

答案：

（1）富人惟一子/不肖行逐之。

（2）①对……感到奇怪；②乞讨；③旧的，原来的；④于是，就。

（3）就把全部的家产都托付给了张孝基。张孝基按规定礼节为富人办了后事。

②于是便将他父亲所委托的财产归还给他了。

（4）对妻子的不成材的兄弟如此相信，说明他是一个宽容的，有博大的胸怀，信任别人

的人，心胸宽阔、有恻隐之心；考查富家儿子有改过自新的意愿；懂得教育别人，不看重

钱财。

七.现代文阅读（共1小题）

11.在课文《天上的街市》诗歌的最后一节中，作者看到流星想象到牛郎织女提着灯笼在走。

那么你看到流星会想到什么呢？

【分析】本题考查学生的诗歌阅读能力。《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年

10月在日本留学时创作的一首抒情诗，诗人运用了想象的表现手法,把繁星满天的夜空，

想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,

表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。全诗风格恬淡，用自然清新的语言、

整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。

【解答】本题为开放试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。看到

天上流星可以联想到走失的孩子，来自天上的窃贼等。

答案：

可以联想到它们是一些大的星体走失的孩子。

A.作文（共1小题）

12.走进网络，拥抱自然，关注特点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家

务……生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练

意志，能使心灵得到净化，智能得到开发……

请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。要求：字数500以上。

【分析】【审题立意】“课堂”一般概念上的理解就是指“学校学习知识的教室”，往“深

处”和“广处”挖掘还可以理解为：能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净

化，思想以启迪的“某人”“某事”或“某地点”。“这也”是课堂。“这”是个代词，构思

时可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“生活”、“学校”、“阅读”、“音乐”、“自然”等

等。“也”表明这不是学生平常上课时的课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的“某

人”“某事”或“某地点

【思路点拨】可由学生本人向老师或家长讲真心话的形式，委婉地劝告他们不要老是以

“课堂”来束缚限制学生或孩子，阻碍了孩子们的发展，应该让孩子们到“课堂”以外的

“大课堂”去锻炼，从而表明了生活是“课堂”的延续，是课堂之外的“大课堂”这一主

题。

【形式创新】可以日记体、标题体或镜头体的形式，撷取生活的点滴，体现生活处处是课

堂，人生也是课堂的主题。

【误区指南】选好材料以后，运用“以小见大”的方法确定切入口，最好从自己亲历的一

些小事入手，这样容易，以免出现“泛泛谈”。

【解答】【例文一】

这，也是课堂

我一直以一个学生的严谨的态度审视着自然，看着它不断变化并从中领悟。我

想人这一辈子都是个学生，而自然，便是课堂。

我喜欢在离家不远的一座石桥上看日落。每个黄昏，夕阳以一种沉静、美好的

姿态下落