2022-2023学年山东省济宁市汶上一中高三（上）月考语文试卷（12月份）

第1页（共1页）2022-2023学年山东省济宁市汶上一中高三（上）月考语文试卷（12月份）一、文言文基础知识。（本题共13小题，每小题2分，共26分）1．（2分）下列各句中，没有通假字的一项是（）A．无食桑葚 B．犹可说也 C．进不入以离尤兮 D．虽九死其犹未悔2．（2分）下列句子中，没有通假字的一项是（）A．列缺霹雳 B．及仇雠已灭，天下已定 C．摧藏马悲哀 D．狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发3．（2分）下列加点字与其他三项用法不一致的是（）A．孰与君少长 B．昼夜勤作息 C．江山如画，一时多少豪杰 D．便作旦夕间4．（2分）下列各句中，加点词不属于偏义复词的一项是（）A．勤心养公姥，好自相扶将 B．备他盗之出入与非常也 C．江山如画，一时多少豪杰 D．陟罚臧否，不宜异同5．（2分）下列各句中，加点词不属于偏义复词的一项是（）A．我有亲父兄，性行暴如雷 B．去来江口守空船，绕船月明江水寒 C．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．此诚危急存亡之秋也6．（2分）下列各句中不含古今异义词的一项是（）A．祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 B．后刺史臣荣举臣秀才 C．臣少多疾病，九岁不行 D．内外多置小门墙，往往而是7．（2分）下列各句中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是（）A．故略上报。 B．于反复不宜卤莽。 C．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 D．以为侵官，生事，征利，拒谏。8．（2分）下列各句中加点的词，古今意思相同的一项是（）A．必固其根本 B．傲物则骨肉为行路 C．则思知足以自戒 D．凡百元首9．（2分）下列加粗字词的用法，完全相同的一项是（）A．微风鼓浪事不目见耳闻 B．虽大风浪不能鸣也而此独以钟名 C．以小舟夜泊绝壁之下郦元以为下临深潭 D．余自齐安舟行适临汝大石侧立千尺10．（2分）下列加点词语活用类型归类正确的一项是（）①映带左右②群贤毕至③乐琴书以消忧④当敛裳宵逝⑤无丝竹管弦之盛⑥策扶老以流憩⑦齐彭殇为妄作⑧时矫首而遐观A．①③⑥/②⑤/⑦/④⑧ B．①⑥/②/③⑤⑦/④⑧ C．①②⑥/⑤/③⑦/④⑧ D．①⑥/②⑤/③⑦/④⑧11．（2分）下列句子的句式，相同的一项是（）A．古之人不余欺也石之铿然有声者 B．噌眩者，周景王之无射也有大石当中流 C．得双石于潭上大声发于水上，噌听如钟鼓不绝 D．此世所以不传也余自齐安舟行适临汝12．（2分）下列句式全部相同的一项是（）A．泰山崩于前而色不变精悍之色，犹见于眉间 B．累于彼者已劳矣快哉，此风，寡人所与庶人共者焉 C．世事之为吾累者众也方山子，光、黄间隐人也 D．为是者有本有原，怠与忌之谓也极娱游于暇日13．（2分）下列各句从句式角度看与其他三项不同的一项是（）A．某则以谓受命于人主。 B．议法度而修之于朝廷。 C．客之美我者，欲有求于我也。 D．举先王之政。二、现代文阅读。（本题共1小题，共14分）14．（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。茶馆（节选）老舍[康顺子提着个小包，带着康大力，往里边探头。]康大力是这里吗？康顺子地方对呀，怎么改了样儿？（进来，细看，看见了刘麻子）大力，进来，是这儿！康大力找对啦？妈！康顺子没错儿！有他在这儿，不会错！王利发您找谁？康顺子（不语，直奔过刘麻子去）刘麻子，你还认识我吗？（要打，但是伸不出手去，一劲地颤抖）你，你，你个……（要骂，也感到困难）刘麻子你这个娘儿们，无缘无故地跟我捣什么乱呢？康顺子（挣扎）无缘无故？你，你看看我是谁？一个男子汉，干什么吃不了饭，偏干伤天害理的事！呸！呸！王利发这位大嫂，有话好好说！康顺子你是掌柜的？你忘了吗？十几年前，有个娶媳妇的太监？王利发您，您就是庞太监的那个……康顺子都是他（指刘麻子）做的好事，我今天跟他算算账！（又要打，仍未成功）刘麻子（躲）你敢！你敢！我好男不跟女斗（随说随往后退）我，我找人来帮我说说理！（撒腿往后面跑）王利发（对康顺子）大嫂，你坐下，有话慢慢说！庞太监呢？康顺子（坐下喘气）死啦。叫他的侄子们给饿死的。一改民国呀，他还有钱，可没了势力，所以侄子们敢欺负他。他一死，他的侄子们把我们轰出来了，连一床被子都没给我们！王利发这，这是……？康顺子我的儿子！王利发您的……？康顺子也是买来的，给太监当儿子。康大力妈！你爸爸当初就在这儿卖了你的？康顺子对了，乖！就是这儿，一进这儿的门，我就晕过去了，我永远忘不了这个地方！康大力我可不记得我爸爸在哪里卖了我的！康顺子那时候，你不是才一岁吗？妈妈把你养大了的，你跟妈妈一条心，对不对？乖！康大力那个老东西，掐你，拧你，咬你，还用烟签子扎我！他们人多，咱们打不过他们！要不是你，妈，我准叫他们给打死了！康顺子对！他们人多，咱们又太老实！你看，看见刘麻子，我想咬他几口，可是，可是，连一个嘴巴也没打上，我伸不出手去！康大力妈，等我长大了，我帮助你打！我不知道亲妈妈是谁，你就是我的亲妈妈！康顺子好！好！咱们永远在一块儿，我去挣钱，你去念书！（稍愣了一会儿）掌柜的，当初我在这儿叫人买了去，咱们总算有缘，你能不能帮帮忙，给我找点事做？我饿死不要紧，可不能饿死这个无依无靠的好孩子！[王淑芬出来，立在后边听着。]王利发你会干什么呢？康顺子洗洗涮涮、缝缝补补、做家常饭，都会！我是乡下人，我能吃苦，只要不再做太监的老婆，什么苦处都是甜的！王利发要多少钱呢？康顺子有三饭吃，有个地方睡觉，够大力上学的，就行！王利发好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心里就不痛快！康顺子可是，现在我们母子上哪儿去呢？王利发回乡下找你的老父亲去！康顺子他？他是活是死，我不知道。就是活着，我也不能去找他！他对不起女儿，女儿也不必再叫他爸爸！王利发马上就找事，可不大容易！王淑芬（过来）她能洗能做，又不多要钱，我留下她了！王利发你？王淑芬难道我不是内掌柜的？难道我跟李三爷就该累死？康顺子掌柜的，试试我！看我不行，您说话，我走！王淑芬大嫂，跟我来！康顺子当初我是在这儿卖出去的，现在就拿这儿当作娘家吧！大力，来吧！康大力掌柜的，你要不打我呀，我会帮助妈妈干活儿！（同王淑芬、康顺子下）王利发好家伙，一添就是两张嘴！太监取消了，可把太监的家眷交到这里来了！李三（掩护着刘麻子出来）快走吧！（回去）王利发就走吧，还等着真挨两个脆的吗？刘麻子我不是说过了吗，等两个朋友？王利发你呀，叫我说什么才好呢！刘麻子有什么法子呢！隔行如隔山，你老得开茶馆，我老得干我这一行！到什么时候，我也得干我这一行！（1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是A．选文开篇写康顺子“提着个小包”暗示了她出外找工作的情节，“往里边探头”说明她胆怯，体现了生活在社会底层的人的落魄困境。