《学前儿童健康教育》课程教学大纲

《学前儿童健康教育》教学大纲课程代码17180314课程中英文名称学前儿童健康教育HealthyEducationinPreschool开课学期4学分/学时1.5/32课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程学前儿童社会教育/学前儿童音乐教育开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《学前儿童健康教育》课程的教学任务是帮助学生掌握健康教育的目标、内容以及重要价值。掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容和基本意义。基本掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，为幼儿园教育教学实践奠定基础。课程目标1．专业知识方面以生理学、心理学知识为基础，深入了解学前儿童身心健康发展的基本规律与特点。掌握学前儿童健康教育的目的和意义。了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容和基本意义。了解学前儿童身体保健教育、心理健康教育、体育活动的含义和内容。2．专业能力方面基本掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。结合幼儿园的健康教育实践进行教育问题的研究与设计，提高健康教育教学能力。3．情感态度价值观方面通过本课程的学习，能够建立良好职业道德和职业素质与修养。提高对幼儿教育的热爱，树立正确的儿童观和教育观。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求4-2形成强支撑H，对毕业要求3-2、毕业要求4-3、毕业要求5-1形成中支撑M。指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。指标点5-1.组织管理熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能够根据幼儿的身心发展规律和年龄特征合理制订并执行班级一日生活常规，建立适宜的班级秩序与规则；能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标达成途径指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。课程目标11.平时作业2.期末考核指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。指标点4-3.评价能力关注幼儿日常表现，及时发现并赏识每个幼儿的点滴进步；能够结合现代科技手段，有效运用观察、谈话、作品分析等多种方法，客观、全面地了解与评价幼儿行为；能够评价、反思与改进幼儿园活动。课程目标21.平时作业2.期末考核指标点5-1.组织管理熟悉幼儿园班级管理的基本原理，能够根据幼儿的身心发展规律和年龄特征合理制订并执行班级一日生活常规,建立适宜的班级秩序与规则；能执行幼儿园安全管理规定，妥善处理各种突发事件具备安全管理意识和能力。课程目标31.课堂教学2.期末考核三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求课程目标（一）学前儿童健康教育概述

1.教学内容（1）学前儿童健康教育的概念及意义；（2）学前儿童身心发展的理论；（3）学前儿童健康教育组织形式

。2.教学重点（1）学前儿童健康教育的作用；（2）活动组织形式。3.教学难点（1）活动组织形式。通过该部分学习，了解健康的内涵、影响健康的因素以及常用健康测量指标与学前儿童的生长发育和评价，了解学前儿童健康教育的定义，掌握学前儿童身心发展特点；了解幼儿园健康活动的现状、掌握学前儿童健康教育的教学对象，教学方法和手段。课程目标1课程目标2课程目标3（二）学前儿童健康教育的目标和内容

1.教学内容

（1）学前儿童健康教育的目标；（2）幼儿各年龄阶段健康教育的目标；（3）学前儿童健康教育的内容。2.教学重点（1）幼儿阶段各年龄阶段健康教育的目标；（2）掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》对幼儿健康教育的总体要求。3.教学难点（1）幼儿阶段各年龄阶段健康教育的目标。帮助学生掌握学前儿童健康教育在各个年龄阶段的目标，了解学前儿童健康教育内容，从生理和心理两方面掌握教学内容和教学方法。更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践。课程目标1课程目标2课程目标3（三）学前儿童健康教育的实施策略1.教学内容（1）健康行为习惯的养成策略；（2）饮食营养教育的实施策略；（3）身体生长教育的实施策略；（4）安全自护教育的实施策略。2.教学重点（1）能结合现实案例，了解四种健康教育的主要实施策略。3.教学难点（1）了解四种健康教育的主要实施策略。通过该部分的学习，帮助学生掌握健康行为习惯的养成、身体生长教育、安全自护教育、饮食营养教育的内容及实施策略。课程目标1课程目标2课程目标3（四）学前儿童心理健康教育1.教学内容（1）学前儿童心理健康教育的内容；（2）学前儿童心理健康教育的形式和应注意的问题。2.教学重点（1）学前儿童心理健康教育的内容与形式。3.教学难点（1）学前儿童心理健康的形式。通过该部分学习，了解心理健康的内涵、影响心理健康的因素以及常用心理健康测量指标；了解学前儿童心理健康教育的定义，掌握学前儿童心理发展特点；了解幼儿园心理健康教育的现状、掌握学前儿童心理健康教育的教学方法和手段。课程目标1课程目标2课程目标3（五）学前儿童体育1.教学内容（1）学前儿童体育游戏概述；（2）体育活动的目标、体育活动的内容和方法；（3）学前儿童健康教育评价；（4）学前儿童体育游戏设计与指导。2.教学重点（1）幼儿体育活动的内容：基本动作、体育游戏、基本体操；（2）体育游戏活动的设计。3.教学难点（1）体育游戏活动的设计。通过该部分的学习，了解学前儿童身体基本活动能力发展特征，掌握幼儿体育游戏设计方法、能够科学的指导幼儿进行体育游戏实践。课程目标1课程目标2课程目标3总学时32学时，其中理论学时16学时，实践学时16学时。建议自主学习8小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计学前儿童健康教育概述20学前儿童健康教育的目标和内容44学前儿童健康教育的实施策略66学前儿童心理健康教育（自主学习）00学前儿童体育46合计161632自主学习内容建议时间（小时）学前儿童心理健康教育的内容4学前儿童心理健康教育的形式和应注意的问题4合计8四、课程教学方法课程目标的实现主要通过以下途径实现：1.结合最新的前沿动态，精选教学内容，开拓学生视野，使学生具有科学性和趣味性；2.选择适当内容和研究材料供学生讨论、辩论，引导学生质疑，鼓励学生发表个人见解，培养其批判性思维和理论思维能力。3.利用多媒体等教学手段使学生对教学内容有一个多方位的、直观的认识。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则课程目标课堂表现10%课堂参与情况（回答问题、小组合作等）主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度。计算全部课堂表现的平均成绩再按10%计入综合成绩。课程目标3平时作业30%作业1.提交有关学前儿童健康教育理论的书面论文（20%）主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度，以及对学前儿童健康教育最新文献的阅读分析能力。成绩按20%计入综合成绩。课程目标1作业2.小组合作完成学前儿童健康教育汇报（10%）主要考核学生对知识的实践运用能力，以及健康教育活动的组织能力。成绩按10%计入综合成绩。课程目标2期末考核60%期末考核：（提交学前儿童健康教育活动设计的课程论文）主要考核学生对课程全部关键知识点的理解和掌握程度，对重点活动的教学设计等方面的综合能力。成绩按60%计入综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂表现（10%）+平时研讨作业（30%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程在注重平时考核和平时教学过程评定的同时，将平时考核与期末考核结合，综合评定学生期末总成绩。课程期末总成绩分平时考核与期末考核两大类。平时成绩由课堂讨论、平时作业构成，占期末总成绩的40%，期末考核采用提交课程论文的形式，占期末总成绩的60%，以有效考核学生对本门课程基本原理、基本知识的掌握程度，检测学生运用基本原理分析和解决问题的能力，全面掌握学生对该门课程的学习动态。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核2E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）期末考核3G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考查情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材庞建萍，柳倩（主编）．学前儿童健康教育活动指导（第二版）．上海：华东师范大学出版社．2014年3月参考书[1]欧新明（编）.学前儿童健康教育．北京：教育科学出版社.2002年7月[2]姚明焰（主编）.幼儿健康活动设计与指导.北京：中国劳动社会保障出版.2006年10月[3]李君（主编）