B．刘麻子再见到康顺子已经认不出来她了，认为康顺子奔向自己是在捣乱，这说明刘麻子对自己做过的坏事心安理得，不害怕康顺子。C．康大力是庞太监买来的孩子，对养母康顺子很孝顺，而称庞太监为“老东西”，这些都表现出他对康顺子的爱和对庞太监的憎恶之情。D．王淑芬的两个“难道”表面上看是责备王利发不看重自己，抱怨自己在茶馆里的活多，实际上是希望留下康顺子母子。（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．康顺子母子的对话表现了庞太监的残忍，用他受侄子欺负的事情说明了恶有恶报的道理，暗示了康顺子母子当年不敢反抗是因为他们的封建迷信思想。B．节选内容篇幅虽然短小，但以小见大，较为明确地展现了时代特征，表达出作者对黑暗社会的批判，对生活在社会底层的人们的深切同情。C．王利发劝刘麻子离开茶馆时说“还等着真挨两个脆的吗”，他把“挨巴掌”形容为“挨脆的”，语言带有地方特色，十分风趣。D．文本中出场的这些人物都是小人物，作者通过描写他们的过去和现在来塑造他们的人物形象，并以人物塑造来带动故事情节的发展。（3）请简要概括文本体现的主要矛盾冲突。（4）王利发对康顺子的称谓前后发生了三次变化，作者这样安排有何用意？请结合文本简要分析。三、文言文阅读（一）文言文阅读。（本题共1小题，17分）15．（17分）阅读下面的文言文，完成下面小题。张仪为秦连横说韩王曰：“韩地险恶山居五谷所生非麦而豆民之所食大抵豆饭藿羹一岁不收民不厌糟糠地方不满九百里无二岁之所食料大王之卒，悉之不过三十万，而厮徒负养在其中矣。为除守缴亭鄣塞，见卒不过二十万而已矣。秦带甲百余万，车千乘，骑万匹，虎贲之士，趺踟科头①，贯颐奋戟者，王不可胜计也。秦马之良，戎兵之众，探前趹后，蹄间三寻者，不可称数也。山东之卒，被甲冒胄以会战，秦人捐甲徒裎③以趋敌，左挈人头，右挟生虏。夫秦卒之与山东之卒也，犹孟贲③之与怯夫也；以重力相压，犹乌获之与婴儿也。夫战孟贵、乌荻之士，以攻不服之弱国，无以异于堕千钧之重，集于鸟卵之上，必无幸矣。诸侯不料兵之弱，食之寡，而听从人之甘言好辞，比周以相饰也，皆言曰：‘听吾计则可以强霸天下。’夫不顾社稷之长利，而听须臾之说，谁误人主者，无过于此者矣。大王不事秦，秦下甲据宜阳，断绝韩之上地，东取成皋、宜阳，则鸿台之宫、桑林之苑，非王之有已。夫塞成皋，绝上地，则王之国分矣。先事秦则安矣，不事秦则危矣。夫造祸而求福，计浅而怨深，逆秦而顺楚，虽欲无亡，不可得也。故为大王计，莫如事秦。秦之所欲莫如弱楚，而能弱楚者莫如韩。非以韩能强于楚也，其地势然也。今王西面而事秦以攻楚，为敞邑，秦王必喜。夫攻楚而私其地，转祸而说秦，计无便于此者也。是故秦王使使臣献书大王御史，顺以决事。”韩王曰“客幸而教之，请比郡县，筑帝宫，祠春秋，称东藩，效宜阳。”（节选自《战国策•韩策一》）【注】①跬踟科头：趺踟，跳跃前进；科头，不戴冠帽。②徒裎：赤脚露体。③孟贲与后文乌获都是战国时的勇士。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.韩地险恶/山居五谷/所生非麦而豆/民之所食/大抵豆饭藿/一岁不收/民不厌/糟糠地方不满九百里/无二岁之所食B.韩地险恶/山居/五谷所生/非麦而豆/民之所食/大抵豆饭藿羹/一岁不收/民不厌糟糠/地方不满九百里/无二岁之所食C.韩地险恶/山居五谷/所生非麦而豆/民之所食/大抵豆饭/藿羹一岁不收/民不厌糟糠/地方不满九百里/无二岁之所食D.韩地险恶/山居/五谷所生/非麦而豆/民之所食/大抵豆饭/藿羹一岁不收/民不厌/糟糠地方不满九百里/无二岁之所食（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.连横，战国时期秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破。B.山东，战国时称崤山以东地区，也指秦以外的六国，文中指六国，与今“山东”意思不同。C.被，通“披”，“穿”的意思，与《促织》“成归，闻妻言，如被冰雪”中的“被”意义相同。D.幸，文中为“幸亏”之意，与《鸿门宴》“今事有急，故幸来告良”中的“幸”意义相同。（3）下列对文本内容的概述，不正确的一项是A.在韩王面前，张仪极力强调秦国军队数量多，战马优良，战斗力强，是想告诉韩王，韩国无法抗衡秦国。B.张仪劝说韩王时指出，合纵者没有真才实学，只会相互勾结吹嘘，为自己谋取利益，不考虑国家的安危。C.张仪告诉韩王，秦国想用韩国来削弱楚国，不是因为韩国比楚国强大，而是因为韩国的地理位置占优势。D.韩王听到张仪的游说后，甘愿向秦国俯首称臣，为秦王建造行宫，每年进行祭祀，这反映出韩王的软弱。（4）把下面的句子翻译成现代汉语。①夫攻楚而私其地，转祸而说秦，计无便于此者也。②盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（《答司马谏议书》）（5）张仪采用什么策略来游说韩王？请简要概括。（二）古代诗歌阅读。（本题共1小题，8分）16．（8分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。五月一日蒙替本官不得随例入阙感怀献送相公李频①五月倾朝谒紫宸②，一朝无分在清尘。含香③已去星郎位，衣锦惟思婺女④邻。折狱也曾为俗吏，劝农元本是耕人。知将何事酬公道，只养生灵似养身。【注】①李频：晚唐诗人，此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦。②紫宸：宫殿名，天子所居。③含香：指侍奉君王。④婺女：二十八星宿之一，分野为作者故乡浙江一带。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.一、二句紧扣题目，表达了所有朝官都去朝拜君王、自己却不在朝拜之列的失落伤感。B.三、四句承接上联，交代诗人已经卸任郎官，传达出到故乡之邻建州施展抱负的渴盼。C.第七句陈述自己知道如何做才能报答相公的恩情，以此表达诗人平乱治民的坚定决心。D.虽然诗人同为离京外任，但在情感基调上，本诗与白居易的《琵琶行》是截然不同的。（2）本诗谈到了诗人哪些为政之道？请结合全诗简要分析。（三）名篇名句默写。（本题共1小题，7分）17．（7分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）张孝祥《念奴娇•过洞庭》下阕“，，”三句，想象奇特，情境阔大，尽显诗人豪迈之风。（2）魏征的《谏太宗十思疏》中“，”两句写出了君主用严酷的刑罚和威风怒气震慑百姓造成的后果，以此来劝谏唐太宗“竭诚以待下”。（3）唐宋诗词中惯用意象表情达意，“虎”这一意象就常被用来表现场面盛大或气势轩昂，如“，”。五、语言文字运用。（一）语言文字运用Ⅰ。（18分）18．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空旷的原野。泥土是那么松松软软，你可踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹；你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，它们藏下的晚秋的甜蜜可以分享。多情的柿子，抑或是倔强的蚯蚓，都眷恋着这片土地，以自己的方式表达对秋的①。环顾周围，曾②的植被，像极了人们稀疏的头发，贴在秋的地面。只有秋播的麦苗，顺垄看去，刚刚离开地面，裸露着一垄垄单薄的绿意。到了这个节点，一切都变得格外淡定，有条不紊，去留自如。晚秋，也因红叶的渲染，变得③，分外壮观。一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。它们历经风雨，不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。岁月在盛衰中④，所有的抵达，都会以另外一种模样重生；已经重生的又正在抵达的路上：一如这生生不息的晚秋。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。B.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然遇上一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。C.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。D.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使遇上一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。（3）请将文中画横线的句子改为整句，使之语序、句序合理，可以增删少量词语，但不得改变原意。（二）语言文字运用Ⅱ。（本题共1小题，8分）19．（8分）阅读下面的文字、完成下面小题。一顿饱餐之后，①。这一众所周知的生活体验，究竟是怎样引起的一个常见的解释：人吃完饭后，肠胃功能活动显著加强，血流量随之增加；相应的，大脑中的血流量开始减少，继而供氧量下降，所以会产生困倦的感觉。这种说法听起来很有道理，可并没有得到科学研究证据的支持。甚至有研究表明，饭后大脑的血流量不仅没减少，②。那么到底是什么因素导致了餐后犯困呢？餐后犯困和促食欲素的水平有关系。促食欲素也叫下丘脑泌素，是下丘脑分泌的一类激素。进食能够引起身体血糖的升高，进而抑制促食欲素的分泌。而促食欲素含量降低就会导致人体困倦，让人缺少“精气神”。此外，科学家们还发现胰岛素和犯困也密切相关。一般认为，③，但是可以通过影响血糖对睡眠产生间接影响。饭后，食物中的葡萄糖被人体吸收导致血糖上升，胰岛素就会分泌出来帮助降低血糖；胰岛素还会促进蛋白质合成，使人体中的色氨酸含量增多，进一步形成褪黑素，从而让大脑产生睡意。（1）词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词语和文中加点的词语，用法相同的一项是A.学校作为育人主阵地，肩负着时代重任。B.踏上新征程，跑出加速度。C.打上井冈山，重走红色路。D.移除绊脚石，奔向新时代。（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。六、写作。（60分）20．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。“蹄疾步稳”指马跑得很快同时很平稳，可引申为速度快并且很稳。蹄疾步稳方能行远。然而在实际生活中，有的“蹄疾”却“步不稳”，为了尽早见成效，急于求成，结果事与愿违；有的“步虽稳”但“跑得慢”，亦步亦趋、拖沓滞后，最终错失良机。以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。

2022-2023学年山东省济宁市汶上一中高三（上）月考语文试卷（12月份）参考答案与试题解析一、文言文基础知识。（本题共13小题，每小题2分，共26分）1．（2分）下列各句中，没有通假字的一项是（）A．无食桑葚 B．犹可说也 C．进不入以离尤兮 D．虽九死其犹未悔【分析】本题考查学生对通假字的辨识能力。解答时，要了解“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字；平时学习中要多积累。【解答】A.“无”同“毋”，不要。B.“说”同“脱”，摆脱、脱身。C.“离”同“罹”，遭受。D.没通假字。故选：D。2．（2分）下列句子中，没有通假字的一项是（）A．列缺霹雳 B．及仇雠已灭，天下已定 C．摧藏马悲哀 D．狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发【分析】本题考查学生对通假字的掌握能力。答题时要读懂各个选项的句子，确定有没有使用通假字。【解答】A.“列”通“裂”，分裂。句意：电光闪闪，雷声轰鸣。B.无通假字。句意：等到仇敌已经被消灭，天下已经安定了。C.“藏”同“脏”，脏腑。句意：人很伤心马儿也悲鸣。D.“涂”通“途”，道路。句意：猪狗吃人所吃的食物，（贵族们）却不加制止，路上有饿死的人（官府）却不知道打开粮仓赈救灾民。故选：B。3．（2分）下列加点字与其他三项用法不一致的是（）A．孰与君少长 B．昼夜勤作息 C．江山如画，一时多少豪杰 D．便作旦夕间【分析】此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。【解答】A．偏义复词，年长。B．偏义复词，劳作。C．偏义复词，很多。D．旦夕，指时间短。故选：D。4．（2分）下列各句中，加点词不属于偏义复词的一项是（）A．勤心养公姥，好自相扶将 B．备他盗之出入与非常也 C．江山如画，一时多少豪杰 D．陟罚臧否，不宜异同【分析】本题考查学生对偏义复词的辨析能力。答题时要读懂各个选项的句子，结合语境判断相关词语是不是偏义复词。【解答】A.偏义复词，“公姥”偏在“姥”；B.偏义复词，“出入”偏在“入”；C.“江山”为并列关系，非偏义复词；D.偏义复词，“异同”偏在“异”。故选：C。5．（2分）下列各句中，加点词不属于偏义复词的一项是（）A．我有亲父兄，性行暴如雷 B．去来江口守空船，绕船月明江水寒 C．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．此诚危急存亡之秋也【分析】本题考查学生对偏义复词的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境判断相关词语是不是偏义复词，正确选择。【解答】A.“父兄”偏在“兄”，这里指哥哥。句意：只是我有一个亲哥哥，性情脾气不好常常暴跳如雷。B.“去来”偏在“去”，这里是“走了以后”的意思。句意：他走了以后留下我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。C.“鱼肉”为并列关系，译为“鱼和肉”，不是偏义复词。句意：现在人家就像是切肉用的刀和板，我们就像是被宰杀的鱼和肉。D.“存亡”偏在“亡”，灭亡。句意：这实在是到了我们快灭亡的危急时刻了。故选：C。6．（2分）下列各句中不含古今异义词的一项是（）A．祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养 B．后刺史臣荣举臣秀才 C．臣少多疾病，九岁不行 D．内外多置小门墙，往往而是【分析】本题考查学生对古今异义词的掌握能力。答题时要读懂题干中的各个句子，判断各句是否有古今异义词，然后作出正确的选择。【解答】A.不含古今异义词。句意：我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。B.“秀才”，古义：优秀的人才。今义：明清两代生员的通称，泛指读书人。句意：后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。C.“不行”，古义：不会走路，这里形容柔弱。今义：不可以。句意：臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。D.“往往”，古义：到处。今义：时常，经常。句意：在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。故选：A。7．（2分）下列各句中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是（）A．故略上报。 B．于反复不宜卤莽。 C．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 D．以为侵官，生事，征利，拒谏。【分析】本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用因文定义和代入分析的方法。【解答】A．上报，古义：回信；今义：向上级报告。B．反复，古义：书信往来；今义：一次又一次地。C．非常，古义：非同寻常，不一般；今义：副词，很。D．生事，没有古今异义，意思是制造事端。故选：D。8．（2分）下列各句中加点的词，古今意思相同的一项是（）A．必固其根本 B．傲物则骨肉为行路 C．则思知足以自戒 D．凡百元首【分析】本题考查词语的古今异义，可以用直选法，可以用排除法。【解答】A．根本，古义：树木的根，今义：事物的根源或最重要的部分；B．行路，古义：路人，今义：走路；C．知足，古今意思相同，知道满足；D．元首，古义：君主、帝王，今义：国家的最高领导人。故选：C。9．（2分）下列加粗字词的用法，完全相同的一项是（）A．微风鼓浪事不目见耳闻 B．虽大风浪不能鸣也而此独以钟名 C．以小舟夜泊绝壁之下郦元以为下临深潭 D．余自齐安舟行适临汝大石侧立千尺【分析】本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。【解答】A.“鼓”名词作动词，激起、掀起；“目”“耳”名词作状语，用眼睛、用耳朵。句意：微风振动波浪。/任何的事情不用眼睛看不用耳朵听。B.“鸣”使动用法，使……发出响声；“名”名词作动词，命名。句意：即使大风大浪也不能使它发出声响。/可唯独这座山用钟来命名。C.均为名词作状语。“夜”在夜里；“下”在下面。句意：乘小船在夜晚停泊到绝壁之下。/郦道元认为石钟山下面靠近深潭。D.“适”，无活用，到……去；“侧”名词作状语，在旁边。句意：我从齐安坐船到临汝去。/巨大的山石倾斜地立着，有千尺之高。故选：C。10．（2分）下列加点词语活用类型归类正确的一项是（）①映带左右②群贤毕至③乐琴书以消忧④当敛裳宵逝⑤无丝竹管弦之盛⑥策扶老以流憩⑦齐彭殇为妄作⑧时矫首而遐观A．①③⑥/②⑤/⑦/④⑧ B．①⑥/②/③⑤⑦/④⑧ C．①②⑥/⑤/③⑦/④⑧ D．①⑥/②⑤/③⑦/④⑧【分析】本题考查学生对文言文词类活用的掌握能力。答题时要读懂词语所在的句子，结合语境分析其用法和含义。【解答】①⑥名词作动词。带：缠绕。句意：如同青罗带一般环绕在亭子四周。/策：拄着。句意：拄着拐杖走走歇歇。②⑤形容词作名词。贤：贤能的人。句意：贤能者齐集。/盛：盛况。句意：虽然没有演奏音乐的盛况。③⑦形容词的意动用法。乐：以……为乐。句意：以弹琴读书为乐能使我忘记忧愁。/齐：把……看作相等。句意：把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。④⑧名词作状语。宵：在夜晚。句意：便收拾行装连夜离去。/时：时时。句意：时时抬头望着远方（的天空）。故选：D。11．（2分）下列句子的句式，相同的一项是（）A．古之人不余欺也石之铿然有声者 B．噌眩者，周景王之无射也有大石当中流 C．得双石于潭上大声发于水上，噌听如钟鼓不绝 D．此世所以不传也余自齐安舟行适临汝【分析】此题考查理解和现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式。文言句式有省略句，判断句，被动句和倒装句，倒装句又包括主谓倒装，宾语前置，介词结构后置。【解答】A.①宾语前置句，应为“古之人不欺余也”，译为：古代的人没有欺骗我。②定语后置句，应为“铿然有声之石”，译为：敲击后能发出声响的石头。B.①判断句，“也”表判断，译为：那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音。②省略句，应为“有大石当于中流”，译为：有块大石头正对着水中央。C.①状语后置句，应为“于潭上得双石”，译为：在潭边得到两块山石。②状语后置句，应为“大声于水上发”，译为：巨大的声音从水上发出，噌吰的声音象击鼓敲钟一样不停。D.①判断句，“也”表判断，译为：这就是世上没有流传下来石钟山得名由来的原因。②一般陈述句，我从齐安坐船到临汝去。故选：C。12．（2分）下列句式全部相同的一项是（）A．泰山崩于前而色不变精悍之色，犹见于眉间 B．累于彼者已劳矣快哉，此风，寡人所与庶人共者焉 C．世事之为吾累者众也方山子，光、黄间隐人也 D．为是者有本有原，怠与忌之谓也极娱游于暇日【分析】本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。【解答】A．状语后置句，应为“泰山于前崩而色不变”，译为：泰山在眼前崩塌而面不改色。状语后置句，应为“精悍之色，犹于眉间见”，译为：一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现。B．被动句，“于”表被动，译为：我被官场拖累，已经劳苦了。主谓倒装句，应为“此风快哉，寡人所与庶人共者焉”，译为：这风多么畅快啊！这是我和百姓所共有的吧。C．定语后置句，应为“为吾累之世事众也”，译为：原因是世事给我的拖累太多了。判断句，“也”表判断，译为：方山子，是光州、黄州一带的隐士。D．宾语前置句，应为“谓怠与忌也”，译为：这样做的人有他的思想根源，那就是懒惰和嫉妒。状语后置句，应为“于暇日极娱游”，译为：在假日里尽情欢娱。故选：A。13．（2分）下列各句从句式角度看与其他三项不同的一项是（）A．某则以谓受命于人主。 B．议法度而修之于朝廷。 C．客之美我者，欲有求于我也。 D．举先王之政。【分析】本题考查文言句式，理解与现代汉语不同的句式：判断句、被动句、倒装句、省略句。其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主﹣谓﹣宾”“定（状）﹣中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。【解答】A．状语后置句，介宾短语“于人主”作状语后置修饰动词“受命”，译文：我就认为在君主那接受任命。B．状语后置句，介宾短语“于朝廷”作状语后置修饰动词“修”，译文：商议法律规则在朝堂上修改。C．状语后置句，介宾短语“于我”作状语后置修饰动词“有求”，译文：客人认为我美是对我有要求。D．无句式，译文：实行古代贤明君主的政策。故选：D。二、现代文阅读。（本题共1小题，共14分）14．（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。茶馆（节选）老舍[康顺子提着个小包，带着康大力，往里边探头。]康大力是这里吗？康顺子地方对呀，怎么改了样儿？（进来，细看，看见了刘麻子）大力，进来，是这儿！康大力找对啦？妈！康顺子没错儿！有他在这儿，不会错！王利发您找谁？康顺子（不语，直奔过刘麻子去）刘麻子，你还认识我吗？（要打，但是伸不出手去，一劲地颤抖）你，你，你个……（要骂，也感到困难）刘麻子你这个娘儿们，无缘无故地跟我捣什么乱呢？康顺子（挣扎）无缘无故？你，你看看我是谁？一个男子汉，干什么吃不了饭，偏干伤天害理的事！呸！呸！王利发这位大嫂，有话好好说！康顺子你是掌柜的？你忘了吗？十几年前，有个娶媳妇的太监？王利发您，您就是庞太监的那个……康顺子都是他（指刘麻子）做的好事，我今天跟他算算账！（又要打，仍未成功）刘麻子（躲）你敢！你敢！我好男不跟女斗（随说随往后退）我，我找人来帮我说说理！（撒腿往后面跑）王利发（对康顺子）大嫂，你坐下，有话慢慢说！庞太监呢？康顺子（坐下喘气）死啦。叫他的侄子们给饿死的。一改民国呀，他还有钱，可没了势力，所以侄子们敢欺负他。他一死，他的侄子们把我们轰出来了，连一床被子都没给我们！王利发这，这是……？康顺子我的儿子！王利发您的……？康顺子也是买来的，给太监当儿子。康大力妈！你爸爸当初就在这儿卖了你的？康顺子对了，乖！就是这儿，一进这儿的门，我就晕过去了，我永远忘不了这个地方！康大力我可不记得我爸爸在哪里卖了我的！康顺子那时候，你不是才一岁吗？妈妈把你养大了的，你跟妈妈一条心，对不对？乖！康大力那个老东西，掐你，拧你，咬你，还用烟签子扎我！他们人多，咱们打不过他们！要不是你，妈，我准叫他们给打死了！康顺子对！他们人多，咱们又太老实！你看，看见刘麻子，我想咬他几口，可是，可是，连一个嘴巴也没打上，我伸不出手去！康大力妈，等我长大了，我帮助你打！我不知道亲妈妈是谁，你就是我的亲妈妈！康顺子好！好！咱们永远在一块儿，我去挣钱，你去念书！（稍愣了一会儿）掌柜的，当初我在这儿叫人买了去，咱们总算有缘，你能不能帮帮忙，给我找点事做？我饿死不要紧，可不能饿死这个无依无靠的好孩子！[王淑芬出来，立在后边听着。]王利发你会干什么呢？康顺子洗洗涮涮、缝缝补补、做家常饭，都会！我是乡下人，我能吃苦，只要不再做太监的老婆，什么苦处都是甜的！王利发要多少钱呢？康顺子有三饭吃，有个地方睡觉，够大力上学的，就行！王利发好吧，我慢慢给你打听着！你看，十多年前那回事，我到今天还没忘，想起来心里就不痛快！康顺子可是，现在我们母子上哪儿去呢？王利发回乡下找你的老父亲去！康顺子他？他是活是死，我不知道。就是活着，我也不能去找他！他对不起女儿，女儿也不必再叫他爸爸！王利发马上就找事，可不大容易！王淑芬（过来）她能洗能做，又不多要钱，我留下她了！王利发你？王淑芬难道我不是内掌柜的？难道我跟李三爷就该累死？康顺子掌柜的，试试我！看我不行，您说话，我走！王淑芬大嫂，跟我来！康顺子当初我是在这儿卖出去的，现在就拿这儿当作娘家吧！大力，来吧！康大力掌柜的，你要不打我呀，我会帮助妈妈干活儿！（同王淑芬、康顺子下）王利发好家伙，一添就是两张嘴！太监取消了，可把太监的家眷交到这里来了！李三（掩护着刘麻子出来）快走吧！（回去）王利发就走吧，还等着真挨两个脆的吗？刘麻子我不是说过了吗，等两个朋友？王利发你呀，叫我说什么才好呢！刘麻子有什么法子呢！隔行如隔山，你老得开茶馆，我老得干我这一行！到什么时候，我也得干我这一行！（1）下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是AA．选文开篇写康顺子“提着个小包”暗示了她出外找工作的情节，“往里边探头”说明她胆怯，体现了生活在社会底层的人的落魄困境。B．刘麻子再见到康顺子已经认不出来她了，认为康顺子奔向自己是在捣乱，这说明刘麻子对自己做过的坏事心安理得，不害怕康顺子。C．康大力是庞太监买来的孩子，对养母康顺子很孝顺，而称庞太监为“老东西”，这些都表现出他对康顺子的爱和对庞太监的憎恶之情。D．王淑芬的两个“难道”表面上看是责备王利发不看重自己，抱怨自己在茶馆里的活多，实际上是希望留下康顺子母子。（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是AA．康顺子母子的对话表现了庞太监的残忍，用他受侄子欺负的事情说明了恶有恶报的道理，暗示了康顺子母子当年不敢反抗是因为他们的封建迷信思想。B．节选内容篇幅虽然短小，但以小见大，较为明确地展现了时代特征，表达出作者对黑暗社会的批判，对生活在社会底层的人们的深切同情。C．王利发劝刘麻子离开茶馆时说“还等着真挨两个脆的吗”，他把“挨巴掌”形容为“挨脆的”，语言带有地方特色，十分风趣。D．文本中出场的这些人物都是小人物，作者通过描写他们的过去和现在来塑造他们的人物形象，并以人物塑造来带动故事情节的发展。（3）请简要概括文本体现的主要矛盾冲突。（4）王利发对康顺子的称谓前后发生了三次变化，作者这样安排有何用意？请结合文本简要分析。【分析】（1）本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对文本内容的理解和分析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（2）本题考查学生的分析综合和鉴赏评价能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对文本艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。（3）本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此题，首先需要明确题干要求，如本题要求“概括文本体现的主要矛盾冲突”，然后回归文本，理清文章思路，找出文本主要写了哪些人物，分析故事情节是围绕哪些矛盾展开的。（4）本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类题，要明确题干要求，如本题要求分析“王利发对康顺子的称谓前后发生了三次变化，作者这样安排有何用意”，实际上需要学生分析三次称谓变化所起到的作用，可以从戏剧的内容、人物形象以及主旨等方面来分析。【解答】（1）A.“‘往里边探头’说明她胆怯”说法有误，“往里边探头”是因为这个地方“改了样儿”，她不太确定自己要找的地方就是这里，所以探头看看清楚，并非是因为胆怯。（2）A.“暗示了康顺子母子当年不敢反抗是因为他们的封建迷信思想”说法有误，根据原文康大力的表述，“那个老东西，掐你，拧你，咬你，还用烟签子扎我！他们人多，咱们打不过他们”和康顺子的表述“他们人多，咱们又太老实”，说明他们当年不敢反抗是因为力量悬殊，没有反抗的条件。（3）文本中，首先是康顺子母子与刘麻子之间的矛盾冲突，康顺子母子都是被拐卖的对象，而刘麻子是靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖，正是由于这些黑心的人口拐卖者的存在，造成了被拐卖者悲惨的命运；其次是康顺子母子与庞太监之间的矛盾冲突，康顺子母子是庞太监买来的人口，处处受到庞太监的剥削欺压；最后是庞太监与他的侄儿们的矛盾冲突，作为晚清太监，在民国失去了势力，最后被他的侄儿们活活饿死。（4）王利发一开始称呼康顺子为“您”“大嫂”，充满了热情与尊敬，这时候的他还不明白康顺子前来的用意，当康顺子请他帮忙找工作之后，他便称呼康顺子为“你”，少了几分尊重，多了一些不耐烦，后来当王淑芬坚持留下康顺子母子之后，他感叹又要填两张嘴吃饭，称呼康顺子为“太监的家眷”，充满了鄙视与嫌弃。这三次称谓的变化，反映了王利发对康顺子态度的转变，也反映了王利发自私自利，缺乏同情心的性格特点，也揭示了康顺子这类底层人民命运的悲惨。答案：（1）A（2）A（3）①作为被拐卖人口的康顺子母子和人口拐卖者刘麻子之间的矛盾冲突。②作为被欺压对象的康顺子母子和残忍暴虐的庞太监之间的矛盾冲突。③作为晚清太监的庞太监和在民国后饿死他的侄儿们的矛盾冲突。（4）①内容上，王利发对康顺子的称谓由“大嫂”“您”，变为“你”，再到后来变成“太监的家眷”，反映了王利发对康顺子的态度从热情尊重到不耐烦再到嫌弃。②形象上，塑造了王利发自私自利，缺乏同情心的人物形象。③主旨上，揭示了康顺子作为底层人民悲惨的命运，体现作者对底层劳苦大众的同情，有利于揭示主旨。三、文言文阅读（一）文言文阅读。（本题共1小题，17分）15．（17分）阅读下面的文言文，完成下面小题。张仪为秦连横说韩王曰：“韩地险恶山居五谷所生非麦而豆民之所食大抵豆饭藿羹一岁不收民不厌糟糠地方不满九百里无二岁之所食料大王之卒，悉之不过三十万，而厮徒负养在其中矣。为除守缴亭鄣塞，见卒不过二十万而已矣。秦带甲百余万，车千乘，骑万匹，虎贲之士，趺踟科头①，贯颐奋戟者，王不可胜计也。秦马之良，戎兵之众，探前趹后，蹄间三寻者，不可称数也。山东之卒，被甲冒胄以会战，秦人捐甲徒裎③以趋敌，左挈人头，右挟生虏。夫秦卒之与山东之卒也，犹孟贲③之与怯夫也；以重力相压，犹乌获之与婴儿也。夫战孟贵、乌荻之士，以攻不服之弱国，无以异于堕千钧之重，集于鸟卵之上，必无幸矣。诸侯不料兵之弱，食之寡，而听从人之甘言好辞，比周以相饰也，皆言曰：‘听吾计则可以强霸天下。’夫不顾社稷之长利，而听须臾之说，谁误人主者，无过于此者矣。大王不事秦，秦下甲据宜阳，断绝韩之上地，东取成皋、宜阳，则鸿台之宫、桑林之苑，非王之有已。夫塞成皋，绝上地，则王之国分矣。先事秦则安矣，不事秦则危矣。夫造祸而求福，计浅而怨深，逆秦而顺楚，虽欲无亡，不可得也。故为大王计，莫如事秦。秦之所欲莫如弱楚，而能弱楚者莫如韩。非以韩能强于楚也，其地势然也。今王西面而事秦以攻楚，为敞邑，秦王必喜。夫攻楚而私其地，转祸而说秦，计无便于此者也。是故秦王使使臣献书大王御史，顺以决事。”韩王曰“客幸而教之，请比郡县，筑帝宫，祠春秋，称东藩，效宜阳。”（节选自《战国策•韩策一》）【注】①跬踟科头：趺踟，跳跃前进；科头，不戴冠帽。②徒裎：赤脚露体。③孟贲与后文乌获都是战国时的勇士。（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是BA.韩地险恶/山居五谷/所生非麦而豆/民之所食/大抵豆饭藿/一岁不收/民不厌/糟糠地方不满九百里/无二岁之所食B.韩地险恶/山居/五谷所生/非麦而豆/民之所食/大抵豆饭藿羹/一岁不收/民不厌糟糠/地方不满九百里/无二岁之所食C.韩地险恶/山居五谷/所生非麦而豆/民之所食/大抵豆饭/藿羹一岁不收/民不厌糟糠/地方不满九百里/无二岁之所食D.韩地险恶/山居/五谷所生/非麦而豆/民之所食/大抵豆饭/藿羹一岁不收/民不厌/糟糠地方不满九百里/无二岁之所食（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是CA.连横，战国时期秦国采用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破。B.山东，战国时称崤山以东地区，也指秦以外的六国，文中指六国，与今“山东”意思不同。C.被，通“披”，“穿”的意思，与《促织》“成归，闻妻言，如被冰雪”中的“被”意义相同。D.幸，文中为“幸亏”之意，与《鸿门宴》“今事有急，故幸来告良”中的“幸”意义相同。（3）下列对文本内容的概述，不正确的一项是BA.在韩王面前，张仪极力强调秦国军队数量多，战马优良，战斗力强，是想告诉韩王，韩国无法抗衡秦国。B.张仪劝说韩王时指出，合纵者没有真才实学，只会相互勾结吹嘘，为自己谋取利益，不考虑国家的安危。C.张仪告诉韩王，秦国想用韩国来削弱楚国，不是因为韩国比楚国强大，而是因为韩国的地理位置占优势。D.韩王听到张仪的游说后，甘愿向秦国俯首称臣，为秦王建造行宫，每年进行祭祀，这反映出韩王的软弱。（4）把下面的句子翻译成现代汉语。①夫攻楚而私其地，转祸而说秦，计无便于此者也。②盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。（《答司马谏议书》）（5）张仪采用什么策略来游说韩王？请简要概括。【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识的能力以及对文言实词的理解能力。文化常识的作答，关键在于平时的积累与识记。对于实词的理解，考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）“山居”的意思是“生活在山野之中”，为地点状语，独立成句，其后断句，排除A、C；“豆饭藿羹”并列短语，作“大抵”的宾语，中间不能断开，排除D。故选：B。句子翻译为：韩国地势险恶，生活在山野之中，生长的五谷，不是豆类就是麦子；老百姓食用的，大都是豆做的饭和豆叶做的汤；一年没有收成。人们连糟糠都吃不饱；韩国土地纵横不到九百里，没有储存两年的粮食。（2）C.《促织》中的“被”的意思是“覆盖”。句意：成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。（3）B.“合纵者没有真才实学”“为自己谋取利益，不考虑国家的安危”错误。原文“听从人之甘言好辞”“不顾社稷之长利，而听须臾之说”的意思分别是“说听信宣传合纵的人的甜言蜜语”“不顾及国家的长远利益，而听信一时的谬论”。（4）①私：占有；说：通“悦”，形容词的使动用法，使……悦。句子翻译为：攻打楚国并占有它的土地，转移了祸患还能使秦王高兴，没有比这更好的计策了。②为：因为；故：缘故；度：计划；是：认为正确。句子翻译为：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到这样做合宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。（5）根据原文“料大王之卒，悉之不过三十万……以攻不服之弱国，无以异于堕千钧之重，集于鸟卵之上，必无幸矣”可知，用军事力量威胁韩王，让韩国不敢武力抗秦。根据原文“秦之所欲莫如弱楚，而能弱楚者莫如韩”可知，用言语离间韩楚，说秦国的敌人是楚国，不是韩国。根据原文“今王西面而事秦以攻楚，为敞邑，秦王必喜。夫攻楚而私其地，转祸而说秦，计无便于此者也”可知，用利益诱惑韩王，许诺侍奉秦国能够免除祸患获得好处。答案：（1）B（2）C（3）B（4）①攻打楚国并占有它的土地，转移了祸患还能使秦王高兴，没有比这更好的计策了。②盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划，考虑到这样做合宜就采取行动，是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。（5）①用军事力量威胁韩王，让韩国不敢武力抗秦；②用言语离间韩楚，说秦国的敌人是楚国，不是韩国；③用利益诱惑韩王，许诺侍奉秦国能够免除祸患获得好处。参考译文：张仪替秦国组织连横游说韩王说：“韩国地势险恶，生活在山野之中，生长的五谷，不是豆类就是麦子；老百姓食用的，大都是豆做的饭和豆叶做的汤；一年没有收成。人们连糟糠都吃不饱；韩国土地纵横不到九百里，没有储存两年的粮食。估计大王手下的军队，全部加上不足三十万，而且其中还要包括杂役人员。除去守卫边界亭堡的兵士外现成的可供调动的最多不过二十万罢了。而秦国穿着盔甲的军队有一百多万，战车有千辆，战马有万匹，勇猛的士兵，赤脚不戴头盔踊跃奔杀，弯弓射敌持戟冲锋的，多得数不清。秦军战马精良，士兵众多，马的前蹄飞腾后蹄猛蹬，速度快到前后蹄之间一跃可以跨过三寻的，同样不可胜数。崤山东面的六国军队，披盔戴甲参与会战，秦军脱掉盔甲袒臂赤足来迎敌，个个能左手提人头，右手挟俘虏。秦兵与崤山东面的六国兵士相比好比勇士孟贲与懦夫相比；用重兵压服六国，就像大力士乌获对付婴儿一般容易。用孟贵、乌获一样的勇士作战，去攻打不服的弱小国家，与把千钓重力直接压在鸟卵上面没有什么不同，肯定没有能够幸免的了。各国的诸侯们不考虑自己兵力弱、粮食缺乏，却去听信宣传合纵的人的甜言蜜语，他们勾结在一起相互吹嘘，个个都说：‘听了我的主意便可以在天下称强称霸。’不顾及国家的长远利益，而听信一时的谬论，贻误国君，没有比这更严重的了。大王不侍奉秦国，秦就会发兵占据宜阳，截断韩国的上党地区，再向东夺取成皋、宜阳，那么鸿台宫、桑林苑，就不再属于大王所有了。要是阻塞了成皋截断了上党地区，那么大王的国土就要被分割了。早侍奉秦国就安全，不侍奉奉国就危险。如果制造的是祸端却要想得到福报，计虑粗浅而结怨很深，违背秦国而顺从楚国，即使想要国家不灭亡，那是不可能的。所以替大王着想，还不如侍奉秦国。秦最大的希望没有比得上使楚国削弱了，而最能削弱楚国的没有哪一个能比得上韩国。不是因为韩国比楚国强大，而是由韩国的地势决定的。现在大王面向西侍奉秦国来进攻楚国，做秦国的城邑，秦王必然高兴。攻打楚国并占有它的土地，转移了祸患还能使秦王高兴，没有比这更好的计策了。因而秦王派使臣向大王的传命小臣献上书信，敬待大王决定。”韩王说：“幸亏您教导我，我们韩国愿做秦国的一个郡县，为秦王筑行宫，春秋供奉祭品做秦国东边的属国，并且把宜阳献给秦国。”（二）古代诗歌阅读。（本题共1小题，8分）16．（8分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。五月一日蒙替本官不得随例入阙感怀献送相公李频①五月倾朝谒紫宸②，一朝无分在清尘。含香③已去星郎位，衣锦惟思婺女④邻。折狱也曾为俗吏，劝农元本是耕人。知将何事酬公道，只养生灵似养身。【注】①李频：晚唐诗人，此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦。②紫宸：宫殿名，天子所居。③含香：指侍奉君王。④婺女：二十八星宿之一，分野为作者故乡浙江一带。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是AA.一、二句紧扣题目，表达了所有朝官都去朝拜君王、自己却不在朝拜之列的失落伤感。B.三、四句承接上联，交代诗人已经卸任郎官，传达出到故乡之邻建州施展抱负的渴盼。C.第七句陈述自己知道如何做才能报答相公的恩情，以此表达诗人平乱治民的坚定决心。D.虽然诗人同为离京外任，但在情感基调上，本诗与白居易的《琵琶行》是截然不同的。（2）本诗谈到了诗人哪些为政之道？请结合全诗简要分析。【分析】（1）本题考查赏析诗歌内容及表达技巧的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生筛选诗歌信息的能力。明确题干要求，然后结合具体诗句分析。【解答】（1）A.“失落伤感”错误，结合注释“此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦”可知诗人为民请命，勇挑重担，为国分忧，并没有因为自己不在朝拜之列而失落伤感。故选A。（2）结合注释“晚唐诗人，此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦”可知诗人勇挑重担，为国分忧。面对建州的混乱局面，诗人主动请求外放，平乱治民。结合“折狱也曾为俗吏”，可知诗人决定依法治政，实行法治。诗人依法断案，体现法治思想。结合“劝农元本是耕人”可知诗人劝农生产，发展农业。诗人鼓励百姓积极开展农业生产。“知将何事酬公道，只养生灵似养身”以及注释“此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州盗贼四起，百姓困苦”可知诗人爱民如己，心系百姓。诗人对待百姓如同对待自己一样，体现出爱民重民之心。答案：（1）A（2）①勇挑重担，为国分忧。面对建州的混乱局面，诗人主动请求外放，平乱治民。②依法治政，实行法治。诗人依法断案，体现法治思想。③劝农生产，发展农业。诗人鼓励百姓积极开展农业生产。④爱民如己，心系百姓。诗人对待百姓如同对待自己一样，体现出爱民重民之心。（三）名篇名句默写。（本题共1小题，7分）17．（7分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）张孝祥《念奴娇•过洞庭》下阕“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”三句，想象奇特，情境阔大，尽显诗人豪迈之风。（2）魏征的《谏太宗十思疏》中“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服”两句写出了君主用严酷的刑罚和威风怒气震慑百姓造成的后果，以此来劝谏唐太宗“竭诚以待下”。（3）唐宋诗词中惯用意象表情达意，“虎”这一意象就常被用来表现场面盛大或气势轩昂，如“虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”。【分析】本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相关名句。【解答】故答案为：（1）尽挹西江细斟北斗万象为宾客（重点字：挹、斟）（2）终苟免而不怀仁貌恭而不心服（重点字：苟、貌、恭）（3）虎鼓瑟兮鸾回车仙之人兮列如麻（猛虎潜深山长啸自生风/金戈铁马气吞万里如虎）（重点字：瑟、鸾）五、语言文字运用。（一）语言文字运用Ⅰ。（18分）18．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空旷的原野。泥土是那么松松软软，你可踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹；你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，它们藏下的晚秋的甜蜜可以分享。多情的柿子，抑或是倔强的蚯蚓，都眷恋着这片土地，以自己的方式表达对秋的①。环顾周围，曾②的植被，像极了人们稀疏的头发，贴在秋的地面。只有秋播的麦苗，顺垄看去，刚刚离开地面，裸露着一垄垄单薄的绿意。到了这个节点，一切都变得格外淡定，有条不紊，去留自如。晚秋，也因红叶的渲染，变得③，分外壮观。一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。它们历经风雨，不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。岁月在盛衰中④，所有的抵达，都会以另外一种模样重生；已经重生的又正在抵达的路上：一如这生生不息的晚秋。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是DA.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。B.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然遇上一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。C.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然落下一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。D.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使遇上一场秋雨，也很难得到一次酣畅的滋润。（3）请将文中画横线的句子改为整句，使之语序、句序合理，可以增删少量词语，但不得改变原意。【分析】（1）本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）本题考查的是病句的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。（3）本题考查的是改写句子。首先明确要求，再分析句子的成分，进行整理，得出答案。【解答】（1）一空，“多情的柿子，抑或是倔强的蚯蚓，都眷恋着这片土地，以自己的方式表达对秋”可知，表达对秋的离开的不舍，所以应该用成语“依依不舍”。依依不舍：形容感情很深，舍不得离开。第二空，此处语境中说的是植被曾经苍翠茂盛，所以应该用成语“郁郁葱葱”。郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。第三空，“晚秋，也因红叶的渲染”，表现了晚秋也因红叶的渲染而变得色彩灿烂美丽，所以应该用成语“绚烂多彩”。绚烂多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。第四空，“所有的抵达，都会以另外一种模样重生；已经重生的又正在抵达的路上：一如这生生不息的晚秋”，说明了岁月在盛衰中一圈又一圈的轮转，不断循环，所以应该用成语“周而复始”。周而复始：一圈又一圈的轮转。形容不断循环。（2）画波浪线句子的语病有：一是中途易辙，句子“一棵棵经过秋风洗礼的红枫”的主体是“红枫”，下句“上天置它们于悬崖峭壁”的主语是“上天”，暗换主语，把句子“上天置它们于悬崖峭壁”改成“被置于悬崖峭壁”，接着讲“红枫”；二是关联词语搭配不当，“落下一场秋雨”是假设，应该用表假设关系的词语“即使”。故选：D。（3）审读句子可知，句子改成主语是“你”的句子，“泥土是那么松松软软，你可踩在里面”和“你可爬到树叶落光的柿树上”句式一样，可改为“你可踩在松松软软的泥土里”；“它们藏下的晚秋的甜蜜可以分享”和“追寻它们留下的弯曲的踪迹”句式一样，可改为“分享它们藏下的晚秋的甜蜜”。结合下文“多情的柿子，抑或是倔强的蚯蚓”可知，“柿子”在前，“蚯蚓”在后，所以句子改写为：你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松软软的泥土里，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹。答案：（1）①依依不舍②郁郁葱葱③绚烂多彩④周而复始（2）D（3）你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松软软的泥土里，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹。（二）语言文字运用Ⅱ。（本题共1小题，8分）19．（8分）阅读下面的文字、完成下面小题。一顿饱餐之后，①。这一众所周知的生活体验，究竟是怎样引起的一个常见的解释：人吃完饭后，肠胃功能活动显著加强，血流量随之增加；相应的，大脑中的血流量开始减少，继而供氧量下降，所以会产生困倦的感觉。这种说法听起来很有道理，可并没有得到科学研究证据的支持。甚至有研究表明，饭后大脑的血流量不仅没减少，②。那么到底是什么因素导致了餐后犯困呢？餐后犯困和促食欲素的水平有关系。促食欲素也叫下丘脑泌素，是下丘脑分泌的一类激素。进食能够引起身体血糖的升高，进而抑制促食欲素的分泌。而促食欲素含量降低就会导致人体困倦，让人缺少“精气神”。此外，科学家们还发现胰岛素和犯困也密切相关。一般认为，③，但是可以通过影响血糖对睡眠产生间接影响。饭后，食物中的葡萄糖被人体吸收导致血糖上升，胰岛素就会分泌出来帮助降低血糖；胰岛素还会促进蛋白质合成，使人体中的色氨酸含量增多，进一步形成褪黑素，从而让大脑产生睡意。（1）词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词语和文中加点的词语，用法相同的一项是BA.学校作为育人主阵地，肩负着时代重任。B.踏上新征程，跑出加速度。C.打上井冈山，重走红色路。D.移除绊脚石，奔向新时代。（2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【分析】（1）本题考查学生对相关词语用法的理解能力。答题时要读懂题干涉及的语句，结合语境进行分析，正确选择。（2）本题考查学生给文